鄧永祥　吳威

2023年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文題目以“好故事的力量”為載體，引導(dǎo)考生厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自信。具體說(shuō)來(lái)，它引導(dǎo)考生思考故事這一載體中蘊(yùn)含的事實(shí)、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義。考生可以根據(jù)材料列舉的內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想和思考，選擇最有創(chuàng)意也最適合自己的題材寫(xiě)作。觀(guān)照、體現(xiàn)新時(shí)代，關(guān)注青年成長(zhǎng)，注重思辨思維，傳承優(yōu)秀文化等，依然會(huì)是2024年高考作文命題的主流方向。引導(dǎo)考生觀(guān)察身邊的人和事，引導(dǎo)考生閱讀經(jīng)典、了解時(shí)事深挖教材，注重辯證思維是2024年高考作文備考的重要策略。

一、2023年高考語(yǔ)文新課標(biāo)Ⅰ卷作文試題解析

（一）文題呈現(xiàn)

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

（二）文題解讀

材料列舉了“好的故事”在不同場(chǎng)景發(fā)揮的不同作用，最后一句話(huà)“故事是有力量的”是材料的主旨?？忌梢愿鶕?jù)材料所列舉的代表性場(chǎng)景內(nèi)容，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和深入的思考。

“深刻道理要通過(guò)講故事來(lái)打動(dòng)人、說(shuō)服人?！笔裁词呛霉适?、講好什么故事、如何講好故事，都是好的寫(xiě)作角度。考生可以聯(lián)想精衛(wèi)填海、愚公移山、蘇武牧羊、木蘭從軍等故事帶給自己的啟發(fā)；也可以從新時(shí)代中國(guó)故事“主講人”的角色出發(fā)，探討如何向世界展示真實(shí)、立體、生動(dòng)的中國(guó)形象。遠(yuǎn)在原始時(shí)代，人類(lèi)就通過(guò)講述神話(huà)故事和傳說(shuō)，團(tuán)結(jié)部族，形成合力；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家常通過(guò)寓言等故事闡發(fā)學(xué)說(shuō)；秦漢以來(lái)，故事成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分和表達(dá)方式；當(dāng)代社會(huì)，各類(lèi)故事層出不窮，像我們熟悉的革命英雄的事跡、春天的故事……極大地豐富了我們的精神生活。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都聽(tīng)過(guò)故事，因此本題題材貼近考生生活，考生可以根據(jù)材料列舉的內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想和思考，選擇最有創(chuàng)意也最適合自己的題材進(jìn)行寫(xiě)作。既可以書(shū)寫(xiě)日常生活中的微觀(guān)方面和個(gè)性感觸，也可以思考如何講好中國(guó)故事與中國(guó)形象等宏觀(guān)問(wèn)題。

（三）寫(xiě)作要領(lǐng)

這是一篇更接近于材料作文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)作文題。材料的核心詞是“故事”與“力量”。故事是有力量的——這是一句結(jié)論性話(huà)語(yǔ)，也是命題者的價(jià)值判斷。所以，我們的聯(lián)想和思考應(yīng)該緊扣“什么樣的故事是好故事”“什么樣的故事是有力量的”“為什么故事會(huì)有力量”“如何才能講述有力量的故事”“故事有怎樣的力量”來(lái)展開(kāi)。

（1）確定核心立意。材料的主旨是“故事是有力量的”。作文試題引導(dǎo)考生思考故事這一載體中蘊(yùn)含的事實(shí)、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義?？忌谛形闹幸o扣關(guān)鍵詞“故事”與“力量”，既可以講述和自己有關(guān)的故事，也可以講述中國(guó)故事，向世界宣傳真實(shí)、立體、全面、進(jìn)步的中國(guó)形象。既體現(xiàn)我們的家國(guó)情懷，又提振我們的民族自信心。所講述的人物無(wú)論平凡還是偉大，他們的故事都值得書(shū)寫(xiě)，中國(guó)的自立自強(qiáng)、中國(guó)的“一帶一路”倡議、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)……這些動(dòng)人的故事都可如泉涌般流淌在考生的筆端。

試題既扣合了統(tǒng)編版教材《語(yǔ)文》（選擇性必修中冊(cè)）中第四單元的單元研習(xí)任務(wù)、體現(xiàn)教考銜接，又彰顯了高考“立德樹(shù)人”理念，同時(shí)與近兩年高考命題中關(guān)注時(shí)代與家國(guó)、傳承經(jīng)典與文化、對(duì)接素養(yǎng)與生活、拓展思維與視野、凸顯任務(wù)與情景等一脈相承。如統(tǒng)編版高中《語(yǔ)文》（必修上冊(cè)）第二單元選取了袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等優(yōu)秀人物的故事，旨在給學(xué)生樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生思考定位自己的未來(lái)；考生可以根據(jù)教材中優(yōu)秀人物的故事，談故事背后蘊(yùn)含的精神，談故事給青年的啟迪。

