張世林

【摘要】美育作為審美教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。文章圍繞初中道德與法治課堂的教學(xué)實踐，立足于課堂教學(xué)效果提高、學(xué)生人格的塑造與學(xué)生綜合發(fā)展等方面，在初中道德與法治課堂教學(xué)實施過程中融入美育元素，將家國美育放在首位，深度挖掘教材中相關(guān)的美育資源，從而幫助學(xué)生塑造情感、態(tài)度及價值觀。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實踐；初中美育；道德與法治

根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》相關(guān)要求，需要充分應(yīng)用各學(xué)科所體現(xiàn)的審美特點(diǎn)，高度融合美育元素。初中道德與法治是一門發(fā)展學(xué)生思想品德的課程，具有鑄魂育人的作用，該課程所蘊(yùn)含的美育資源在一定程度上符合美育價值目標(biāo)及學(xué)生核心素養(yǎng)提升的要求。為此，研究道德與法治課堂和美育融合的實踐教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，并促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

一、美育融入初中道德與法治課堂的意義

第一，美育和道德與法治學(xué)科的融合，可以利用教材資源深化美育內(nèi)涵，加之教師利用情境創(chuàng)設(shè)法，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。第二，在初中道德與法治課堂中融入美育，可以進(jìn)一步完善課堂教學(xué)資源，在一定程度上提升課堂教學(xué)效果。比如，教師可基于課程知識點(diǎn)，拓展審美視點(diǎn)，使知識內(nèi)容更加有趣。第三，美育融入初中道德與法治課堂，可以塑造學(xué)生真、善、美的心靈世界。此外，便于創(chuàng)建健康與和諧的教學(xué)環(huán)境，縮短教師和學(xué)生之間的距離，讓雙方都感受到真心、真情、真意。

二、美育融入初中道德與法治課堂的可行性

首先，初中道德與法治教材包括知識與實踐兩方面，知識體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)作用，而實踐指向?qū)W科的實踐應(yīng)用。美育和初中道德與法治課程存在關(guān)聯(lián)性，學(xué)科教材中的美育資源具體表現(xiàn)于社會美方面，如教材中有名人故事、歷史材料等，均可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會美?？v觀社會美，其包含道德、行為、語言。在道德方面，可以調(diào)節(jié)人與社會的關(guān)系，如情操與理想信念等，有了道德才能彰顯一個人、一個國家及一個民族高尚的氣節(jié)。在行為方面，如“堅持國家利益至上”課時教學(xué)中兩代人守衛(wèi)祖國邊疆的行為美；在語言方面，是指通過人物的語言與生動創(chuàng)造美的意境來展示美的內(nèi)容，教材中的語言能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感受到語言的魅力，提高學(xué)生的審美[1]。

其次，按照初中課標(biāo)的目標(biāo)要求，道德與法治課程的內(nèi)容編制要以社會主義核心價值體系為中心，幫助學(xué)生逐漸形成正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的“四有公民”。這就凸顯出了健全學(xué)生人格，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，而美育目標(biāo)囊括了塑造學(xué)生心靈及提升學(xué)生道德品質(zhì)等內(nèi)容，兩者目標(biāo)相同。同時，初中道德與法治課程目標(biāo)還旨在增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，教材中生動地描繪了各種人與事，這些事情均無法用簡單的善與惡來判斷，如“高舉愛國大旗，圍堵外資企業(yè)，搶砸某國品牌汽車及商店”等教材案例，需要引導(dǎo)學(xué)生聽到不同人的聲音，使學(xué)生正確辨別身邊的善與惡。通過將美育融入道德與法治課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的目標(biāo)一致，從而正確欣賞美。此外，初中道德與法治課堂教學(xué)中的德育內(nèi)容十分豐富，而且在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以借助模范的力量提升自我，這樣在一定程度上也能達(dá)到美育目標(biāo)。

三、美育融入初中道德與法治課堂的教學(xué)實踐

美育融入初中道德與法治課堂的教學(xué)實踐，需要從課前的教學(xué)目標(biāo)明確、課中的教學(xué)設(shè)計引入、教學(xué)方法的運(yùn)用、綜合探究、展示與評價、課后活動等方面入手，充分融合德育和美育，達(dá)到寓德于美、以德立美的目的。

