吳蘭蘭

【摘要】項目化學(xué)習(xí)在信息科技教學(xué)中具有重要意義，遵循趣味性、價值性和主體性原則。通過融合理念拓展學(xué)習(xí)素材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、跨學(xué)科、生活實際，融入信息科技教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)方式，如小組合作、主題任務(wù)和社會實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);項目化學(xué)習(xí);融合理念

隨著信息科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來適應(yīng)時代的變化。項目化學(xué)習(xí)作為一種注重學(xué)生主動參與和實踐的教學(xué)模式，具有廣闊的應(yīng)用前景。本文將探討項目化學(xué)習(xí)在信息科技教學(xué)中的實施方式，并通過借鑒融合理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，秉持項目化學(xué)習(xí)的原則

1.趣味性，調(diào)動積極心理

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，項目化學(xué)習(xí)注重通過趣味性的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極心理。教師可以結(jié)合信息科技教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生動有趣的項目任務(wù)，如制作動畫、編寫小程序等，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“動畫真精彩”這節(jié)課的時候，教師可以通過展示一段有趣的動畫短片，激發(fā)學(xué)生對動畫的興趣，并提問他們：動畫是如何制作的？接下來，教師向?qū)W生介紹動畫的基本原理，如幀動畫、關(guān)鍵幀、補間動畫等概念，并展示一些經(jīng)典動畫作品的制作過程。然后，指導(dǎo)學(xué)生使用動畫制作軟件（如Scratch、Animate CC等），教授基本操作技能，例如添加角色、設(shè)定關(guān)鍵幀、設(shè)置動畫效果等。待學(xué)生掌握了制圖軟件的基本操作后，讓他們通過幾人組隊合作設(shè)計并制作一段簡短的動畫作品，他們可以在創(chuàng)作過程中加入自己的想法，當(dāng)然這些想法要有可實現(xiàn)性。作品完成后，每個團(tuán)隊都可以主動上臺講解他們的動畫作品，其他學(xué)生都可以提出疑問和建議。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，同時引導(dǎo)他們思考動畫制作對他們的啟發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域。趣味性作為項目化學(xué)習(xí)的基本原則，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極心理，提高他們對信息科技教學(xué)內(nèi)容的接受度和學(xué)習(xí)效果。

2.價值性，解決具體問題

項目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)價值性，即要解決實際存在的問題。在日常教學(xué)中，教師可以布置一些具體的項目任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，去解決實際存在的問題，通過這些項目任務(wù)，學(xué)生能夠明確自己所學(xué)知識的實際應(yīng)用場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的價值感。

在“智能樓道燈—紅外傳感器”這節(jié)課上，通過簡單、易懂的語言和圖示，教師向?qū)W生介紹紅外傳感器是如何感知周圍物體并輸出信號的。這一部分目標(biāo)是確保學(xué)生理解紅外傳感器的基本原理以及其在智能設(shè)備中的應(yīng)用。然后教師選擇一個具體的問題，比如學(xué)校樓道照明問題作為項目課題，讓學(xué)生先去調(diào)研，包括樓道的空間大小、光線需求、使用時間等，再去設(shè)計智能樓道燈的功能，如何通過紅外傳感器來實現(xiàn)自動開關(guān)燈、調(diào)節(jié)亮度等功能。在設(shè)計的過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)基本的電路連接知識，包括連接紅外傳感器和LED燈，并學(xué)習(xí)如何利用控制器來實現(xiàn)紅外傳感器控制燈光的操作，而且還要會利用簡單的材料如面包板、LED燈等制作智能樓道燈原型，并在學(xué)校樓道進(jìn)行安裝。這一步可以讓學(xué)生親身體驗到自己設(shè)計的產(chǎn)品在實際環(huán)境中的應(yīng)用和效果。通過設(shè)計智能樓道燈，能夠增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識，使他們在實際生活中學(xué)會運用科技手段解決環(huán)境問題。通過解決具體問題的項目任務(wù)，學(xué)生可以更加深入地理解并掌握所學(xué)的信息科技知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力和問題解決能力，從而提高信息科技教學(xué)的實效性和學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用能力。

3.主體性，經(jīng)歷實驗過程

以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這與項目化學(xué)習(xí)的理念相符合，項目化學(xué)習(xí)注重學(xué)生的實際參與與合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的自主性和參與性。這能夠讓他們在信息科技領(lǐng)域中親身實踐、嘗試和探索，從而提高他們在信息科技實踐中的主體性和適應(yīng)能力。

在教學(xué)“機(jī)器人行走”的時候，教師可以充分利用學(xué)生的主體性原則，通過講解簡單機(jī)器人的構(gòu)造和運動原理，讓他們動手將簡單的機(jī)器人模型組裝起來，并親自體驗機(jī)器人的行走過程，這樣他們可以更加深入地理解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)和運行原理。學(xué)生通過簡單的圖形化編程軟件，學(xué)習(xí)如何給機(jī)器人編寫簡單的指令，控制機(jī)器人的行走方向和速度。他們可以討論并設(shè)計可以行走的機(jī)器人模型，并利用電機(jī)、輪子等進(jìn)行制作出自己喜歡的機(jī)器人樣子，比如汽車機(jī)器人，昆蟲機(jī)器人等。最后，就是調(diào)試和改進(jìn)環(huán)節(jié)。學(xué)生測試自己設(shè)計制作的機(jī)器人模型，觀察其行走的效果，并根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)試和改進(jìn)，從而提高機(jī)器人行走的穩(wěn)定性和靈活性。通過編寫不同的程序，機(jī)器人可以實現(xiàn)前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎和停止四種基本功能，經(jīng)歷這個實驗過程才是教師教學(xué)的根本目的。只有自身經(jīng)歷了實驗過程，學(xué)生才可以更深入地理解信息科技原理和實際應(yīng)用，這有助于拓展他們的知識面和技能水平。

二、借鑒融合理念，拓展項目化學(xué)習(xí)的素材

1.瀏覽網(wǎng)絡(luò)，擷取有效信息

借鑒融合理念，可以通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，擷取有效信息來拓展項目化學(xué)習(xí)的素材。學(xué)生可以利用搜索引擎和專業(yè)網(wǎng)站，獲取與信息科技相關(guān)的最新資訊、案例分析、技術(shù)教程等。這有助于學(xué)生獲取實時、豐富的信息資源，啟發(fā)他們進(jìn)行研究和實踐探索，提高他們的信息獲取和分析能力。

“下載網(wǎng)上信息”是學(xué)生學(xué)會遨游互聯(lián)網(wǎng)后必學(xué)的基本操作，同時也是很重要的一課。開始上課前，教師先向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)的諸多作用，并與他們一起討論網(wǎng)絡(luò)搜索的重要性，可以利用PPT演示來教學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)瀏覽與下載信息的方式。學(xué)生在指導(dǎo)下，通過瀏覽器在指定的網(wǎng)站上進(jìn)行信息搜索，了解如何輸入關(guān)鍵詞、選擇搜索結(jié)果等基本操作，以及判斷信息的可信度和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和判斷能力。然后，教師向?qū)W生介紹在互聯(lián)網(wǎng)上下載信息的基本步驟和注意事項，如選擇合適的文件格式、確保信息來源可信等，讓學(xué)生了解如何從網(wǎng)絡(luò)獲取并保存信息。根據(jù)指引，他們在瀏覽器中搜索相關(guān)主題的信息，選擇并下載相關(guān)的文檔、圖片或視頻等。教師可以提供實際案例，讓學(xué)生在實踐中掌握下載網(wǎng)上信息的操作技巧，最重要的是學(xué)生對下載的信息進(jìn)行評估，判斷信息的價值和可信度，并對信息進(jìn)行分類和整理，擷取對自己有用的信息。通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)，擷取有效信息，學(xué)生可以更好地了解信息科技領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，拓展他們的知識視野和技能應(yīng)用。

2.跨越學(xué)科，開闊切入視角

在項目化學(xué)習(xí)中，借鑒融合理念意味著可以跨越學(xué)科，開闊切入視角，將不同學(xué)科的知識和技能融入信息科技教學(xué)項目中。教師可以把歷史、藝術(shù)、社會科學(xué)等領(lǐng)域的知識和技能可以與信息科技相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息科技的同時，也能了解不同領(lǐng)域的背景和實際應(yīng)用情境。

