陳麗珊

（廣州商學(xué)院）

黨的二十大報(bào)告中指出，就業(yè)是最基本的民生，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)公共服務(wù)體系，加強(qiáng)困難群體就業(yè)兜底幫扶，消除影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視，使人人都有通過勤奮勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。[1]在黨的二十大召開之后，各省市教育部門和地方政府針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了許多政策，在所有的就業(yè)群體中，高校畢業(yè)生成了重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。在全球經(jīng)濟(jì)的沖擊下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)持續(xù)疲軟，企業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻復(fù)雜。在當(dāng)前諸多因素的影響下衍生出了越來(lái)越多的高校畢業(yè)生加入“慢就業(yè)”群體，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為了社會(huì)大眾聚焦的首要民生問題，迫切需要通過“三全育人”視角下研究的策略進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)。

一、充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家事業(yè)的接班人，是寶貴的人才資源。畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)乎國(guó)家社會(huì)和諧穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，全面建成小康社會(huì)等問題，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，做好畢業(yè)生就業(yè)工作是國(guó)家穩(wěn)定的重要基石，是學(xué)校質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是家庭繁榮的重要保證，是個(gè)人價(jià)值的重要實(shí)現(xiàn)。因此，全面完成畢業(yè)生的就業(yè)工作，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的偉大目標(biāo)提供強(qiáng)大的人才支撐具有重要的戰(zhàn)略意義。

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)工作是國(guó)家穩(wěn)定的重要基石

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作。習(xí)近平總書記多次對(duì)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作出重要指示批示。國(guó)務(wù)院《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》明確要求，就業(yè)是最大的民生，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的支撐?！笆奈濉睍r(shí)期，實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求，是踐行以人民為中心發(fā)展思想、扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的重要基礎(chǔ)。[2]因此，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作是國(guó)家穩(wěn)定的重要基石，能夠有效地拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生問題、縮小貧富差距。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校質(zhì)量的重要體現(xiàn)

面對(duì)每年增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校嚴(yán)格按照教育部“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的政策去完成畢業(yè)生就業(yè)工作，積極開展企業(yè)宣講會(huì)、招聘會(huì)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、面試技巧指導(dǎo)，校院領(lǐng)導(dǎo)下沉企業(yè)開展訪企拓崗專項(xiàng)行動(dòng)，為畢業(yè)挖掘更多的就業(yè)。就業(yè)與招生息息相關(guān)，畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實(shí)率是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的最本質(zhì)要求，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量提升。因此，高校畢業(yè)生工作是學(xué)校質(zhì)量的重要體現(xiàn)，學(xué)校要持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就必須要充分解讀政策要求，推動(dòng)畢業(yè)生早就業(yè)穩(wěn)就業(yè)。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)工作是家庭幸福的重要保證

畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)既肩負(fù)著國(guó)家的穩(wěn)定，也關(guān)乎家庭的幸福未來(lái)，低收入家庭中能夠幫助畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)，能夠產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，既能夠增加社會(huì)勞動(dòng)力，拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能夠帶動(dòng)低收入家庭走出貧困，助力家庭幸福，提升生活幸福感。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的重要保證，能夠縮小社會(huì)貧富差距，全面推動(dòng)建成小康社會(huì)。

（四）高校畢業(yè)生就業(yè)工作是個(gè)人價(jià)值的重要實(shí)現(xiàn)

畢業(yè)生經(jīng)過學(xué)校的孕育和洗禮，素質(zhì)、能力、想法、行動(dòng)等多方面已經(jīng)得到了全面的發(fā)展，在當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化多重影響下，畢業(yè)生要勇于抗住壓力，充分發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，向用人單位展示自身才華。只有結(jié)合社會(huì)職業(yè)的需要，創(chuàng)造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做出更好的選擇，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此，高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)是個(gè)人價(jià)值的充分體現(xiàn)，全體畢業(yè)生要緊跟黨的步伐，緊跟時(shí)代要求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為自身實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

