費(fèi)衍慧

摘 要：作為以精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生個(gè)性化需求為導(dǎo)向，由師生主體共同創(chuàng)造、積累和發(fā)展而來(lái)的產(chǎn)物，“學(xué)群文化”有自身的精神基礎(chǔ)、實(shí)體支撐和力量保障。而以“目標(biāo)為導(dǎo)向”的分類(lèi)活動(dòng)為載體，以“宿舍”為最小驅(qū)動(dòng)單元以及構(gòu)建網(wǎng)格化運(yùn)作架構(gòu)與管理體系則為“學(xué)群文化”建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)群文化；高質(zhì)量教育體系；個(gè)性化需求；基本內(nèi)涵；實(shí)施路徑

黨的二十大報(bào)告明確指出，“辦好人民滿(mǎn)意的教育”需要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”[1]。為此迫切需要解決的是學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求與教育針對(duì)性不足之間的矛盾。通過(guò)“學(xué)群文化”建設(shè)，更加關(guān)注大學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)發(fā)展需求，可以形成全員協(xié)同的建設(shè)和發(fā)展格局，有利于推動(dòng)高校教育體系高質(zhì)量發(fā)展。

“學(xué)群文化”的基本內(nèi)涵

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生在追求學(xué)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)教育個(gè)性化的需求大大增加。他們不再滿(mǎn)足高校傳統(tǒng)的群體組成，如宿舍、班級(jí)和院系等，而是希望加入自愿性更強(qiáng)、自主性更明顯、自由性更突出的學(xué)業(yè)群體。

“學(xué)群”，即由專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)員共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，以學(xué)生為主體、以精準(zhǔn)對(duì)接不同類(lèi)別學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向而組建起來(lái)的學(xué)習(xí)群體?！皩W(xué)群文化”由“學(xué)群”內(nèi)師生主體共同創(chuàng)造、積累和發(fā)展而來(lái)，是他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)教育實(shí)踐過(guò)程中形成的物質(zhì)及非物質(zhì)成果的總和，反映了一個(gè)“學(xué)群”的核心價(jià)值取向和學(xué)業(yè)目標(biāo)追求。

1.“學(xué)群文化”的精神基礎(chǔ)是文化認(rèn)同。作為主體對(duì)精神生活的需要和對(duì)客觀世界的追尋，文化認(rèn)同具有身份歸屬、凝聚力量、傳承發(fā)展、價(jià)值遵循的社會(huì)功能。因此，作為識(shí)別和認(rèn)同所屬群體的關(guān)鍵因素，文化認(rèn)同是一個(gè)群體存在的精神基礎(chǔ)。每個(gè)“學(xué)群”在運(yùn)作時(shí)都不是獨(dú)立的，而是在制度建設(shè)、機(jī)制運(yùn)作和人員配置上相互交織，使得形成的文化認(rèn)同持續(xù)激勵(lì)“學(xué)群”主體凝聚合力，共同培育出“學(xué)群”內(nèi)自主、自助學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.“學(xué)群文化”的實(shí)體支撐是同輩群體。社會(huì)學(xué)中將同齡人群存在各種相同因素而組成的非正式群體界定為“同輩群體”。“以?xún)?nèi)部群體為基礎(chǔ)，再對(duì)外部群體進(jìn)行分析、對(duì)比，從而突破原有群體的邊界，形成了一個(gè)全新的活躍群體，也就是‘同輩群體”[2]。“同輩群體”通常具有共同的興趣愛(ài)好、自由平等的關(guān)系、強(qiáng)烈的互動(dòng)意愿、文化交流與互通以及對(duì)群體較強(qiáng)的凝聚力與吸引力等特征。通過(guò)打造良好的“同輩群體”環(huán)境，能夠引導(dǎo)“學(xué)群”自發(fā)樹(shù)立榜樣的力量、鞏固“學(xué)群文化”的成果。

