吳貝貝

摘要：隨著教育信息化的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)分記錄已經(jīng)成為了一個重要的問題。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)分記錄主要由學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)進行管理，但是由于各教育機構(gòu)之間不統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，以及數(shù)據(jù)管理的安全和可靠性問題，學(xué)生學(xué)分記錄的真實性和可靠性不容易得到保證。為了解決這些問題，以及提高學(xué)分管理的效率和準(zhǔn)確性，提出了一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評價系統(tǒng)構(gòu)建方案。該方案利用區(qū)塊鏈技術(shù)的特點，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)分安全、可靠和透明的管理，同時提高了學(xué)分管理的精確性和效率。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù)；學(xué)分銀行；綜合評價；學(xué)分管理

一、前言

學(xué)習(xí)對于每個人來說是一項最基本的權(quán)利，但在教育領(lǐng)域，受到數(shù)據(jù)維度、數(shù)據(jù)信息化水平以及信用體系等因素的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)簡歷造假、論文造假乃至學(xué)歷造假的情況，對個人的學(xué)習(xí)權(quán)產(chǎn)生不利影響。而學(xué)分記錄目前是防止學(xué)生學(xué)歷造假、論文造假的一種有效記錄方式，該方式可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的學(xué)分，包括學(xué)生的考試成績、學(xué)術(shù)成果和其他學(xué)習(xí)成果等。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)分記錄主要由學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)進行管理，但隨著教育信息化的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果類型越來越多，各教育機構(gòu)之間存在不統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，以及數(shù)據(jù)管理的安全和可靠性問題，學(xué)生學(xué)分記錄的真實性和可靠性不容易得到保證。此外，學(xué)生的學(xué)分記錄也存在著管理效率低下的問題，學(xué)生需要花費大量的時間和精力管理學(xué)分記錄，而這對于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和成績提高會帶來很大的影響[1-2]。

為有效地解決教育領(lǐng)域的以上問題，以及提高學(xué)分管理的效率和準(zhǔn)確性，本文以區(qū)塊鏈技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)階段開展教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)學(xué)分銀行為出發(fā)點，對學(xué)分銀行系統(tǒng)進行有效的建設(shè)，構(gòu)建了一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評價系統(tǒng)方案。該方案利用區(qū)塊鏈技術(shù)安全、可靠和透明的特點，并結(jié)合學(xué)分銀行能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行認定、轉(zhuǎn)換等操作特性，打破了原有的信息壁壘，同時可以使學(xué)生從不同類別的學(xué)習(xí)成果來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)分管理的精確性和效率，這對于學(xué)習(xí)成果認證以及轉(zhuǎn)換效率和公信力的提升具有非常積極的作用。

二、學(xué)分銀行發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，學(xué)分銀行在各區(qū)域基礎(chǔ)工作中都包含對學(xué)生學(xué)習(xí)成果給予識別和儲存這兩個基本功能，儲存的目的是有利于學(xué)生將來從事學(xué)習(xí)和成功地運用這些學(xué)習(xí)成果于其他方面。因此，學(xué)分銀行一是能對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行識別、儲存；二是能對其進行運用。從目前情況看，學(xué)生方面，個人學(xué)習(xí)成果先登記賬戶，再識別并儲存學(xué)習(xí)成果。在識別過程中對學(xué)習(xí)成果進行了大致歸類：學(xué)歷類型差異、職業(yè)資格證書和非學(xué)歷教育結(jié)果。這幾類學(xué)習(xí)成果都是以學(xué)分的形式加以量化的，學(xué)分銀行最先評價學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)成果的真實性。這類成果中既有個體的，又有集體的，這一階段是面向集體、以校為主確定并儲存學(xué)生集體學(xué)習(xí)成果。對于職業(yè)資格與非學(xué)歷的確定，也因為地域的差異而存在差異。例如，上海的學(xué)分銀行對各種類型的學(xué)習(xí)成果進行詳細記載，其他地區(qū)的學(xué)分銀行只記錄課程學(xué)分。除了記錄學(xué)分以外，如何讓被記錄的學(xué)分發(fā)揮效用也是學(xué)分銀行的關(guān)鍵職責(zé)，當(dāng)前有兩種利用方法：其一，上海的終身學(xué)分銀行建設(shè)了一個學(xué)校聯(lián)盟，其中包含了六十二所成人教育學(xué)院和十四所成人高考地點，學(xué)生能夠通過這些高校聯(lián)盟網(wǎng)點查詢學(xué)分狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成果能得到更好的應(yīng)用。學(xué)生若需要到一所學(xué)校繼續(xù)深造，可以通過高校聯(lián)盟網(wǎng)點的學(xué)習(xí)成果證明申請到各學(xué)校間學(xué)分換算，讓跨校學(xué)習(xí)更有效率。其二，在當(dāng)?shù)亟逃块T政策支持下，云南省的學(xué)分銀行積極開拓中職高的過渡鏈接，讓學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的變換影響更小。綜合以上分析可知，目前，我國各區(qū)域?qū)W分銀行建設(shè)情況與地域存在較大聯(lián)系，而這些學(xué)分銀行共同責(zé)任就是將學(xué)生學(xué)習(xí)成果記錄下來，并使這些學(xué)習(xí)成果能夠被更好地利用。但當(dāng)前不同學(xué)校學(xué)分轉(zhuǎn)換問題仍需進一步改革與提高[3]。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)分銀行建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)分銀行建設(shè)中的應(yīng)用分析