二、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)象分析

(一)“慢就業(yè)”的定義

“慢就業(yè)”這個(gè)名詞最早提出于2015 年7 月《工人日?qǐng)?bào)》發(fā)表題為《透視慢就業(yè)：不急找工作而去環(huán)游如此任性為哪般？》，報(bào)道中有關(guān)于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在上海的調(diào)查顯示，有55.6%的受訪家長(zhǎng)表示，若理由充分會(huì)給畢業(yè)生“慢就業(yè)”支持。[3]《光明日?qǐng)?bào)》在2016 年10 月發(fā)表題為《“慢就業(yè)”不失為一種選擇》的短評(píng)，從就業(yè)觀的改變解讀當(dāng)代大學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象。[4]目前學(xué)術(shù)界對(duì)于“慢就業(yè)”沒有清晰的定義，從直觀上的解釋來(lái)說就是畢業(yè)生畢業(yè)后不想找工作，也沒有考研或深造的想法，美曰其名在家備考或者通過畢業(yè)游的方式繼續(xù)享受學(xué)生身份。受各種因素的影響，慢就業(yè)現(xiàn)象不斷加劇，慢就業(yè)群體人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)。

（二）“慢就業(yè)”的形成因素

在全球經(jīng)濟(jì)的沖擊下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，對(duì)于高校畢業(yè)生而言，就業(yè)崗位和就業(yè)需求不足的情況下，一部分群體對(duì)于找工作一拖再拖，“慢就業(yè)”群體不斷增加，“慢就業(yè)”現(xiàn)象不斷蔓延，逐步造成學(xué)校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，企業(yè)招聘人才短缺，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足，社會(huì)穩(wěn)定存在風(fēng)險(xiǎn)等一系列問題。而畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的“慢就業(yè)”現(xiàn)象主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)原因，一是學(xué)生就業(yè)觀念固化，缺乏規(guī)劃性。二是國(guó)際形勢(shì)變化大，政策調(diào)控快。三是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，企業(yè)鏈條少。四是企業(yè)招聘形式雜，溝通效能低。

1.學(xué)生就業(yè)觀念固化，缺乏規(guī)劃性

每年高校畢業(yè)生就業(yè)季是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，部分學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不清晰，隨波逐流，缺乏對(duì)自身能力及工作崗位的基本認(rèn)知，導(dǎo)致就業(yè)觀念固化。出現(xiàn)這種情況一是因?yàn)槿狈β殬I(yè)目標(biāo)，就業(yè)前景不清晰。剛踏入大學(xué)校門，朝氣蓬勃的大一新生對(duì)大學(xué)生活充滿著無(wú)限美好的想象，在職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)上有一番自己暢想的宏圖偉業(yè)。部分同學(xué)在校期間逐漸適應(yīng)了大學(xué)節(jié)奏，缺乏職業(yè)目標(biāo)和自信心，對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展道路不清晰，抱著走一步看一步的心態(tài)去對(duì)待所有的事情，對(duì)社會(huì)及就業(yè)市場(chǎng)絲毫不了解，以至于臨近畢業(yè)不少同學(xué)還沒有準(zhǔn)備邁向社會(huì)。二是因?yàn)槿狈蜆I(yè)技能，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不凸顯。不少實(shí)踐教學(xué)都因?yàn)閳?chǎng)地和人數(shù)的問題只能小范圍展開，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到練習(xí)和提升?！按蜩F還需自身硬”，沒有優(yōu)勢(shì)和背景，如果畢業(yè)生自身在校期間不努力去學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)處于劣勢(shì)狀態(tài)。三是因?yàn)槿狈?shí)習(xí)實(shí)踐，就業(yè)強(qiáng)度不適應(yīng)。部分畢業(yè)生缺乏實(shí)際鍛煉，不能夠真正地去感受企業(yè)所需要的能力，導(dǎo)致畢業(yè)后對(duì)企業(yè)的強(qiáng)度極不適應(yīng)，最終出現(xiàn)雙向“退貨”的情況。