1.課前教學(xué)目標(biāo)的明確

教學(xué)實踐的方向是教學(xué)目標(biāo)，而明確的教學(xué)目標(biāo)和靈活創(chuàng)新的教學(xué)實踐模式與后期的教學(xué)效果呈正相關(guān)。將美育元素與初中道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合是非常有必要的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課前明確課程教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)方向，找出美育和課程融合的共同點(diǎn)，才能發(fā)揮美育的價值，獲得以德育人、立德樹人的效果。例如，在教學(xué)“堅持國家利益至上”時，教師不僅要充分挖掘其中的美育資源，還要結(jié)合整體內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，如目標(biāo)1整體感悟：結(jié)合篆書“國字”和自身生活經(jīng)驗，分析當(dāng)前背景下國家生存與發(fā)展需要哪些條件，面臨哪些困境，幫助學(xué)生充分了解國家利益的內(nèi)涵，樹立正確的國家利益觀；目標(biāo)2探究與思考：結(jié)合教材，分析國家利益的相關(guān)內(nèi)容以及為什么要維護(hù)國家利益，從而理性判斷，提升思辨能力，把國家利益放在個人利益前面；目標(biāo)3實踐與展望：收集或自己創(chuàng)作一首愛國詩歌，開展朗誦比賽，交流心得，樹立起維護(hù)國家利益和保護(hù)國家主權(quán)的意識，明白怎樣做才能堅持國家利益至上，進(jìn)而付諸實踐。通過教學(xué)目標(biāo)的確立，一方面可以滿足學(xué)科教學(xué)的整體要求，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生健康成長。在課前教學(xué)目標(biāo)明確環(huán)節(jié)，美育體現(xiàn)在道德底線的堅守、公民責(zé)任心的擔(dān)當(dāng)以及正確價值取向等方面，能夠充分融合學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.課中教學(xué)設(shè)計的引入

（1）深度挖掘教材中的美育資源。初中道德與法治教材中具有十分豐富的美育資源，具有一定的美育價值。例如，在“堅持國家利益至上”教學(xué)期間，教師可從教材入手，在教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗”部分，分享自己已知的以國家利益為重的先進(jìn)人物相關(guān)事跡，學(xué)生就會聯(lián)想到“雜交水稻之父”袁隆平、“中國核潛艇之父”黃旭華、“兩彈一星”鄧稼先、抗擊疫情一線的鐘南山、青蒿素研究成功者屠呦呦、為學(xué)生奉獻(xiàn)一生的張桂梅校長，等等，這些既可以給學(xué)生樹立榜樣，又體現(xiàn)出情感基調(diào)之美[2]。在教材“相關(guān)鏈接”部分，展現(xiàn)了兩條法律，關(guān)系到國家秘密保護(hù)和國防，通過這些法律條款，可以了解到法律的權(quán)威之美。在知識結(jié)構(gòu)上，教材中的美育內(nèi)容安排得比較合理，給人一種美的感受。

（2）充分理解教材，合理設(shè)計課堂教學(xué)。在“堅持國家利益至上”的教學(xué)中，教師要深入思考，重新設(shè)計教材內(nèi)容，使學(xué)生從思想與行動兩個方面都堅持以國家利益為重的原則。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，完成本課時思維導(dǎo)圖的繪制，分組匯報預(yù)習(xí)成果。其次，合作探究，設(shè)計“向英雄致敬描繪盛世畫卷”“感受愛國情，弘揚(yáng)愛國精神”“感悟國家利益的使命”等主題實踐活動。最后，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)本節(jié)課，基于課前的思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識系統(tǒng)，分享自己的經(jīng)驗。