（2）思考省略號(hào)。省略號(hào)前面的兩句話(huà)，是兩個(gè)并列層次，分別從抽象和具象兩個(gè)角度，闡述了好故事的力量。從抽象層面講，表達(dá)、溝通、觸動(dòng)心靈、啟迪智慧，這是故事的力量；從具象角度講，好故事能夠改變?nèi)?、展現(xiàn)民族形象，這是故事的力量。省略號(hào)意味著好故事的力量還不止這些方面，命題者意在引導(dǎo)考生繼續(xù)深入思考故事的力量。只要是能體現(xiàn)“好故事力量”的方面，都可以去寫(xiě)，這是命題開(kāi)放性的體現(xiàn)。作文材料中的省略號(hào)的作用，考生必須意識(shí)到那是給自己思考的空間，是發(fā)揮你創(chuàng)造力的地方。好的故事，除了可以改變個(gè)人命運(yùn)和民族形象之外，還能傳遞溫暖、喚醒靈魂、抨擊黑暗、謳歌光明……此外省略號(hào)也照應(yīng)和提示試題材料“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”。

（3）體現(xiàn)邏輯思辨。故事如何產(chǎn)生力量，是需要條件的，必須體現(xiàn)思辨性，重難點(diǎn)是故事與力量的辯證關(guān)系。故事產(chǎn)生的正面力量，是需要條件的，材料說(shuō)故事只是“可以幫助”“可以觸動(dòng)”“可以展示”“可以改變”……而不是一定能夠帶來(lái)力量。故事要如何產(chǎn)生力量，首要條件是故事本身要好，這就再次關(guān)乎到好故事的標(biāo)準(zhǔn)，好故事本身的思想性和藝術(shù)性要高，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和高尚的審美趣味。其次，我們應(yīng)該汲取好故事的價(jià)值觀(guān)、精神力量、高雅的趣味、高尚的藝術(shù)等。再次，了解好故事后更要付諸實(shí)際行動(dòng)、要?jiǎng)?chuàng)新，從形象、智慧、靈魂等層面提升和突破自我。最后，我們每個(gè)人既在故事之外，又在故事之中，不僅要聽(tīng)好故事，更要融入故事，成為好故事的主人公，為社會(huì)、民族、祖國(guó)乃至人類(lèi)社會(huì)賦能。值得關(guān)注的是，有許多人認(rèn)為，這道作文題不像之前的二元或三元思辨類(lèi)作文題，不利于考生展現(xiàn)辯證思考和批判性思維。其實(shí)這是思維缺乏深度的表現(xiàn)。比如關(guān)于“什么是好故事”，可以對(duì)傳統(tǒng)文化故事進(jìn)行適度辨析，做到去粗取精、去偽存真。比如關(guān)于“好故事的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”（指講好什么故事），可以引發(fā)思辨：我們應(yīng)多關(guān)注人物、情節(jié)、語(yǔ)言，還是應(yīng)更多關(guān)注思想主題？也可以對(duì)只重情節(jié)、人物的獵奇標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)批駁。比如關(guān)于“如何講好故事”，可以就講好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的故事展開(kāi)思考與辨析：講好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事如何找到最佳路徑？如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展？而在對(duì)外宣傳中如何講好中國(guó)故事，也是具有現(xiàn)實(shí)性、緊迫性和針對(duì)性的話(huà)題，有利于展現(xiàn)批判性思維。

當(dāng)然，既然有好故事就有壞故事，壞故事有不可忽視的破壞力量，考生要學(xué)會(huì)辨別故事的好壞，防微杜漸、潔身自好、提高警惕。

總之，2023年高考語(yǔ)文新課標(biāo)Ⅰ卷作文試題文字簡(jiǎn)潔，不在審題立意上設(shè)置門(mén)檻；貼近考生生活實(shí)際，鼓勵(lì)考生個(gè)性化表達(dá)；堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念、關(guān)注社會(huì)生活；考查高階思維品質(zhì)，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。正是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。

二、2024年高考作文備考策略

在總結(jié)了2023年高考作文的命題特點(diǎn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)，觀(guān)照、體現(xiàn)新時(shí)代，關(guān)注青年成長(zhǎng)，注重思辨思維，傳承優(yōu)秀文化等，依然會(huì)是2024年高考作文命題的主流方向，因此，我們?cè)谶M(jìn)行高考作文備考時(shí)可以采取以下策略：