3.“學(xué)群文化”的力量保障是資源整合?！叭恕币笕珕T、全過(guò)程、全方位發(fā)揮育人的協(xié)同作用，促進(jìn)資源整合，為“學(xué)群文化”建設(shè)提供力量保障，切實(shí)涵育出激勵(lì)師生的力量源泉和內(nèi)生動(dòng)力。作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，資源整合需要通過(guò)比較和選擇、交流和提升，從而形成推動(dòng)“學(xué)群文化”建設(shè)的作用力，促進(jìn)各個(gè)主體對(duì)“學(xué)群文化”的實(shí)踐認(rèn)同，激發(fā)“學(xué)群”內(nèi)含個(gè)體的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。作為師生共同享有和共同建設(shè)的文化形態(tài)，“學(xué)群文化”實(shí)現(xiàn)共建共享，明確各方責(zé)任和任務(wù)，重視建設(shè)主體的多元性、建設(shè)力量的互補(bǔ)性。

“學(xué)群文化”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

“學(xué)群文化”建設(shè)要立足高校特點(diǎn)，以“目標(biāo)為導(dǎo)向”的分類(lèi)活動(dòng)為載體，以宿舍為最小驅(qū)動(dòng)單元，構(gòu)建網(wǎng)格化運(yùn)作架構(gòu)與管理體系。

1.以“目標(biāo)為導(dǎo)向”開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)。設(shè)計(jì)出目標(biāo)導(dǎo)向的分類(lèi)活動(dòng)，才能精準(zhǔn)對(duì)接大學(xué)生行為實(shí)踐的個(gè)性化需求，因此是“學(xué)群文化”建設(shè)的基礎(chǔ)要求。學(xué)院精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，成立了“考研”“競(jìng)賽”“四六級(jí)”及“留學(xué)”四個(gè)學(xué)群?！翱佳袑W(xué)群”積極收集發(fā)布研究生招考政策、動(dòng)態(tài)等信息，主動(dòng)購(gòu)置考試大綱及分析類(lèi)書(shū)籍供學(xué)生借閱，引導(dǎo)學(xué)生明確考研內(nèi)容和要求；同時(shí)，整理了近五年保研和考研成功的學(xué)生情況，為在校生詳細(xì)分析，供其參考；后續(xù)學(xué)群將探索針對(duì)大學(xué)不同階段，完善群成員的分類(lèi)管理，開(kāi)展針對(duì)性更強(qiáng)的考研經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)能力提升等活動(dòng)?！案?jìng)賽學(xué)群”立足理論實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)必修課不同方向指導(dǎo)學(xué)生參賽，“學(xué)群”采用“加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課+種子選手篩選+賽期集中培訓(xùn)”等形式，把課程授課與學(xué)科競(jìng)賽相融合，在推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程理論應(yīng)用的同時(shí)，有效提升各類(lèi)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)率和成果轉(zhuǎn)化率?！傲魧W(xué)學(xué)群”通過(guò)舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)打卡、托福雅思考試訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)提升語(yǔ)言水平，邀請(qǐng)留學(xué)學(xué)生開(kāi)展留學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)?！按髮W(xué)英語(yǔ)四六級(jí)學(xué)群”通過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)打卡、線(xiàn)上自習(xí)室等活動(dòng)充分提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試水平，提高四六級(jí)考試通過(guò)率。

