摘要：2020年初，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)疫情期間蘇州城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)體育課程發(fā)展進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)線上體育教學(xué)過程中存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為體育信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新冠疫情；體育教學(xué)；線上教學(xué)；高校體育

當(dāng)前國(guó)內(nèi)多地再次爆發(fā)新冠肺炎疫情，德爾塔和奧密克戎變異株疊加流行，疫情防控形勢(shì)異常嚴(yán)峻。根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》，各設(shè)區(qū)市教育局和高校繼續(xù)落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作。蘇州市堅(jiān)決貫徹省委、省政府的決策部署，確保師生身體健康和校園絕對(duì)安全，推遲春季開學(xué)時(shí)間，有效開展疫情防控工作。如何開展高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)，如何督促學(xué)生自覺居家體育鍛煉，已成為困擾體育教師并亟待解決的首要問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)全面展開，然而目前線上教學(xué)存在著體育網(wǎng)絡(luò)課程資源短缺、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力不足、學(xué)生參與積極性不高等一系列問題。大規(guī)模的線上教學(xué)給高校、教師和學(xué)生帶來了巨大挑戰(zhàn)，也為高校教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自我成長(zhǎng)帶來了機(jī)遇。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以新冠疫情下高校體育課程線上教學(xué)情況作為研究對(duì)象，以蘇州城市學(xué)院2021級(jí)學(xué)生和體育教師為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)期刊網(wǎng)、知網(wǎng)和萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)，以“新冠肺炎疫情”“高校體育課程”“線上教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，從中選取30篇相關(guān)文獻(xiàn)仔細(xì)研讀，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

本研究通過向蘇州城市學(xué)院的部分體育教師進(jìn)行訪談，了解在疫情背景下線上體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、存在問題等，收集相關(guān)教師的看法和建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法

針對(duì)研究目的和內(nèi)容，向2021級(jí)大一學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷。截至2022年4月25日，共發(fā)放380份問卷，回收356份，其中有效問卷356份，有效回收率100%。

2 疫情下高校體育課程線上教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 高校線上體育課程建設(shè)

高校體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，以科學(xué)合理的體育鍛煉為基本過程，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。認(rèn)真貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，蘇州城市學(xué)院將公共體育課程建設(shè)作為學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分，加大公共體育教學(xué)改革力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“云”鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在疫情防控延期開學(xué)期間，針對(duì)教研室目前師資和學(xué)生居家鍛煉的特殊現(xiàn)狀，結(jié)合2019級(jí)、2020級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問題，及時(shí)調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。線上體育課程依然貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以上學(xué)期體育課班級(jí)為基本單位，由原任課教師統(tǒng)一安排體育課程，將傳統(tǒng)的授課方式和線上教學(xué)相融合，通過網(wǎng)絡(luò)直播與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，及時(shí)糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鍛煉效果。

2.2 教師開展線上體育教學(xué)的現(xiàn)狀

蘇州城市學(xué)院由原蘇州大學(xué)文正學(xué)院（民辦二級(jí)學(xué)院）轉(zhuǎn)設(shè)而成，是一所新升級(jí)的全日制公辦本科院校。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)體育教師11人，其中副教授5名，講師6名，師資數(shù)量還不能滿足新時(shí)期體育教育發(fā)展的需求。40歲以上教師有6名，占總?cè)藬?shù)的55%，30歲以下教師僅3名，占總?cè)藬?shù)的27%，教師隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。為了有效提高《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高健康水平，教師將體能訓(xùn)練作為線上教學(xué)的主要內(nèi)容，將每節(jié)課的鍛煉時(shí)間控制在30-45 min左右，幫助學(xué)生達(dá)到基本的運(yùn)動(dòng)量。圖1為體育教師線上教學(xué)滿意度統(tǒng)計(jì)，近73%的教師對(duì)線上體育課程給予了滿意的評(píng)價(jià)，僅有9%的教師對(duì)線上教學(xué)不滿意。

因此，從教師的角度來看，開展體育線上課程的初衷較好。體育教師運(yùn)用微信、QQ、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，探索了“直播+APP簽到+課后作業(yè)”的教學(xué)模式。即利用微信群和QQ群對(duì)授課學(xué)生開展實(shí)時(shí)簽到，根據(jù)事先制定的教學(xué)計(jì)劃同步課表開展直播或錄播教學(xué)，并在課堂上安排課后體育鍛煉作業(yè)，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 學(xué)生參與線上體育課程的現(xiàn)狀