在講解“創(chuàng)作圖畫”這節(jié)課的時候，教師可以分成兩部分內(nèi)容來教學(xué)。第一部分是介紹圖形軟件和基本繪圖操作，如畫筆、填充、文本等工具的使用，以及如何選擇顏色和畫布大小等。教師講解完這些基礎(chǔ)操作后，給學(xué)生十分鐘練習(xí)的時間，讓他們?nèi)ナ煜ぼ浖筒僮鬟^程。接下來，就到了第二步：實踐操作探索部分。教師可以通過介紹藝術(shù)作品或自然風(fēng)景等主題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意，并和其他學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，如學(xué)校的校園、歷史人物等。這有助于學(xué)生從跨學(xué)科的視角去思考圖畫創(chuàng)作，開闊他們的思維。然后，他們使用圖形軟件進(jìn)行簡單的繪圖操作，根據(jù)自己的創(chuàng)意畫出圖畫，并學(xué)習(xí)如何使用軟件的各種功能來表達(dá)想法和情感。跨學(xué)科的融合能夠幫助學(xué)生更好地理解信息科技的實際應(yīng)用和價值，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合應(yīng)用能力。同時，這也可以激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣，促使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)和探索。

3.聯(lián)系生活，激活靈感創(chuàng)意

把學(xué)生熟悉的日常生活場景引入，可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。教師可以設(shè)計一個與日常生活息息相關(guān)的手機(jī)應(yīng)用程序、游戲或者網(wǎng)站，可以讓學(xué)生在解決實際問題的情境中展開創(chuàng)意思維，從而有效地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)“智能導(dǎo)航—衛(wèi)星定位導(dǎo)航”的時候，教師可以聯(lián)系生活，介紹衛(wèi)星定位導(dǎo)航的基本原理和在日常生活中的應(yīng)用，如GPS導(dǎo)航、自動駕駛車輛等，讓學(xué)生了解這項技術(shù)對我們生活的影響和重要性。然后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自操作智能導(dǎo)航設(shè)備，學(xué)習(xí)如何打開設(shè)備、輸入目的地、規(guī)劃路線等基本操作，讓他們親自體驗衛(wèi)星導(dǎo)航的便利和實用性。之后以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行小范圍的戶外定位活動，利用智能導(dǎo)航設(shè)備找尋指定地點，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體會衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)的實際操作和便捷性。趁熱打鐵，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)創(chuàng)造更多的應(yīng)用場景，如智能導(dǎo)航手環(huán)、導(dǎo)航眼鏡等。通過開放性思維訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感。場景化的創(chuàng)意思維可以有效地讓學(xué)生將抽象的概念與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實際情境中的能力。

三、聚焦實際需求，創(chuàng)新項目化學(xué)習(xí)的方式

1.小組合作，發(fā)展協(xié)作意識

小組合作在項目化學(xué)習(xí)中非常實用，它通過將學(xué)生組織成小組，共同完成一個項目任務(wù)，來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊合作能力。在教學(xué)中，小組合作可以通過分工合作、交流協(xié)作以及共同解決問題的方式來實施，學(xué)生可以在小組中分享和交流各自的專業(yè)知識和技能。

演示文稿在人們的日常學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用極其廣泛，所以學(xué)會創(chuàng)作演示文稿相當(dāng)于掌握了一門很好用的技能。在“創(chuàng)作演示文稿”這節(jié)課上，學(xué)生可以學(xué)到演示文稿軟件的基本功能和操作方法，如插入文本、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容，設(shè)計幻燈片布局和過渡效果等。根據(jù)布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)商討選擇一個主題，如校園活動、環(huán)保知識、科技發(fā)展等，小組成員分工合作，進(jìn)行資料收集和內(nèi)容構(gòu)思，根據(jù)主題設(shè)計演示文稿的內(nèi)容。每個成員負(fù)責(zé)設(shè)計和制作一部分幻燈片，同時學(xué)習(xí)如何配合使用文本、圖片和其他多媒體資源。他們配合得越好，呈現(xiàn)出的內(nèi)容就越生動有趣。小組合作這種方式使用得當(dāng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作意識的培養(yǎng)。通過與他人的合作，學(xué)生可以學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。

