張小紅 劉濤

紅色家書誕生于革命戰(zhàn)爭年代以及和平建設(shè)時期，是內(nèi)容積極向上的歷史文獻(xiàn)，是革命前輩們留下的重要精神遺產(chǎn)。紅色家書作為一種具有中國特色的優(yōu)秀文化資源，蘊含著豐富的紅色基因和紅色文化，具有重要的思想政治教育價值。

初中歷史是義務(wù)教育階段落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程，是推進全員全程全方位育人的關(guān)鍵載體。

在初中歷史教學(xué)中深入挖掘紅色家書特有的豐富思想資源，融入對時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于踐行初中歷史課程思政，以史育人，具有重要的實踐價值。

一、紅色家書融入初中歷史課程的價值意蘊

首先，紅色家書的融入可以幫助學(xué)生深入了解家書背后的時代背景，能培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和歷史思維。通過閱讀紅色家書，學(xué)生可以感受到老一輩革命家的思想境界、情感世界和生活狀態(tài)，從而增強對歷史事件和時代變遷的理解能力和感知能力。

其次，紅色家書的融入可以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。紅色家書往往表達(dá)了作者對祖國的深情厚誼以及為國家和人民的事業(yè)堅持奮斗的信念和執(zhí)著。通過研讀紅色家書，學(xué)生可以感受到作者對祖國的忠誠和熱愛，能激發(fā)積極投身國家建設(shè)的熱情。

再次，紅色家書的融入可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。紅色家書中蘊含著豐富的歷史信息和思想觀點，學(xué)生在閱讀和分析的過程中可以思考?xì)v史事件背后的原因和影響，對歷史事件進行多角度的思考和評價。同時，學(xué)生也

可以通過紅色家書中的啟示和鞭策，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，思考自己在當(dāng)今社會的責(zé)任和使命。

最后，紅色家書的融入可以強化學(xué)生的歷史認(rèn)同。紅色家書記錄了那個特定時期的歷史事件和英雄人物，將這些歷史素材與學(xué)生的親身體驗結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生更加深入地理解歷史，并建立起強烈的歷史認(rèn)同感，增強文化自信。

二、紅色家書融入初中歷史課程的路徑

1.運用紅色家書培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，能夠使學(xué)生在不同的時空框架內(nèi)理解歷史的變化與連續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對歷史事件做出合理的解釋；在理解現(xiàn)實社會時，可以將認(rèn)知對象置于特定的時空條件下進行考察。

一封紅色家書就是一座豐碑、一段歷史。1937年9月，抗日名將左權(quán)曾在家書中寫道：“我犧牲了我的一切幸福為我的事業(yè)來奮斗，請你相信這一道路是光明的、偉大的……”

1942年5月，日軍對晉東南根據(jù)地發(fā)動空前殘酷的“大掃蕩”，妄圖合擊消滅我八路軍總部。八路軍副總參謀長左權(quán)，為保護八路軍總部機關(guān)、保護老百姓，在戰(zhàn)斗前沿指揮作戰(zhàn)時，不幸中彈，英勇犧牲。

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟堅定的理想信念是共產(chǎn)黨人強大的精神力量的同時，結(jié)合歷史年表、地圖以及相關(guān)影像資料，讓學(xué)生從時間和空間兩個維度，了解中華民族遭受的帝國主義侵略，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感。

2.運用紅色家書培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力。

史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法。從史料中提取有效信息作為重建歷史的可靠證據(jù)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的歷史理解，能夠以實證精神處理歷史和現(xiàn)實問題。

一封紅色家書，一部紅色黨史?！芭R汾于十七日最后為我兵團攻下，頑敵為我全殲，總計自三月七日開始作戰(zhàn)以來已整整七十天矣……”這是徐向前元帥于臨汾戰(zhàn)役勝利結(jié)束后，寫給妻子黃杰的一封家書。

通過深入研究和挖掘，選取具有代表性和影響力的紅色家書，既體現(xiàn)出作者對家人的思念和關(guān)懷，又體現(xiàn)了鮮明的歷史背景和時代特征。據(jù)此，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究人民解放戰(zhàn)爭的發(fā)生背景、發(fā)展階段以及勝利原因等，培養(yǎng)學(xué)生搜尋史料、認(rèn)識歷史的能力。

3.運用紅色家書培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。

一封封紅色家書，彰顯出革命先輩胸懷天下的家國情懷。1947年9月29日，恰逢中秋佳節(jié)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家周恩來在得知戰(zhàn)友會路過妻子所在的地方之后，在石窯洞中洋洋灑灑寫下千余字的中秋家書?！啊磺性掝}總離不開土地改革和前線勝利。九個年頭了，似乎我們都是在一起過中秋的，這次分開，反顯得比抗戰(zhàn)頭兩年的分開大有不同。不僅因為我們都大了十歲，主要是因為我們在為人民服務(wù)上得到了更真切的安慰……”從信中可以感受到，周恩來把對妻子的思念和關(guān)心的情感，都融入對國家、人民的無私大愛中。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)歷史的同時，更加真切地了解革命先輩的內(nèi)心世界，深入體驗紅色家書中濃厚的情感內(nèi)涵。

4.運用紅色家書培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀。

唯物史觀是歷史事實判斷與價值判斷的辯證統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解歷史的價值判斷是基于歷史事實的，但也是基于某種價值觀作出的主觀判斷；能夠辨別真?zhèn)?、善惡、進步與倒退、公平與正義，是學(xué)習(xí)歷史的重要目標(biāo)；能夠?qū)v史的理解延伸到自己的成長和對現(xiàn)實社會的理解，從歷史中獲得有益的滋養(yǎng)，從實踐的角度反映歷史的價值。

紅色家書中記錄了那個特殊年代的人們堅守信仰、忠誠黨和人民、追求真理等主流價值觀。通過閱讀紅色家書，學(xué)生能夠接受正面的價值觀影響，塑造正確的價值觀念，增強道德意識和法治觀念。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，提升他們的綜合素質(zhì)。

任弼時在1921年春給父親任裕道的信中寫道：“只以人生原出謀幸福，冒險奮勇男兒事，況現(xiàn)今社會存亡生死，亦全賴我輩青年將來造成大福家世界……此亦我輩青年人的希望和責(zé)任，達(dá)此便算成功?！睂W(xué)生可以從中體會到革命先輩們將個人的命運與歷史責(zé)任有機結(jié)合，將個人成就理想與民族振興大業(yè)融為一體的崇高道德情感。

三、結(jié)束語

紅色家書承載著一個時代厚重的歷史和文化信息。在初中歷史教學(xué)中，運用紅色家書，豐富教學(xué)資源，補充教材內(nèi)容，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、家國情懷和唯物史觀等核心素養(yǎng)，而且有助于增強初中歷史課程感染力，傳承紅色基因、汲取紅色力量，幫助學(xué)生從微觀角度去理解歷史的宏大，領(lǐng)悟當(dāng)中的政治智慧和精神品格，強化學(xué)生的國家主體意識與民族情感，使其自覺為傳承民族文化、實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗。