崔 鵬 孫書荃 魏家紅

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475002）

生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護對我國乃至全世界發(fā)展都具有重要意義。黨的二十大報告中延續(xù)了黨的十八大、黨的十九大關(guān)于“建設(shè)美麗中國”的基本方針，進一步提出要把生態(tài)文明建設(shè)置于突出戰(zhàn)略位置。課程思政是一種全新的教學(xué)理念，旨在將專業(yè)課程和思想政治教育相結(jié)合，以思政內(nèi)容提升專業(yè)課程內(nèi)涵。新形勢下，以課程思政為介質(zhì)，加快推動環(huán)境工程專業(yè)課程思政改革可以將現(xiàn)代社會生態(tài)文明各種元素和思政元素有機結(jié)合，在培養(yǎng)高水平環(huán)保人才的同時提高其政治素養(yǎng)，從而有效培養(yǎng)我國建設(shè)生態(tài)文明的主力軍。

一、環(huán)境工程專業(yè)開展課程思政的必要性

環(huán)境工程既是工程學(xué)的重要分支科學(xué)，也是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分。環(huán)境工程橫跨物理學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)和生物學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，還涉及經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)和社會學(xué)等，涵蓋諸多自然科學(xué)、社會科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容[1]。環(huán)境工程專業(yè)課程思政不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，還能在潛移默化中滲透思想政治教育，能夠促進學(xué)生積極樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，能夠更加主動地利用所學(xué)知識和技能貫徹落實生態(tài)文明建設(shè)理念[2]。

二、環(huán)境工程專業(yè)開展課程思政的內(nèi)容和特征

（一）內(nèi)容

環(huán)境工程專業(yè)課程是圍繞環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)的跨學(xué)科綜合交叉課程。近年來，隨著全球環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)和我國“綠色發(fā)展”“建設(shè)美麗中國”“低碳發(fā)展”“可持續(xù)發(fā)展”等新理念、新思想、新戰(zhàn)略的提出，以及新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用，涉及環(huán)保的思政元素不斷豐富，給我國環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)和課程思政改革也提出了新的要求。

（二）特征

環(huán)境工程專業(yè)課程思政是借助環(huán)境工程專業(yè)課程進行思想政治教育的融合課程。思政元素的融入也使得環(huán)境工程專業(yè)課程呈現(xiàn)出全新的特征，主要體現(xiàn)為以下幾點：

1.綜合性。環(huán)境工程專業(yè)是環(huán)境科學(xué)和工程學(xué)科的交叉學(xué)科，具有多學(xué)科綜合性。在教學(xué)實踐中，要求環(huán)境工程專業(yè)職業(yè)教師能夠深入理解和挖掘環(huán)境工程專業(yè)課程內(nèi)的思政元素，能夠適時、適當?shù)匾肓?xí)近平生態(tài)文明思想的重要論述等，并靈活采取多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)知識的同時，也能夠潛移默化地提高其思想道德修養(yǎng)。

2.思想性。環(huán)境工程專業(yè)課程思政的思想性要覆蓋所設(shè)置課程的方方面面，在具體每一門課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重專業(yè)知識與課程思政有機無形的結(jié)合，通過對知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的“思想?yún)⑴c”，喚醒學(xué)生的主動性，從而達到“潤物細無聲”的學(xué)習(xí)效果。

3.獨特性。環(huán)境工程專業(yè)課程思政的獨特性主要體現(xiàn)在其學(xué)科特征上。相較于語文、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟管理、機械設(shè)計等文理科專業(yè)而言，環(huán)境工程專業(yè)重視科研實驗和工程實踐。為此，環(huán)境工程專業(yè)課程思政期間，教師既要在平時的理論課教學(xué)中融入思政元素，同時也要能夠在科研實驗和工程實踐類的實踐教學(xué)中滲透思想政治教育。

三、環(huán)境工程專業(yè)課程思政的著力點

（一）師資力量

作為環(huán)境工程專業(yè)課程思政的主要組織者、執(zhí)行者，環(huán)境工程專業(yè)職業(yè)教師的專業(yè)能力是影響課程思政的重要因素，也是環(huán)境工程專業(yè)課程思政的基本著力點。涉環(huán)保工程專業(yè)思政元素的融入勢必會給教師教學(xué)提出更高的要求。一方面，教師要具備過硬的政治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，在政治學(xué)、哲學(xué)和生態(tài)學(xué)等方面都具有較高的知識素養(yǎng)[3]；另一方面，教師還要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，能夠準確把握環(huán)境工程專業(yè)課程和思想政治教育間的聯(lián)系，將思政有效融入環(huán)境工程專業(yè)課程。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)方法對教學(xué)成效的重要性不言而喻。相較于單純的環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)而言，課程思政教學(xué)不僅融入了思想政治相關(guān)內(nèi)容，同時也進一步深化了教學(xué)目標。為此，教師實踐教學(xué)期間要能夠結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)課程內(nèi)容和思政元素靈活采取教學(xué)方法，潛移默化中滲透思政元素[4]。例如：在“污水廠的土建設(shè)計”教學(xué)時，教師可以利用視頻講解雷神山醫(yī)院污水處理設(shè)計，在講解環(huán)境工程土建相關(guān)知識內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和民族凝聚力。

（三）教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程專業(yè)課程思政是環(huán)境工程專業(yè)課程和思想政治教育課程的有機結(jié)合。實踐教學(xué)中，教師要深入研讀教材，以生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)理論為支撐找出環(huán)境工程專業(yè)課程中的思政資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵的升華[5]。簡單來說，教師要以立德樹人為根本，以環(huán)境工程專業(yè)課程為媒介，將傳統(tǒng)文化、國家政治文化和愛國情懷等多種德育教學(xué)內(nèi)容合理地融入環(huán)境工程專業(yè)課程中。

