鄭利

文物是文化資源，具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值，是承載記憶的“活化石”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“活教材”?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求：“原則上，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！币浴拔奈?”的方式設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，而且能培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維。

一、初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的可行性

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，是傳承蘇州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，其文物主要涉及蘇式花窗博物館和蘇州博物館的相關(guān)文物。蘇式花窗，其制作技藝是聯(lián)合國(guó)人類非遺代表作“蘇州香山幫傳統(tǒng)建筑營(yíng)造技藝”的一部分，沉淀著歷史的韻味，是江南文化的一個(gè)縮影；蘇州博物館的文物大多涉及蘇州的文物。2020年10月，教育部、國(guó)家文物局發(fā)布《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），該《意見》要求：“中小學(xué)語文、歷史、地理、思想政治、美術(shù)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，要有機(jī)融入博物館教育內(nèi)容?！?/p>

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，是落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的要求。2020年3月，《中共中央? 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布。2020年7月，教育部制定的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目育人功能。初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以“文物+”傳承蘇式花窗，促進(jìn)博物館資源融入教育體系，發(fā)揮文物的育人功能。

二、初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，深入挖掘文物蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，培養(yǎng)人文、學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成為文物保護(hù)的“主力軍”。

1.點(diǎn)活文物，探索文物保護(hù)的新樣態(tài)。在公共場(chǎng)所陳設(shè)蘇式花窗博物館的部分文物，設(shè)立近距離無圍欄的“校園分館”，讓文物“活”起來，為探索文物保護(hù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供一種新樣態(tài)。

2.點(diǎn)亮課堂，開創(chuàng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的新舉措。在語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、物理、美術(shù)等學(xué)科，教師主動(dòng)運(yùn)用“文物+”，點(diǎn)亮課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的視角觀看自己身邊的事物，用不同的視角去學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.點(diǎn)化學(xué)生，創(chuàng)新協(xié)同育人的新機(jī)制。初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，為不同教育主體深度開展互動(dòng)與合作創(chuàng)造空間，讓文物的光芒照進(jìn)學(xué)生心田，活化了文物的利用，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。

三、初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，主要統(tǒng)籌文物+教學(xué)、文物+勞動(dòng)、文物+鑒賞、文物+實(shí)踐等，夯實(shí)學(xué)生人文、學(xué)科素養(yǎng)，以文化人，立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.文物+教學(xué)。在學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用文物開展豐富多彩、別出心裁的教學(xué)活動(dòng)。如：在道德與法治教學(xué)中，開展“政說文物”活動(dòng)，讓學(xué)生給文物保護(hù)部門提保護(hù)文物的建議，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。在語文教學(xué)中，開展“敘說文物”活動(dòng)，讓學(xué)生與文物對(duì)話，用有關(guān)詩詞描述文物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展“尋找文物中的幾何”活動(dòng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的圖形、對(duì)稱等知識(shí)。在英語教學(xué)中，開展“譯說文物”活動(dòng)，讓學(xué)生將文物的介紹翻譯成英語，并評(píng)選出最佳的翻譯。在歷史教學(xué)中，開展“塑說文物”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)文物，用泥塑創(chuàng)作文物相關(guān)作品，講述文物所處年代的蘇州經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等歷史背景，介紹圖案紋樣背后的故事。在物理教學(xué)中，開展“理說文物”活動(dòng)，通過文物的榫卯結(jié)構(gòu)更好地理解物理中的力學(xué)知識(shí)。

2.文物+鑒賞。主要通過文物專家的講座、講解，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、賞析文物的構(gòu)造美、蘇式花窗（蘇作家具）的圖案美。學(xué)生對(duì)照文物作畫，用畫筆創(chuàng)造美。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。蘇式花窗框出了最美的風(fēng)景。如若你忽視或者看不懂蘇式花窗所賦予的文化含義，那也許，你從不曾真正讀懂蘇州的美。初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，不僅要欣賞文物的精美，也要領(lǐng)略其中包含的人文精神；不僅要領(lǐng)略文物的藝術(shù)表現(xiàn)，也要讓其中蘊(yùn)藏的精神鮮活起來。

3.文物+實(shí)踐。即：學(xué)生以志愿者身份，在學(xué)校的文物展示區(qū)、博物館做志愿講解員，或者對(duì)無圍欄的“校園分館”進(jìn)行日常的維護(hù)；參觀蘇州博物館，了解蘇州傳統(tǒng)文化、民俗文化；參觀蘇州革命博物館，了解蘇州革命文化；參觀蘇式花窗博物館，了解香山幫木雕技藝的歷史沿革，了解蘇式花窗的結(jié)構(gòu)、圖案、制作工藝，了解花窗的圖案及寓意，了解吳文化的精髓。