陳喬珍

新課標(biāo)中明確指出了培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要性。家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。高中歷史教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和時(shí)代使命感，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，更好地發(fā)揮歷史學(xué)科的育人作用，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展方向、堅(jiān)定理想信念。

一、高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感。

通過(guò)家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠充分了解民族的發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期的時(shí)代使命，從而立足當(dāng)下、反觀自身，樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo)，明確自身責(zé)任。從早期的“修齊治平”，到近代艱苦卓絕的反侵略斗爭(zhēng)，再到我們當(dāng)代青年的時(shí)代責(zé)任，家國(guó)情懷的內(nèi)容及思想在不同時(shí)期均有著不同體現(xiàn)。今天的家國(guó)情懷內(nèi)容更為豐富、立體。高中生處在思想活躍階段，容易出現(xiàn)明顯的情緒波動(dòng)，容易受到大量不良信息的干擾和影響。因此，在歷史教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不負(fù)時(shí)代使命，努力向上。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在家國(guó)情懷培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的言行舉止、思想行為都會(huì)受到潛移默化的影響，進(jìn)而可以推動(dòng)智育、美育的全面發(fā)展。通過(guò)建立清晰的歷史觀，學(xué)生思維的深度和廣度都有所提升，既利于發(fā)展歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，也利于推動(dòng)全面發(fā)展，自覺(jué)承擔(dān)時(shí)代責(zé)任。

二、高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)家國(guó)情懷培養(yǎng)的具體策略

1.提升教師隊(duì)伍的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，同時(shí)也是各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐的直接踐行者，因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，就要加強(qiáng)和提高教師隊(duì)伍的家國(guó)情懷素養(yǎng)。首先，高中歷史教師要秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善和提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，建立清晰的歷史架構(gòu)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人資源，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。其次，學(xué)校也可以通過(guò)組織定期培訓(xùn)的方式，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，通過(guò)公開(kāi)課、觀摩學(xué)習(xí)等方式為教師的提升提供更多途徑。

此外，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意規(guī)范自身言行，通過(guò)言傳身教做好正向引導(dǎo)，將家國(guó)情懷的培養(yǎng)滲透于高中歷史教學(xué)全過(guò)程。

2.深挖教材資源，加強(qiáng)家國(guó)情懷的滲透。

高中歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的家國(guó)情懷教學(xué)資源，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘積極利用，通過(guò)選取恰當(dāng)?shù)氖妨线M(jìn)行家國(guó)情懷的滲透，真實(shí)生動(dòng)，且具有很好的教育意義。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等重要內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生穿越時(shí)空感受中華民族的不屈意志、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)精神。面對(duì)強(qiáng)敵入侵，中華兒女奮勇抵抗，用生命和鮮血鑄就了一段救亡圖存的英雄篇章。這是家國(guó)情懷的集中體現(xiàn)，也是珍貴的教學(xué)資源。

縱觀世界發(fā)展歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)從未停歇，即使在今天的和平年代，地緣政治、國(guó)家霸權(quán)依然存在，因此，歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看清戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)，從宏觀角度去審時(shí)度勢(shì)，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)在原因和本質(zhì)。通過(guò)冷靜客觀地分析，學(xué)生能樹(shù)立正確的歷史觀、世界觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

3.積極研究發(fā)展學(xué)生家國(guó)情懷的方法。

家國(guó)情懷的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代變化不斷思考和創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和豐富的教學(xué)資源拓展家國(guó)情懷教育的內(nèi)容和途徑。

高中階段的學(xué)生面臨著高考?jí)毫?，將更多精力放在分?jǐn)?shù)提升上，因此“唯分?jǐn)?shù)論”也導(dǎo)致高中階段的家國(guó)情懷培養(yǎng)很難深入開(kāi)展。所以，教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新顯得尤為重要，教師在進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)多媒體播放抗戰(zhàn)影片來(lái)形象生動(dòng)地將歷史再現(xiàn)，通過(guò)音效、視覺(jué)沖擊構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其深度參與。教師可以通過(guò)總結(jié)和引導(dǎo)讓學(xué)生理解“落后就要挨打”的道理，從而深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展密不可分，認(rèn)知到自身的責(zé)任和使命，以民族復(fù)興為己任，堅(jiān)定信仰和目標(biāo)。

綜上所述，家國(guó)情懷是我國(guó)民族精神的重要體現(xiàn)，雖然在不同時(shí)代有著不同的內(nèi)涵和解讀，但是其核心從未改變，每個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，國(guó)家的命運(yùn)及發(fā)展與每個(gè)人息息相關(guān)。高中歷史教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生心系國(guó)家發(fā)展、心懷天下的家國(guó)情懷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、世界觀、大局觀，明辨是非不盲從，明確人生目標(biāo)，堅(jiān)持理想信念。家國(guó)情懷的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的浸潤(rùn)過(guò)程，需要教師秉承終身學(xué)習(xí)的理念不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮歷史學(xué)科的育人作用。