2.主題任務(wù)，滲透深度意識

主題任務(wù)是項目化學(xué)習(xí)中的一種重要形式，它通過設(shè)定一個具有一定深度和復(fù)雜性的主題任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和探究。

中國傳統(tǒng)節(jié)日對于我們具有不一般的意義，在“中國傳統(tǒng)節(jié)日”這節(jié)主題活動課上，教師可以給學(xué)生分配不同的節(jié)日主題任務(wù)，讓他們了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和重要意義，學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具將中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和習(xí)俗展現(xiàn)出來。例如春節(jié)習(xí)俗文化展示，學(xué)生自由選擇春節(jié)的一個傳統(tǒng)習(xí)俗，如春聯(lián)、舞獅、燈籠、年畫等利用信息技術(shù)工具進(jìn)行展示，他們可以選擇PPT、視頻、動畫等形式，呈現(xiàn)所選春節(jié)傳統(tǒng)文化元素的起源、意義、制作過程以及傳統(tǒng)慶祝方式，利用工具將獲取的資料整理成具有視覺沖擊力和具有故事性的作品，生動地展示出春節(jié)傳統(tǒng)文化的魅力和特點。相信通過這節(jié)課，學(xué)生不但能夠熟練運用這些表達(dá)自身目的的工具，還可以加深對春節(jié)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。開展主題任務(wù)能夠促使學(xué)生在課堂上更深入地探索和學(xué)習(xí)。通過設(shè)定具有較為復(fù)雜的主題任務(wù)，學(xué)生需要運用所學(xué)的理論知識和技能，進(jìn)行實際問題的解決和探究。這種學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的綜合能力，使他們對所學(xué)知識的理解更加深入和全面。

3.社會實踐，影響責(zé)任意識

社會實踐是項目化學(xué)習(xí)中的一項重要組成部分，它能夠引導(dǎo)學(xué)生處理社會問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和責(zé)任意識。社會實踐可以包括參與社區(qū)項目、開展志愿者活動等形式。通過社會實踐，學(xué)生可以將所學(xué)的知識與實際問題相結(jié)合，理解知識的應(yīng)用和社會影響。

學(xué)生在接觸互聯(lián)網(wǎng)的時候，教師往往會要求學(xué)生不單在現(xiàn)實中要守法，在網(wǎng)絡(luò)中也要如此，所謂網(wǎng)絡(luò)不是法外之地。在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)文明小公民”的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧網(wǎng)絡(luò)的概念和用途，以及網(wǎng)絡(luò)使用中可能出現(xiàn)的問題和風(fēng)險。通過提前備好的素材，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)文明的概念和標(biāo)準(zhǔn)，如尊重他人、保護(hù)個人隱私、不傳播謠言等，講解網(wǎng)絡(luò)文明的重要性及對個人和社會的影響。接下來，教師給學(xué)生展示一些網(wǎng)絡(luò)不文明行為的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓他們認(rèn)識到這些行為產(chǎn)生的不良影響，并讓他們思考如何改進(jìn)這些行為，成為文明的網(wǎng)絡(luò)使用者。當(dāng)然，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，如參觀當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)安全宣傳展覽、參與網(wǎng)絡(luò)文明宣傳活動等。讓學(xué)生親身感受網(wǎng)絡(luò)文明的重要性，并與社會實踐中的相關(guān)責(zé)任意識相結(jié)合。

綜上所述，本研究的目標(biāo)是探索和實施項目化學(xué)習(xí)在信息科技教學(xué)中的應(yīng)用，并研究其對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的影響。通過基于課程標(biāo)準(zhǔn)的原則、借鑒融合理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，教師展示了項目化學(xué)習(xí)的潛力和優(yōu)勢。項目化學(xué)習(xí)通過激發(fā)學(xué)生的積極心理、解決實際問題、經(jīng)歷實驗過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、深度意識和責(zé)任意識。我們相信，項目化學(xué)習(xí)將在信息科技教學(xué)中發(fā)揮重要作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富和實踐性的體驗。

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