2.構(gòu)建宿舍最小驅(qū)動(dòng)單元。作為高校公共生活的空間之一，宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要實(shí)體，既是“著力培養(yǎng)公共精神的‘小社會(huì)，也能成為充滿(mǎn)溫馨氛圍的‘大家庭，還可以充當(dāng)促進(jìn)成長(zhǎng)成才的‘隱形課堂”[3]。在“學(xué)群文化”建設(shè)中，學(xué)院充分關(guān)注各個(gè)宿舍具備的個(gè)性化學(xué)業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)深度輔導(dǎo)、調(diào)查問(wèn)卷、班會(huì)等方式進(jìn)行詳細(xì)摸排，對(duì)有困惑或迷茫的學(xué)生給與幫助和引導(dǎo)，促進(jìn)宿舍單元形成加入“學(xué)群”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)院重視發(fā)揮宿舍“同輩群體”的作用，通過(guò)開(kāi)展“學(xué)霸宿舍”評(píng)選，強(qiáng)化“學(xué)群”在宿舍層面的正向激勵(lì)和榜樣引領(lǐng)效果，夯實(shí)構(gòu)建宿舍驅(qū)動(dòng)單元的基礎(chǔ)和鋪墊。將宿舍作為最小驅(qū)動(dòng)單元并非宿舍成員加入同一“學(xué)群”，而是通過(guò)宿舍不同成員之間互相影響和帶動(dòng)，形成“學(xué)群文化”氛圍。同一宿舍不同“學(xué)群”的成員之間可以相互對(duì)照、學(xué)習(xí)和效仿，自我教育、自我檢視、自我豐富和自我完善。

3.構(gòu)建網(wǎng)格化運(yùn)作架構(gòu)和管理體系。網(wǎng)格化“主要依托快速發(fā)展的信息技術(shù)，通過(guò)建立統(tǒng)一高效的數(shù)字化管理平臺(tái)，按照精細(xì)化要求設(shè)置多個(gè)節(jié)點(diǎn)，協(xié)同多方力量和資源，高效精準(zhǔn)開(kāi)展各項(xiàng)管理和服務(wù)”[4]?！皩W(xué)群文化”通過(guò)科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)格化的運(yùn)作架構(gòu)和管理體系，能夠更好地調(diào)動(dòng)多方資源，發(fā)揮協(xié)同作用，精準(zhǔn)化地將學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)發(fā)展需求和培養(yǎng)目標(biāo)整合對(duì)應(yīng)，增強(qiáng)教育實(shí)效。首先，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格劃分標(biāo)準(zhǔn)化。結(jié)合建設(shè)目標(biāo)和構(gòu)成實(shí)體，學(xué)院“學(xué)群文化”網(wǎng)格劃分主要包括學(xué)生個(gè)體、宿舍、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)院五級(jí)網(wǎng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體、宿舍長(zhǎng)、班干部、班主任、系主任、學(xué)群負(fù)責(zé)人的力量。其次，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格資源協(xié)調(diào)調(diào)度機(jī)制化及網(wǎng)格管理體系化。學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)“學(xué)群文化”建設(shè)工作和目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌分析，制定了學(xué)群工作方案，細(xì)化了各網(wǎng)格層級(jí)管理的內(nèi)容，從而強(qiáng)化了資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和有效利用。最后，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格聯(lián)系信息化。結(jié)合網(wǎng)格劃分層級(jí)，搭建統(tǒng)一信息化運(yùn)行平臺(tái)，使基礎(chǔ)數(shù)據(jù)記錄精準(zhǔn)化、更新數(shù)據(jù)高效化、評(píng)價(jià)信息及時(shí)化、反饋渠道暢通化，為“學(xué)群文化”建設(shè)提供技術(shù)支撐。

本文系北京市高等教育學(xué)會(huì)2021年課題“信息技術(shù)支撐下‘學(xué)群文化建設(shè)推動(dòng)優(yōu)化高校社團(tuán)思政育人功能研究 ”階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗： 在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（1）.

[2] 鄒太龍，宋雪艷.同輩群體對(duì)大學(xué)生集體主義的沖擊及其教育引導(dǎo)[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào) （高教研究版），2023，27（3）：104-111.

[3] 杜飛進(jìn).宿舍是大學(xué)生公共生活的開(kāi)始[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-06-21（6）.

[4] 鄭士源，徐輝，王浣塵.網(wǎng)格及網(wǎng)格化管理綜述[J].系統(tǒng)工程，2005（3）：1-7.

（作者單位：北京信息科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

[責(zé)任編輯：卜 珺]