通過對(duì)大學(xué)生喜愛程度的調(diào)查可知：71.9%的學(xué)生表示喜歡線上體育教學(xué)，24.72%的學(xué)生表示喜愛程度一般，3.37%的學(xué)生表示不喜歡，這反映出學(xué)生對(duì)于線上體育課程的認(rèn)可度很高，能夠滿足學(xué)生科學(xué)鍛煉的需求，激發(fā)他們的健康意識(shí)，倡導(dǎo)健康的生活方式。圖2為學(xué)生線上體育課程內(nèi)容選擇統(tǒng)計(jì)，從圖2可以看出，大一新生較多選擇運(yùn)動(dòng)技能和體能練習(xí)作為線上體育課程的內(nèi)容，分別占比30.7%和26.7%。其次，20.3%和14.2%的學(xué)生選擇理論學(xué)習(xí)和體育游戲，8.1%的學(xué)生選擇了其他課程。疫情期間，線上體育課在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)也促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)技能的掌握，通過運(yùn)動(dòng)來釋放學(xué)習(xí)壓力、緩解焦慮情緒。

圖2 學(xué)生線上體育課程內(nèi)容選擇統(tǒng)計(jì)圖（n=689多選）

3 高校體育線上教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

3.1 體育網(wǎng)絡(luò)課程資源不足

受新冠肺炎疫情影響，部分高校緊急開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，應(yīng)急機(jī)制的缺失導(dǎo)致前期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不佳。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏、整體內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，課程評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)，存在許多教師找不到教學(xué)資源的情況。傳統(tǒng)體育教學(xué)課程通常采用線下課堂面對(duì)面教學(xué)的形式，互動(dòng)性、現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)，對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)備有著特殊的需求，而線上體育課程資源受疫情防控、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、場(chǎng)地器材的限制可選范圍較小。體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上理論課程較多，不適用于普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)，例如體育教學(xué)論、體育保健學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等，偏重于理論和教育學(xué)類，不屬于公共體育課程范疇。

3.2 教師線上教學(xué)能力不足

線上教育的發(fā)展為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，對(duì)高校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力提出了更高的要求，是信息化時(shí)代的新生事物。部分老教師年齡偏大不愿意接受先進(jìn)的教學(xué)理念，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)平臺(tái)使用、課堂教學(xué)組織等方面存在諸多問題，難以完成普通學(xué)生的基礎(chǔ)體育教學(xué)工作，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。導(dǎo)致教師線上教學(xué)能力不足的因素有：一是疫情突然暴發(fā)很多教師缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校沒有為教師提供足夠的線上教學(xué)培訓(xùn)；二是當(dāng)前高校教師考核評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)激勵(lì)不夠，教師將更多時(shí)間和精力投入到教學(xué)科研中；三是目前線上教學(xué)內(nèi)容沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺少具有深度的線上教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新。

3.3 學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果不及預(yù)期

影響大學(xué)生居家參與線上體育課程最重要的因素是學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在線上學(xué)習(xí)中，大學(xué)生容易被手機(jī)信息、電腦游戲和家庭成員所吸引，出現(xiàn)“注意力失焦”現(xiàn)象。部分大學(xué)生不重視體育課程沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在各種借口下形成“懶學(xué)”“逃課”的僥幸心理，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。線上教學(xué)不能取代線下教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，往往課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，削弱了教師的主導(dǎo)作用。另一方面，它加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要求學(xué)生通過良好的動(dòng)機(jī)和較強(qiáng)的自律來完成學(xué)習(xí)。

3.4 線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)擁堵問題嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否流暢穩(wěn)定影響著線上教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生集中登錄教學(xué)平臺(tái)時(shí)，容易出現(xiàn)不同程度的網(wǎng)絡(luò)擁堵和視頻卡頓現(xiàn)象。突如其來的疫情加快了高校在線教學(xué)的普及，但無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)條件還是硬件條件，都難以有效支撐大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，基本能夠滿足線上教學(xué)的需求，然而實(shí)際運(yùn)行過程中暴露出畫面不清晰、連接不穩(wěn)定、服務(wù)器崩潰等問題，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，直接影響學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果。此外，我院的學(xué)生來自全國(guó)各地，部分農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)參加