2.國(guó)際形勢(shì)變化大，政策調(diào)控快

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和傳統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)相互交織，全球治理體系和國(guó)際格局加速調(diào)整，影響國(guó)家間力量對(duì)比、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化乃至國(guó)際秩序調(diào)整的因素更加復(fù)雜多元，歷史性轉(zhuǎn)型和變革性調(diào)整成為國(guó)際戰(zhàn)略格局新態(tài)勢(shì)。[5]中美貿(mào)易摩擦、俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)所引發(fā)的全球政治變化，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩而平穩(wěn)，在政府宏觀管控下，各行各業(yè)都隨之調(diào)整，但在客觀上確實(shí)存在有很多不完善的地方和不確定的事宜。對(duì)于企業(yè)而言，政策的調(diào)控對(duì)公司發(fā)展的穩(wěn)定性有很大的影響，資金鏈不穩(wěn)定，無(wú)法保障員工工資和公司正常運(yùn)營(yíng)，崗位空缺不多，只能在眾多畢業(yè)生中優(yōu)中選優(yōu)，而找工作本就意志不堅(jiān)定的學(xué)生面對(duì)一次面試失敗后就可能不再去嘗試了。

3.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，企業(yè)鏈條少

處在體制轉(zhuǎn)軌和結(jié)構(gòu)調(diào)整中的中國(guó)，目前所形成的就業(yè)市場(chǎng)，還是一種斷裂的和殘缺的就業(yè)市場(chǎng)。這些就業(yè)市場(chǎng)的斷裂塊，盡管具有相互交叉的領(lǐng)域，但卻不存在統(tǒng)一的勞務(wù)價(jià)格、社會(huì)保障制度、勞動(dòng)用工制度以及勞動(dòng)力供求關(guān)系。[6]經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，企業(yè)正是其中最活躍的因子。在為數(shù)眾多的中小微企業(yè)，抗風(fēng)險(xiǎn)能力相對(duì)較弱，受到的影響相對(duì)更大，在中美貿(mào)易摩擦和其他因素的影響下下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，扛不住壓力的企業(yè)會(huì)面臨倒閉的情況，而對(duì)于其他企業(yè)來(lái)說，也會(huì)出現(xiàn)不同程度的影響，絕大部分企業(yè)會(huì)因?yàn)樨浳餃N，造成資金周轉(zhuǎn)不過來(lái)。資金鏈條少，沒有辦法按期發(fā)工資給員工，只能通過裁員的方式來(lái)減少損失，縮小公司的運(yùn)營(yíng)規(guī)模，以此來(lái)保存公司的實(shí)力，將影響降到最低。這一舉動(dòng)會(huì)造成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，企業(yè)縮小了就業(yè)崗位吸收率，而被裁員的社會(huì)工作者需要重新去面試，去和應(yīng)屆畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位，導(dǎo)致畢業(yè)生面試?yán)щy大，就業(yè)積極性不強(qiáng)。

4.企業(yè)招聘形式混雜，溝通效能低

在政治和經(jīng)濟(jì)的雙重影響下，對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說，外出實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，缺少社會(huì)閱歷，在就業(yè)面試競(jìng)爭(zhēng)中就變得越來(lái)越?jīng)]有優(yōu)勢(shì)。企業(yè)與畢業(yè)生供需不匹配，在做雙向選擇的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)槊嬖嚻脚_(tái)不完善、面試形式混雜，面試內(nèi)容不清晰等問題，造成企業(yè)和畢業(yè)生溝通效能低，雙方了解不夠透徹，面試簽約率明顯降低，導(dǎo)致企業(yè)招不到應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)轭l頻的面試失敗導(dǎo)致失去信心，大大削弱了就業(yè)積極性，“慢就業(yè)”群體不斷擴(kuò)大，“慢就業(yè)”現(xiàn)象蔓延，環(huán)環(huán)相扣，最終導(dǎo)致畢業(yè)難以就業(yè)。