（四）文化氛圍

良好的校園文化氛圍是課程思政的重要保障。由于思想政治教育的固有傳統(tǒng)觀念，多數(shù)學(xué)生在環(huán)境工程專業(yè)課程思政教學(xué)期間的主動參與意愿不強烈，對環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)中滲透的思政資源的敏銳度不夠，導(dǎo)致課程思政流于形式，很難達到預(yù)期效果[6]。為此，院校也要以校園文化氛圍為著力點，通過組織多種生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的主題活動營造積極向上的課程思政氛圍。

（五）績效考核

績效考核是課程思政驗收反饋不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對不斷改進和提升課程思政效果具有重要意義。目前環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)課程思政的現(xiàn)狀表明，環(huán)境工程專業(yè)課程績效考核在很大程度上并未延續(xù)兩者的有機統(tǒng)一，相關(guān)思政能力考核內(nèi)容較少，這可能導(dǎo)致師生不重視環(huán)境工程專業(yè)課程中思政資源的融入，從而影響課程思政的效果。

四、環(huán)境工程專業(yè)開展課程思政的有效途徑

（一）加強學(xué)科專業(yè)教師思政育人能力培訓(xùn)

教師職業(yè)能力對課程思政具有直接影響。尤其是課程思政背景下，其他學(xué)科教師由于專業(yè)緣故，有時很難把握環(huán)境工程專業(yè)和思想政治教育間的聯(lián)系，影響課程教學(xué)質(zhì)量，而造成上述問題的根本原因在于環(huán)境工程專業(yè)職業(yè)教師的思政育人能力有待提高[7]。

高效的教學(xué)方法是課程思政成功的關(guān)鍵支撐。環(huán)境工程專業(yè)課程思政教學(xué)時，教師要準確把握環(huán)境工程專業(yè)課程和思想政治教育的內(nèi)涵、目標，結(jié)合實際教情和學(xué)情選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法[8]。

（二）深挖環(huán)境工程專業(yè)課程中的思政元素

環(huán)境工程專業(yè)課程思政是一項系統(tǒng)的工程，不僅需要教師采取靈活的教學(xué)手段對學(xué)生進行潛移默化的培養(yǎng)，更需要教師有效挖掘出環(huán)境工程專業(yè)課程中的思政元素，拓寬專業(yè)教學(xué)內(nèi)容深度和廣度[9]。例如：在“建筑圖的基本表示方法”講解時，教師可以組織多媒體教學(xué)，通過播放《圖像中國建筑史》講解梁思成先生在艱難環(huán)境下保護我國古建筑的愛國情懷，進而增強學(xué)生民族自豪感和凝聚力。

（三）建設(shè)融合思政資源的生態(tài)文明校園

院校要從物質(zhì)文化和精神文化兩方面努力建設(shè)融合思政資源的生態(tài)文明校園。在物質(zhì)文化方面，院校要發(fā)揮自身的“榜樣”作用，在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上積極落實各項環(huán)保節(jié)能措施[10]。與此同時，院校要在加快建設(shè)生態(tài)文明校園的同時積極融入思政資源，要積極建設(shè)“生態(tài)文明校園新天地”，創(chuàng)設(shè)“環(huán)境工程專業(yè)課程思政教育宣傳欄”，利用新技術(shù)、新材料等案例宣傳和拓寬思想政治教育廣度和深度[11]。

在精神文明方面，院校要積極將思政內(nèi)容有效融入環(huán)境工程專業(yè)的各種校園文化活動中。院校要積極組織生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)主題教育、演講比賽、科技競賽、生態(tài)體驗等各類實踐活動，營造活躍的課程思政氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐加深對生態(tài)文明建設(shè)和思想政治的理解，在掌握知識和技能的同時，也能積極轉(zhuǎn)變觀念，形成思想、認知、行動的統(tǒng)一[12]。

（四）完善環(huán)境工程專業(yè)課程思政考核體系

在新形勢下，各院校應(yīng)該結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)課程思政的實際進展情況完善環(huán)境工程專業(yè)課程思政考核體系。在對學(xué)生進行考核評價時，教師兼顧過程性指標和結(jié)果性指標相結(jié)合原則，圍繞環(huán)境工程專業(yè)課程和思想政治教育目標制定具有環(huán)境工程專業(yè)課程思政特征的考核指標。與此同時，在考核標準上，要科學(xué)分配理論和實踐比重，按照3∶7 的比例分配考核成績。在考核方式上，除傳統(tǒng)的筆試和實習(xí)外，教師還可以通過組織PPT 答辯、項目實踐和生態(tài)文明建設(shè)成果等對學(xué)生進行考核。

在對教師教學(xué)進行考核評價時，首先，院?？己嗽u價是邀請學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)課程思政進行評價，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)融入思政資源的不足、教學(xué)方式的落后等問題，以便及時改正[13]；其次，院校還要組織環(huán)境工程專業(yè)職業(yè)教師進行同行評價，組織教師彼此間交流環(huán)境工程專業(yè)課程中有效融入思政資源的技巧，以及提高學(xué)生對課程思政接受度的教學(xué)策略。

總而言之，環(huán)境工程專業(yè)開展課程思政不僅是高校教育深化改革的基本要求，同樣也是時代發(fā)展對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。新形勢下，院校要充分意識到課程思政改革的重要性，深入把握課程思政內(nèi)涵，通過加強學(xué)科專業(yè)教師思政育人能力培訓(xùn)、采取靈活的教學(xué)方法、深挖環(huán)境工程專業(yè)課程中的思政元素、建設(shè)融合思政資源的生態(tài)文明校園和完善環(huán)境工程專業(yè)課程思政考核體系等確保環(huán)境工程專業(yè)課程思政的順利開展。