區(qū)塊鏈技術(shù)給學(xué)分銀行帶來巨大沖擊，它可以使學(xué)生順利完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)后得到的成績被完整記錄，而其中，能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況及個人能力的評判標(biāo)準(zhǔn)有考試成績、榮譽證書、學(xué)生經(jīng)歷等。學(xué)分銀行可使學(xué)生學(xué)習(xí)成果順利被識別并儲存在相應(yīng)檔案內(nèi)，從而有效地保證了這些學(xué)習(xí)成果真實性，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)成果運用到其他方面。所以區(qū)塊鏈技術(shù)能夠給學(xué)分銀行帶來更大的變革。

現(xiàn)階段，針對學(xué)習(xí)成果認定流程，部分地域?qū)W分銀行由地方教育部門運作，而相應(yīng)工作則通過與地方其他院校結(jié)盟來改進。各合作點的學(xué)習(xí)成果均能成功地被識別，聯(lián)盟工作實施過程中的認證效率顯著提升。具體認證環(huán)節(jié)包括初審、復(fù)審、終審等，先初審后復(fù)審，若初審不合格，則應(yīng)將審核材料打回再書寫，逐層深入，只有終審順利通過，才會將學(xué)習(xí)成果有效記錄到學(xué)分銀行，而這其中，各個環(huán)節(jié)較為煩瑣，所以各個環(huán)節(jié)都存在出現(xiàn)錯誤的可能，因此這樣記載的學(xué)分成果的真實性需要考慮。

有了區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)分數(shù)據(jù)庫就能順利搭建起來，相當(dāng)于電子化賬本，能極大地減少錯誤發(fā)生概率，提高學(xué)分成果可靠性，使之運用過程更順利。通過區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建高校聯(lián)盟共同賬本，當(dāng)各分點修改學(xué)分時，更改情況均有記錄，這一運作更確保學(xué)分狀態(tài)有效，消除學(xué)生學(xué)習(xí)成果任意被篡改的可能[4]。在學(xué)習(xí)成果記錄方面，借助區(qū)塊鏈技術(shù)，還可以使學(xué)分記錄狀態(tài)更安全，相比以往人工流程極大降低出錯率，確保其準(zhǔn)確性，各個環(huán)節(jié)之間可以起到相互監(jiān)督的作用，信息難以被任意修改，所以區(qū)塊鏈技術(shù)可以通過用戶信息的可靠性與安全性來增強保障。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)分銀行管理中的應(yīng)用特點

區(qū)塊鏈技術(shù)是一種可以實現(xiàn)去中心化、安全、高效、不可篡改的分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通常用于進行數(shù)字貨幣的交易管理。在學(xué)分管理中，區(qū)塊鏈技術(shù)可以用于學(xué)生學(xué)分記錄的安全、可靠和透明管理。

1.安全性

學(xué)生學(xué)分記錄的安全性是學(xué)分管理的重要問題。由于學(xué)分記錄包含學(xué)生的個人信息，如姓名、出生日期等，如果學(xué)分記錄被盜取或篡改，將對學(xué)生的個人信息和學(xué)術(shù)聲譽造成重大影響。區(qū)塊鏈技術(shù)采用去中心化的方式進行數(shù)據(jù)管理，每個節(jié)點都可以存儲和驗證數(shù)據(jù)。在學(xué)分管理中，使用區(qū)塊鏈技術(shù)可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)分記錄的去中心化管理，任何人都無法修改和篡改學(xué)生學(xué)分記錄，從而保證了學(xué)生學(xué)分記錄的安全性。