1．關(guān)注偉大時(shí)代，定位青年角色

一代人有一代人的使命和追求。新時(shí)代的高中生，要把個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于盡心盡責(zé)，將人生理想融入中華民族的偉大復(fù)興中去。因此，大家切不可“兩耳不聞窗外事”，而要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注當(dāng)下社會(huì)正在發(fā)生的熱點(diǎn)事件。同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注主流媒體撰寫(xiě)的時(shí)評(píng)文章。這些時(shí)評(píng)文章寫(xiě)得大氣磅礴、擲地有聲，是很好的備考范本。我們從這些文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，真正學(xué)會(huì)思考，儲(chǔ)備思辨的技能，內(nèi)化思辨的能力，形成自己的價(jià)值判斷，凸顯良好的思維品質(zhì)，展現(xiàn)思想的深度與廣度，這也是高分作文的重要源泉?！拔囊暂d道”，作文的本質(zhì)是表達(dá)，表達(dá)的本質(zhì)是交流，交流的本質(zhì)在訴求，那么，訴求的對(duì)象和本源就在于鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，浩蕩的時(shí)代主旋律。這是由高中教育和高考選才的本質(zhì)屬性所決定的。只有站在這個(gè)高度，才能放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)的方方面面，才能把握社會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展的脈搏，為感悟和思考定準(zhǔn)方位，為表達(dá)和交流謀準(zhǔn)方向。

“所謂任務(wù)情境，主要包含作者、讀者、目的、話(huà)題、文體五大要素?！笨紙?chǎng)作文中的作者，即參加考試的青少年學(xué)生。命題者在試題材料中通常用“你”表述。青少年學(xué)生，有四個(gè)時(shí)間定位，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、未來(lái)暢想情境。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化屬于歷史情境定位，青少年學(xué)生站在新時(shí)代的位置，回望歷史文化，從中獲得思維的、審美的、文化的啟示。以文化人、以文育人、以文塑人是命題者對(duì)立德樹(shù)人的初始考慮。2023年高考全國(guó)乙卷諺語(yǔ)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；而天津卷“與有肝膽人共事 從無(wú)字句處讀書(shū)”對(duì)聯(lián)則屬于革命文化。

青少年考生應(yīng)立足當(dāng)下，回望歷史，去瞻望未來(lái)，思考現(xiàn)在。正如北京卷中的“為青春續(xù)航”，也如天津卷中的“一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”。

2.緊扣寫(xiě)作任務(wù)，正中靶心精準(zhǔn)施策

審題、立意是衡量一篇高考作文是否成功的兩個(gè)硬性指標(biāo)。只有這兩個(gè)方面做好了，方能正中靶心精準(zhǔn)施策。

在審題方面，要特別注意兩點(diǎn)。一要細(xì)讀材料。要全面把握材料的核心信息及重點(diǎn)，因此在讀材料時(shí)不應(yīng)匆匆“掃描”，而應(yīng)在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其要抓住關(guān)鍵詞句；二要借助提示語(yǔ)。作文中的背景材料或提示語(yǔ)，不僅是對(duì)作文題目做解釋說(shuō)明，更是引導(dǎo)考生擴(kuò)展思維、深入思考的“楔子”。因此，考生要認(rèn)真審題，找出出題者精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了，都可能差之毫厘，失之千里。

在立意方面，應(yīng)把握以下四點(diǎn)。一是要有正確的方向。立意要與國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致；二是要有鮮明的情感。文章中的情感指向要明確，不能出現(xiàn)那些似是而非、模棱兩可的情感；三是要有深刻的思想。寫(xiě)作時(shí)，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致深入的思考，找到內(nèi)在聯(lián)系，分析社會(huì)根源和思想根源，總結(jié)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法；四是要有創(chuàng)新的思維。要克服思維定勢(shì)，打破常規(guī)，尋求獨(dú)特的見(jiàn)解。

高考作文不同于一般的競(jìng)賽作文，閱卷老師需要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)快速找到文章的主旨、脈絡(luò)，他們沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)品味、慢慢琢磨。這就需要考生在行文過(guò)程中緊扣寫(xiě)作關(guān)鍵詞，選擇一定的角度扣題?？忌梢栽谛形臅r(shí)運(yùn)用一些議論、抒情等帶有觀(guān)點(diǎn)和傾向性的句子來(lái)扣題。當(dāng)然，多設(shè)置小觀(guān)點(diǎn)句，多聯(lián)系試題材料，將寫(xiě)作素材與試題材料融為一體進(jìn)行呈現(xiàn)，也是行文過(guò)程中強(qiáng)調(diào)扣題的好方法。