（3）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，力求審美和向善的統(tǒng)一。合理采用情境引入教學(xué)法，可以促使學(xué)生和教材之間的距離更近，激發(fā)學(xué)生對美育知識學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展。例如，在教學(xué)“堅持國家利益至上”時，教師需要結(jié)合所授內(nèi)容及預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，用充滿感情的語言進(jìn)行教學(xué)，不但可以增強(qiáng)語言的感染力，還可以將教材中的英雄故事生動地呈現(xiàn)出來，更加地活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同自己所學(xué)的知識，并認(rèn)同英雄人物的情感價值，最后深化內(nèi)心，付諸于實踐行動。同時，教師還可借助信息化技術(shù)來烘托情境的氣氛。例如，教師可以為學(xué)生播放《我和我的祖國》電影；中國十大感動人物紀(jì)錄片等，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，并與課堂教學(xué)情境相結(jié)合，體現(xiàn)出審美特征。通過與審美教育的融合，依靠多元化的形式來引入教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境之中，一方面可以陶冶學(xué)生的情操，另一方面還可豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，實現(xiàn)對學(xué)生審美和向善的統(tǒng)一。

3.課堂綜合探究

國家是一個民族的基礎(chǔ)，有國才有家。堅持把國家利益放在首位，是各族人民戰(zhàn)勝艱難險阻的精神武器，也是每一位公民應(yīng)有的思想覺悟。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的合作，從而發(fā)揮展學(xué)互助的作用，體現(xiàn)團(tuán)隊的風(fēng)采。例如，在“堅持國家利益至上”教學(xué)的過程中，教師可以小組為單位，3～5人為一組，讓學(xué)生分工協(xié)作，充分討論，利用展示加強(qiáng)交流，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的潛力，如某小組這樣展示：學(xué)生甲：我們是高山組，我們組討論的是教材中“探究與分享”部分的愛國情感問題，即“生活中某些人以愛國為由，拉橫幅喊口號圍堵外資企業(yè)，搶砸某國品牌汽車，甚至將車主打傷，在網(wǎng)上聯(lián)名抵制某些國家的商品?！睂Υ耍覀兘M同學(xué)有所展示。學(xué)生乙：和平與發(fā)展仍是當(dāng)今世界的主題，這些人雖然表達(dá)了自己的愛國之情，但在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，愛國的過激行為可以說是牽一發(fā)而動全身，單純的抵制已不再適用，應(yīng)繼續(xù)探索新的發(fā)展路子，既不影響本國經(jīng)濟(jì)，又能體現(xiàn)愛國之情，如拍攝愛國短視頻或小短片等，起到宣傳的作用。學(xué)生丙：任何行為都不應(yīng)建立在圍堵等不合法行為的基礎(chǔ)上，這樣不僅會損害他人與社會的利益，還會觸碰法律的底線，應(yīng)合法、合規(guī)、合理愛國。學(xué)生?。簮蹏鴳?yīng)是一致對外，而不是傷害自己的同胞，我們應(yīng)身體力行，努力將我們的國家建設(shè)得更好。通過我們小組同學(xué)的展示，可將此問題加以總結(jié)，我們必須加強(qiáng)國家安全及防范意識，時刻警惕危害國家利益的行為，理智愛國，更好地建設(shè)我們的祖國。

4.展示與評價

在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教師需要從學(xué)生的語言表達(dá)、情感態(tài)度和思維方式等方面進(jìn)行評價，并嘗試提出新問題，以推動課堂進(jìn)程，深化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高美育價值。在教學(xué)實踐中，部分教師的評價針對性不強(qiáng)，有的問題可思考程度不深，有的則是以問論答，并未衍生出新問題，這樣不但使課堂缺少生機(jī)與活力，而且對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也有一定的影響。例如，在討論“你從東北抗日聯(lián)軍將士身上感受到怎樣的精神？”的問題期間，學(xué)生通過認(rèn)真分析材料，找出了材料中“用氣吞山河的英雄氣概”“保家衛(wèi)國挑戰(zhàn)人類生存的極限”“全民族，各階級，團(tuán)結(jié)起”等字眼，經(jīng)全面分析后，得出了這些將士身上英勇無畏、為國奉獻(xiàn)、眾志成城、壯烈就義等愛國精神。