2.可靠性

學(xué)生學(xué)分記錄的可靠性也是學(xué)分管理的重要問題。由于學(xué)分記錄包含學(xué)生的考試成績、學(xué)術(shù)成果和其他學(xué)習(xí)成果等信息，如果學(xué)分記錄的數(shù)據(jù)管理不可靠，將對學(xué)生成績的公正性和可信度造成重大影響。區(qū)塊鏈技術(shù)具有不可篡改性和去中心化的特點，可以保證學(xué)生學(xué)分記錄的真實性和可靠性。在學(xué)分管理中，使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生的學(xué)分信息，任何人都無法篡改或刪除學(xué)生的學(xué)分記錄，從而保證了學(xué)生學(xué)分記錄的可靠性。

3.透明性

學(xué)生學(xué)分記錄的透明性是學(xué)分管理的另一個重要問題。由于各教育機構(gòu)之間不統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，學(xué)生的學(xué)分管理存在一定的不透明性，學(xué)生很難知道自己的學(xué)分記錄是否得到了公正的認定。區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)分信息，任何人都可以隨時查詢和審查學(xué)生的學(xué)分記錄，保證了學(xué)生學(xué)分記錄的透明度。

四、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評價系統(tǒng)構(gòu)建方案

本文提出了一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評價系統(tǒng)構(gòu)建方案，該方案采用區(qū)塊鏈技術(shù)，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)分的安全、可靠和透明管理，同時提高了學(xué)分管理的精確性和效率。該方案包括以下幾個方面：

（一）學(xué)分銀行的建立

學(xué)分銀行是一種用于記錄學(xué)生學(xué)分信息的數(shù)據(jù)庫，該數(shù)據(jù)庫采用去中心化、安全、高效、不可篡改的區(qū)塊鏈技術(shù)，保證了學(xué)生學(xué)分記錄的安全性和可靠性。學(xué)生學(xué)分記錄包括學(xué)生的考試成績、學(xué)術(shù)成果和其他學(xué)習(xí)成果等信息。

（二）綜合評價系統(tǒng)的建立

學(xué)分銀行綜合評價系統(tǒng)是一個用于對學(xué)生學(xué)分信息進行評價的系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用區(qū)塊鏈技術(shù)，記錄學(xué)生的學(xué)分信息，并對學(xué)生學(xué)分信息進行綜合評價。綜合評價包括對學(xué)生的學(xué)術(shù)成果、科研成果、社會服務(wù)、文體活動等方面的評價。

（三）信用積分的建立

學(xué)生的信用積分是根據(jù)學(xué)生在學(xué)術(shù)成果、科研成果、社會服務(wù)、文體活動等方面的綜合評價得出的積分。信用積分能夠反映學(xué)生在各個方面的綜合素質(zhì)，是用于評價學(xué)生能力和水平的重要指標(biāo)。

（四）學(xué)生管理系統(tǒng)的建立

學(xué)生管理系統(tǒng)是一個用于管理學(xué)生學(xué)分信息的系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用區(qū)塊鏈技術(shù)，記錄學(xué)生的個人信息和學(xué)分信息，并對學(xué)生的學(xué)分信息進行管理。通過學(xué)生管理系統(tǒng)，學(xué)生可以查詢自己的學(xué)分記錄和信用積分，教育機構(gòu)也可以通過學(xué)生管理系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)分信息進行審核和管理。

五、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評價系統(tǒng)構(gòu)建路徑

（一）學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈架構(gòu)設(shè)計

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈的架構(gòu)設(shè)計包括身份認證、學(xué)分存儲與轉(zhuǎn)移、學(xué)分查詢和共識機制等基本模塊。

1.身份認證

在學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈中，身份認證是首要的一步。學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈要求每個參與者都具有一個唯一的身份標(biāo)識，確保數(shù)據(jù)的真實性和有效性。學(xué)生、教師、學(xué)校等參與者的身份認證可以使用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的身份認證系統(tǒng)，例如，基于數(shù)字證書和私鑰的身份認證系統(tǒng)，確保每個人的身份是安全可信的。