三、“三全育人”視角下高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，企業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，崗位供不應(yīng)求，高校畢業(yè)生就業(yè)問題受到了嚴(yán)重的影響，“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)一步加劇，各類問題層出不窮。高校畢業(yè)生能夠按時(shí)就業(yè)，找到一份好工作好單位，不僅是對(duì)于個(gè)人發(fā)展有促進(jìn)作用，還對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定、家庭幸福、個(gè)人發(fā)展有積極的作用。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)關(guān)乎國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，我們要高度重視高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”群體，按照全員育人、全程育人、全方位育人理念，通過提升“強(qiáng)信心”思想引領(lǐng)，樹立新觀念、優(yōu)化“一體化”培養(yǎng)模式，協(xié)同多資源、建立“一人檔”工作臺(tái)賬，精準(zhǔn)扶就業(yè)、創(chuàng)新“一站式”服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“全”指導(dǎo)、建立“長(zhǎng)效化”就業(yè)機(jī)制，構(gòu)建新格局等策略做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，努力為畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境，讓畢業(yè)生們能夠在畢業(yè)后施展自己才華報(bào)復(fù)，為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力。

（一）“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的要求，它是對(duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源的整合，也是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)。“三全育人”理念是促進(jìn)高校全面育人的方針政策，要準(zhǔn)確把握其科學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?！叭恕被隈R克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，思政教育協(xié)調(diào)控制理論，對(duì)于新時(shí)代高校構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系提供新的發(fā)展點(diǎn)?！叭恕本哂絮r明的時(shí)代特征，體現(xiàn)在具有整體性和全面性。[7]“三全育人”理念從全員、全程、全方位三個(gè)方面緊緊圍繞著立德樹人的根本任務(wù)開展工作，符合新時(shí)代高校育人的基本理念要求和教育規(guī)律，對(duì)開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有一定的指導(dǎo)意義?！叭恕崩砟铐槕?yīng)新時(shí)代發(fā)展潮流，符合教育規(guī)律，為高校開展畢業(yè)生就業(yè)工作提供方向指南，為畢業(yè)生培養(yǎng)良好的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中，“三全育人”理念結(jié)合國(guó)家政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)學(xué)生開展思政教育，開展就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)，為社會(huì)和國(guó)家輸送人才。

（二）“慢就業(yè)”的應(yīng)對(duì)策略

1.提升“強(qiáng)信心”思想引領(lǐng)，樹立新觀念

“慢就業(yè)”產(chǎn)生的現(xiàn)象是學(xué)生拖延的表現(xiàn)，不少畢業(yè)生臨近畢業(yè)要外出實(shí)習(xí)找工作時(shí)，遲遲不肯就業(yè)，對(duì)于在校的安逸生活已經(jīng)習(xí)以為常，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不愿意面對(duì)社會(huì)的壓力，對(duì)經(jīng)濟(jì)來(lái)源還將希望寄托于父母，解決問題還是用很單純的思維去思考。對(duì)此，我們要對(duì)學(xué)生在校期間的個(gè)人發(fā)展要進(jìn)行全員督促，全程跟蹤，全方位跟進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力和面對(duì)困難的勇氣，通過傳遞正確的成長(zhǎng)觀、職業(yè)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在校期間形成自身的思想態(tài)度，樹立新觀念，接受新事物的發(fā)展，畢業(yè)后能夠迅速投身到工作當(dāng)中。

2.優(yōu)化“一體化”培養(yǎng)模式，協(xié)同多資源

畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校的重要工作，關(guān)聯(lián)每一年的招生和學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)方案要進(jìn)行“一體化”研究，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)過程與實(shí)習(xí)實(shí)踐過程融為一體，協(xié)同多種資源，將校友、企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)方案緊密相連，加強(qiáng)合作，孵化研究基地，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的就業(yè)環(huán)境。學(xué)校要按照教育部要求開啟書記校長(zhǎng)訪企拓崗專項(xiàng)行動(dòng)，全程跟進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，聽取意見，了解用人單位滿意度，拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)合作形式，創(chuàng)新合作層次，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，賦能畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。[8]

3.建立“一人檔”工作臺(tái)賬，精準(zhǔn)幫扶就業(yè)