3．注重文體特征，選用合適的文體

大多數(shù)高考作文試題的寫(xiě)作要求都會(huì)標(biāo)出“文體不限”，即在寫(xiě)作之前不限定考生必須使用某一種文體。但需要注意的是，當(dāng)考生在寫(xiě)作時(shí)選定了某一種文體后，就必須按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。另外，話(huà)題作文、命題或半命題作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，也應(yīng)適當(dāng)訓(xùn)練；演講稿、辯論稿、倡議書(shū)、書(shū)信等應(yīng)用文體，在備考過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)兼顧。

文體是構(gòu)思的基本依托，離開(kāi)了具體文體，其他方面都無(wú)從談起。有的考生觀(guān)察能力強(qiáng)，敘述功底也強(qiáng)，可以寫(xiě)成記敘文；有的考生邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，可以寫(xiě)成議論文；有的考生語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，可以寫(xiě)成散文……考生在進(jìn)行高考作文備考復(fù)習(xí)時(shí)，必須增強(qiáng)“文體意識(shí)”，熟悉“文體規(guī)則”，積累“文體范本”，這就要在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中學(xué)習(xí)寫(xiě)出具有超強(qiáng)“文體感”的文章來(lái)。

4.作文常規(guī)教學(xué)追求序列化

新高考改革的背景下，對(duì)我們平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練也提出新的要求，要求高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)推陳出新，這同樣也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要教學(xué)策略。寫(xiě)作是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出觀(guān)點(diǎn)”的過(guò)程，這不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要能力，是學(xué)生終生發(fā)展必備的一項(xiàng)技能。

教師在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)不必要求學(xué)生全面掌握各種文體的寫(xiě)作，而是根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。教師要謹(jǐn)記試題的測(cè)量評(píng)價(jià)作用，明確作文題的內(nèi)容并非教學(xué)的主體，教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作核心素養(yǎng)，而非僅僅追求考試高分。

學(xué)生明確寫(xiě)作的意義才是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的關(guān)鍵。寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)的一項(xiàng)基本技能，體現(xiàn)了學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的能力；寫(xiě)作屬于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)范疇，但使用范圍不是局限于語(yǔ)文，而是滲透到生活中的方方面面；寫(xiě)作具有實(shí)用性，能夠與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。提高寫(xiě)作能力，首先要打好基礎(chǔ)，掌握基本的寫(xiě)作知識(shí)，如語(yǔ)言文字、文體知識(shí)、寫(xiě)作規(guī)范等；其次要掌握寫(xiě)作的基本技能，如遣詞造句、修辭手法、謀篇布局等；再者，可以建立合適的范文系統(tǒng)，該系統(tǒng)所收錄的范文可以幫助學(xué)生了解有關(guān)文章鑒賞評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如語(yǔ)句通順、中心明確、邏輯清晰、語(yǔ)言生動(dòng)等層級(jí)，也能夠讓學(xué)生了解自身的寫(xiě)作水平；最后，幫助學(xué)生樹(shù)立終身寫(xiě)作的觀(guān)念，寫(xiě)作不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，而是今后生活不可或缺的一部分。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

5.培養(yǎng)辯證思維能力

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中提道：“自覺(jué)分析和反思自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性?！绷?xí)近平總書(shū)記指出，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問(wèn)題的本領(lǐng)。在新時(shí)代、新形勢(shì)下，面對(duì)新情況、新問(wèn)題、新矛盾，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，意義重大。中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)如何，通過(guò)考查學(xué)生思維的發(fā)展與提升，是能夠檢測(cè)出來(lái)的。學(xué)生的辯證思維、思辨能力如何，語(yǔ)文學(xué)科是通過(guò)作文命題、作文表達(dá)來(lái)檢測(cè)的。因此，我們有理由相信，2024年高考作文命題會(huì)更加注重對(duì)考生思維能力尤其是辯證思維能力的考查。

對(duì)于辯證邏輯來(lái)說(shuō)，不存在永恒不變的、無(wú)條件限制的論點(diǎn)，每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都要防止片面化與絕對(duì)化。2024年作文命題也將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)邏輯思維、辯證思維的考查。考生在寫(xiě)作時(shí)，要充分運(yùn)用邏輯思維，深入論證自己對(duì)某一思辨性命題的獨(dú)特見(jiàn)解。