2.學(xué)分存儲與轉(zhuǎn)移

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈可以記錄每個學(xué)生獲得的學(xué)分，并將其存儲到區(qū)塊鏈上。學(xué)生可以通過學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈平臺查詢自己的學(xué)分余額，并且可以將學(xué)分從一個賬戶轉(zhuǎn)移到另一個賬戶。學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈?zhǔn)褂弥悄芎霞s來實現(xiàn)學(xué)分的存儲和轉(zhuǎn)移。學(xué)生可以將自己的學(xué)分存儲到智能合約中，并通過智能合約實現(xiàn)安全可信的學(xué)分轉(zhuǎn)移。只有經(jīng)過授權(quán)的機構(gòu)和個人才能查詢和轉(zhuǎn)移學(xué)分，從而確保學(xué)分的安全性。

3.學(xué)分查詢

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈擁有強大的學(xué)分查詢功能，可以對所有參與者的學(xué)分進行實時查詢，包括學(xué)生的學(xué)分余額、歷史學(xué)分記錄等。學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈?zhǔn)褂梅植际酱鎯夹g(shù)存儲學(xué)分數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實性和有效性。當(dāng)學(xué)生需要查詢其學(xué)分余額或者歷史學(xué)分記錄時，可以通過學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈平臺進行查詢，并且只有經(jīng)過授權(quán)的機構(gòu)和個人才能查詢，保證學(xué)分數(shù)據(jù)的隱私性和安全性。

4.共識機制

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈?zhǔn)褂霉沧R機制保證數(shù)據(jù)的一致性和可靠性。共識機制是區(qū)塊鏈技術(shù)的核心機制，通過多節(jié)點之間的協(xié)同工作，保證數(shù)據(jù)的同步和一致。在學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈中，可以采用PoA（Proof of Authority）共識機制，只有經(jīng)過授權(quán)的節(jié)點才能參與到共識過程中，從而保證了聯(lián)盟鏈的安全性和效率。

（二）非正式教育學(xué)分評價管理方式構(gòu)建

大學(xué)生學(xué)分除學(xué)科教育學(xué)分外，還有學(xué)生日常行為規(guī)范、參與社會實踐活動、獲獎、參加各類比賽、科研項目以及企業(yè)實踐所展現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等非正式教育學(xué)分。獲取上述非正式教育學(xué)分應(yīng)經(jīng)過全過程、全方位的檢查，然后加以評定，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與積極性。目前，高校非正式教育學(xué)分考核通常由公共課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員或者分管團委領(lǐng)導(dǎo)進行，這類考核缺乏公開性、透明性和多元化，也存在篡改的潛在風(fēng)險。本文應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的特點，以區(qū)塊鏈“分布式賬本技術(shù)—去中心化、數(shù)據(jù)永久存儲，非對稱加密算法—安全性防篡改，共識機制—防偽真實可靠，時序數(shù)據(jù)（時間戳）—可追溯可驗證，智能合約—自動化有效地完成交易”等技術(shù)及其特點為抓手，建立了如圖1所示的非正式教育學(xué)分評價方法。

首先，需要在P2P交換網(wǎng)絡(luò)上錄入各種涉及非正式學(xué)分的學(xué)生行為內(nèi)容。該網(wǎng)絡(luò)節(jié)點中分布有由聯(lián)盟組織專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師及參與其中的學(xué)生組成的評估方，他們根據(jù)非正式教育中的特定規(guī)范與要求逐一評估學(xué)生的行為。其中，基于區(qū)塊鏈智能合約技術(shù)，每個節(jié)點至少有三個評價主體，以確保評價科學(xué)、公平、公正。P2P交換網(wǎng)的每一個評價方都對每一個評價行為進行時間戳標(biāo)記，最后形成一個分布式有效區(qū)塊并保存到網(wǎng)絡(luò)上。這些節(jié)點共識將會形成一個穩(wěn)定的鏈路，利用分布式賬本來保障鏈路中數(shù)據(jù)的安全與客觀，而非正式教育學(xué)分評價方式則確保全員參與、全員育人、全過程評估，使非正式教育學(xué)分評價更加科學(xué)和客觀，極大地促進教育取得實效。