教師要科學(xué)評價，并提出新問題：“這些愛國精神到現(xiàn)在還適用嗎？具體體現(xiàn)在哪些方面？”通過提出新問題，使學(xué)生了解到這些愛國精神無論什么時候都不過時，除了在烈士身上能看到這些精神之外，新時期還有無數(shù)的職業(yè)者，包括警察、醫(yī)生、消防員、助人為樂的普通人等，尤其是在一方有難，八方支援的新冠疫情之下，更是全民抗疫，才戰(zhàn)勝了疫情。這里也體現(xiàn)了上述的“全民族，各階級，團(tuán)結(jié)起”。這樣評價與問題升華，不僅可以樹立學(xué)生的思維意識，還能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的思維體系，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師應(yīng)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成積極正面的情感，以全面評價學(xué)生。有的學(xué)生認(rèn)為，在革命戰(zhàn)爭時期，無數(shù)人民英雄為了國家獨(dú)立與民族解放，就算流盡最后一滴血也不放棄，這是中國人骨子里流淌的熱血，無論何時都不會被熄滅。有的學(xué)生也認(rèn)為，就算在和平發(fā)展時期，中華兒女為了國家富強(qiáng)，也會獻(xiàn)出自己的全部。

5.課后活動的開展

課后活動的開展可以為美育融入初中道德與法治課程提供實踐性教學(xué)平臺。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，力求知識與情感態(tài)度的統(tǒng)一，將美育元素深深植根于學(xué)生的內(nèi)心，設(shè)計多樣性的課堂活動，充分鍛煉與提升學(xué)生的表達(dá)能力與應(yīng)變能力。例如，在“堅持國家利益至上”的教學(xué)實踐中，教師可從教材最后的“拓展空間”部分著手，開展課后拓展實踐活動，如“近年來，出現(xiàn)一些威脅中國和平穩(wěn)定、損害國家利益的現(xiàn)象，包括個別國家的漁船在中國領(lǐng)海內(nèi)非法作業(yè)，個別國家的軍艦擅自闖入中國領(lǐng)海等，我們既要明白和平來之不易，又要居安思危，力所能及地維護(hù)國家安全。”教師鼓勵學(xué)生采取多種方式來查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過發(fā)放調(diào)查問卷并統(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告，最后在小組之間分享。學(xué)生通過對社會美及自然美的體驗，可以充分以審美的態(tài)度感悟人生。課后活動的實施可以給學(xué)生增加動手實踐的機(jī)會，使學(xué)生全身心地投入到活動中，在參與中提升情感素養(yǎng)，從而全面發(fā)展。有些學(xué)生根據(jù)此材料列舉了相關(guān)案例，分析了這些問題將影響國家安全，提出了國家在這方面所采取的必要措施，如定期或不定期地在領(lǐng)海內(nèi)巡視；一旦發(fā)現(xiàn)他國漁船的非法作業(yè)，立刻發(fā)出警告，等等。有些學(xué)生通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，了解了新時期大多數(shù)人的愛國之心。同時，還要激發(fā)學(xué)生的愛國之思，如“作為新時代的中學(xué)生，能夠為維護(hù)國家利益做些什么？”可以是身體力行的，也可以暢想未來，讓學(xué)生寫一寫，做一做，利用學(xué)校、社區(qū)等實踐性教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與植樹，為打造“美麗中國”而貢獻(xiàn)力量；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛孤寡老人，為創(chuàng)建“暖心社區(qū)”出一份力，等等。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，達(dá)到以美促學(xué)的效果。

綜上所述，新時期美育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，在初中道德與法治課堂中充分融入美育元素，可以幫助學(xué)生美化心靈，陶冶情操。美育及道德與法治教學(xué)目標(biāo)是一致的，兩者的融合是時代的需要。在教學(xué)實踐中，要注重課前教學(xué)目標(biāo)的明確，重視課中教學(xué)設(shè)計的引入，并深度挖掘教材中的美育資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂綜合探究，注重過程性教學(xué)評價，利用課后活動拓展知識內(nèi)容，讓美育貫穿于課程教學(xué)的全過程。

【參考文獻(xiàn)】

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