4 高校體育線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

4.1 優(yōu)化課程資源，打造高效反饋課堂

體育課程資源的開發(fā)利用逐漸成為課程改革的熱點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前疫情防控、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和場(chǎng)地器材的條件，整合各個(gè)資源平臺(tái)資源。將體育領(lǐng)域代表性運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷、訓(xùn)練過程和比賽視頻剪輯成視頻，例如在排球選項(xiàng)課上播放中國(guó)女排比賽視頻，在乒乓球選項(xiàng)課上播放馬龍訓(xùn)練視頻，與學(xué)生在線互動(dòng)獲得實(shí)時(shí)反饋。此外，教師還應(yīng)合理安排理論課程的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生了解體育與健康的基本知識(shí)，遵循循序漸進(jìn)的自我鍛煉原則，培養(yǎng)安全參與體育活動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)，各高校鼓勵(lì)教師積極構(gòu)建線上課程體系，創(chuàng)新線上公共體育教學(xué)內(nèi)容，為復(fù)課后的線上線下混合式教學(xué)做好準(zhǔn)備。

4.2 提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師資源共享

在疫情防控期間，根據(jù)國(guó)家教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的組織部署，蘇州城市學(xué)院結(jié)合相關(guān)政策要求，成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、專業(yè)教師和信息技術(shù)人員組成的線上教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織全體教師參加線上教學(xué)專題培訓(xùn)，提高體育教師的信息化素養(yǎng)，并根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容開展線上討論活動(dòng)。在教學(xué)過程中，體育教師創(chuàng)新有吸引力的居家鍛煉方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。建立教師資源共享平臺(tái)，便于教師之間的切磋交流，各高校以此為契機(jī)開展相關(guān)的合作，深化教學(xué)改革，提高線上教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)內(nèi)高校線上課程的全面發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的主要因素是學(xué)生的自主性、自律性和在線學(xué)習(xí)能力。通過高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用有效的教學(xué)方法來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生則根據(jù)自己的興趣選擇在線課程。一方面，體育運(yùn)動(dòng)的難度客觀上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任課教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生課堂的參與度，促使他們積極主動(dòng)鍛煉。另一方面，教師要用充分的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)一切可利用的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)。改變應(yīng)試教育的消極影響，端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)選擇到主動(dòng)接受的轉(zhuǎn)變，讓體育網(wǎng)絡(luò)課程成為緩解學(xué)習(xí)壓力的一種調(diào)劑方式。

4.4 改革教學(xué)方式，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)接入普及

經(jīng)過一段時(shí)間的探索，教學(xué)平臺(tái)相對(duì)穩(wěn)定基本沒有大規(guī)模的卡頓，大多數(shù)學(xué)生和教師都能擁有良好、流暢的學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，未能參加線上體育課程的學(xué)生可以在課后提交作業(yè)來完成練習(xí)，大幅提高了教師和學(xué)生的在線教學(xué)效率。從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率來看，我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋率已達(dá)98%，正在加快5G信號(hào)的覆蓋速度，試圖縮小城鄉(xiāng)間的“數(shù)字鴻溝”。在國(guó)家政策的大力扶持下，運(yùn)營(yíng)商應(yīng)繼續(xù)加大新型基礎(chǔ)設(shè)施的投入和建設(shè)，探索應(yīng)用高空氣球、無(wú)人機(jī)等創(chuàng)新接入技術(shù)的應(yīng)用，為網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍以外的偏遠(yuǎn)地區(qū)提供接入服務(wù)，全力保障在線教學(xué)的有序開展。

5 結(jié)語(yǔ)

疫情常態(tài)化的背景下，線上教學(xué)已成為高等教育的重要發(fā)展方向。高校體育教學(xué)單位積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化體育課程資源，培養(yǎng)教師信息化素質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，加快完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，總結(jié)疫情中線上教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多措并舉確保蘇州城市學(xué)院線上體育課程的有序開展，引導(dǎo)學(xué)生積極選修線上優(yōu)質(zhì)課程，降低新冠疫情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，為其他高校線上體育教學(xué)工作提供參考。

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