（三）基于學(xué)分銀行的學(xué)分互認與轉(zhuǎn)換機制

2016年，教育部頒發(fā)的《關(guān)于推進高等教育學(xué)分認定和轉(zhuǎn)換工作的意見》提出：“探索成立國家學(xué)分銀行，建設(shè)分級認證服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，識別、記錄并儲存學(xué)習(xí)者不同形式的學(xué)習(xí)成果和學(xué)分，鼓勵地區(qū)和聯(lián)盟學(xué)校構(gòu)建學(xué)分認定、積累與轉(zhuǎn)換系統(tǒng)?！币恢币詠恚瑖鴥?nèi)高等院校對于學(xué)生學(xué)分的評定方式都是以正規(guī)教育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為主，但是伴隨著教育行業(yè)對于教學(xué)資源庫的分享、在線開放課程和其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的迅速發(fā)展，高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化，非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)成果的比例不斷提高，其影響力也日益擴大。因此，單靠傳統(tǒng)正規(guī)教育來評定學(xué)生學(xué)分有較大缺陷，而學(xué)校教育并不能充分地為學(xué)生提供所有知識與技能，社會實踐既是知識獲取的直接源泉，也是加深原有理解的重要方式，同時社會實踐也是非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)成果的主要取得方式。對此類學(xué)習(xí)成果，我國高等院校尚未建立起統(tǒng)一規(guī)范的認定體系，致使高校內(nèi)部，企業(yè)之間及機構(gòu)之間的整合和互認缺乏必要的制度支持[5]。為此，健全現(xiàn)代高等教育體系需要實現(xiàn)非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)結(jié)果與正規(guī)學(xué)習(xí)結(jié)果在人才評價系統(tǒng)中的等質(zhì)量與等地位，本文搭建了以學(xué)分銀行為核心的學(xué)分互認平臺，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果識別、積累和轉(zhuǎn)化，其信息流動由學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生到識別成果的運用可以劃分為四個環(huán)節(jié)和六個組成部分，具體設(shè)計流程如圖2所示。

聯(lián)盟區(qū)塊鏈學(xué)分互認平臺框架能夠?qū)⒎钦?guī)、非正式學(xué)習(xí)確認結(jié)果轉(zhuǎn)化為國家資歷框架下相應(yīng)等級與類型學(xué)分，根據(jù)指定存入形式、學(xué)科專業(yè)范疇、適用資格、學(xué)習(xí)量、學(xué)分及其他認證結(jié)果特征對學(xué)分銀行個人賬戶進行分類整理。學(xué)分銀行是整個成果信息鏈條中最基礎(chǔ)的一環(huán)，主要功能就是把認定結(jié)果記載在可以由我們國家的教育、經(jīng)濟、勞動人事等系統(tǒng)所認定、認可的人才信息之中[6]。這些資料可以被記錄、積累、查詢和溯源，并能得到教育與培訓(xùn)機構(gòu)或者用人單位的認可，作為入學(xué)條件、課程學(xué)分或者任用、升職、加薪和獎勵等資格條件。學(xué)習(xí)者還可通過學(xué)分銀行了解個人學(xué)分儲存與累積情況，按需申請轉(zhuǎn)換為其他資格形式。

六、結(jié)語

本文簡要地概況了當(dāng)前的學(xué)分銀行狀態(tài)，列舉了一些現(xiàn)有問題，并提出基于區(qū)塊鏈的學(xué)分銀行綜合評價系統(tǒng)建設(shè)方案，通過應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，能夠有效對學(xué)生學(xué)分進行安全、可靠、透明管理，改善現(xiàn)有問題，提高了學(xué)分管理的精確性和效率，提高學(xué)分銀行的工作效率和學(xué)分狀態(tài)的可靠性，同時幫助學(xué)生在其他領(lǐng)域也能成功應(yīng)用自己的學(xué)分狀態(tài)。未來，隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的深入，學(xué)生學(xué)分記錄的管理和評價將會變得更加高效和精確。

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[5]李宣.基于區(qū)塊鏈的職業(yè)教育學(xué)分銀行認證機制研究[J].中國信息技術(shù)教育，2022，（12）：100-102.

[6]袁衛(wèi)，徐恩煊.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的成人高等教育學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)設(shè)計[J].成人教育，2021，41（12）：84-88.

基金項目：1.河南省高等學(xué)校重點科研項目“開放教育資源視域下基于區(qū)塊鏈的高校校際學(xué)分銀行評價系統(tǒng)構(gòu)建”（項目編號：22A880018）；2.河南省醫(yī)學(xué)教育研究項目“教育數(shù)字化視角下基于區(qū)塊鏈的“醫(yī)+X”在線開放教育數(shù)據(jù)庫構(gòu)建及應(yīng)用研究”（項目編號Wjlx2022230）；3.河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“基于大數(shù)據(jù)+區(qū)塊鏈技術(shù)的地方高校就創(chuàng)業(yè)資源共享平臺構(gòu)建與應(yīng)用研究”（項目編號2021SJGLX1039）；4.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院骨干教師培養(yǎng)計劃項目（項目編號：SQ2021GGJS08）

作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院

責(zé)任編輯：尚丹