“三全育人”中提到的全程育人體現(xiàn)在高校在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候就需要建立“一人檔”，詳細(xì)記錄每位學(xué)生的個(gè)人情況，家庭情況、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人目標(biāo)、大學(xué)成長(zhǎng)、就業(yè)去向等內(nèi)容都需要囊括在學(xué)生的個(gè)人檔案中，在學(xué)校以輔導(dǎo)員-班主任-班委三級(jí)網(wǎng)格化管理模式進(jìn)行全程跟蹤，在校外通過家校協(xié)同教育的方式去引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)習(xí)通過校企滿意度反饋進(jìn)行跟進(jìn)就業(yè)。只有前期的工作做得夠細(xì)致，才能對(duì)每位學(xué)生的畢業(yè)去向進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在精準(zhǔn)匹配和幫扶學(xué)生就業(yè)中分時(shí)間段將考研類、國(guó)家基層項(xiàng)目類、家庭經(jīng)濟(jì)困難類、心理問題特殊群體、普通類進(jìn)行合理化安排推進(jìn)就業(yè)，如此細(xì)致又平穩(wěn)的開展畢業(yè)工作才能從根本上將“慢就業(yè)”群體降低至最少。

4.創(chuàng)新“一站式”服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“全”指導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代下，線下服務(wù)交流平臺(tái)成本過高，畢業(yè)生與企業(yè)面對(duì)面交流的招聘形式逐漸被網(wǎng)絡(luò)代替，溝通不夠深入，導(dǎo)致畢業(yè)生面試時(shí)不能很好地自我表現(xiàn)，面試成功率較低，大大打擊了學(xué)生的就業(yè)積極性。針對(duì)這種情況可以采用線上與線下“混合式”的培訓(xùn)模式，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供“一站式”就業(yè)服務(wù)。針對(duì)在校學(xué)生，則應(yīng)在線下加強(qiáng)簡(jiǎn)歷制作、面試模擬、就業(yè)政策、就業(yè)安全等指導(dǎo)，切實(shí)提升就業(yè)面試通過率。針對(duì)外出實(shí)習(xí)的學(xué)生，則應(yīng)通過在線上加強(qiáng)專門輔導(dǎo)，特別是當(dāng)前線上平臺(tái)層出不窮，但由于平臺(tái)開發(fā)不穩(wěn)定，功能不齊全等問題造成畢業(yè)生在面試時(shí)面臨突發(fā)事件，容易造成心理緊張，應(yīng)對(duì)能力不足的缺點(diǎn)，要實(shí)施全過程云指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新服務(wù)形式和內(nèi)容，集中開展培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生刻意練習(xí)，從而推動(dòng)畢業(yè)生愿就業(yè)、早就業(yè)、就好業(yè)。而針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，則應(yīng)線上與線下相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生樹立就業(yè)的信心，積極向?qū)W生推薦就業(yè)崗位，不斷提升其就業(yè)能力，從而幫助其盡快就業(yè)。

5.建立“長(zhǎng)效化”就業(yè)機(jī)制，構(gòu)建新格局

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，為了更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，政府要將就業(yè)優(yōu)先政策放在首要位置，以線上線下相結(jié)合的方式，打通高校與企業(yè)之間的阻力，加大招商招企力度，擴(kuò)大就業(yè)容量，促進(jìn)企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇。高校要健全就業(yè)機(jī)制，建立長(zhǎng)效化制度，在布局上、機(jī)制、就業(yè)方面要把握好“三全育人”常態(tài)化教育，注重育人實(shí)效，通過愛心、耐心、關(guān)心、信心、決心全方位去幫助學(xué)生更好的就業(yè)，督促學(xué)生以全新的面貌去接受社會(huì)的考驗(yàn)，成為新時(shí)代的引領(lǐng)者，做好新時(shí)代的榜樣者。[9]長(zhǎng)效化就業(yè)機(jī)制的建立，有利于構(gòu)建就業(yè)新發(fā)展格局，能最大程度解決畢業(yè)生就業(yè)問題和企業(yè)招聘問題。

四、結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展期，高校需要通過“三全育人”的理念，為探索高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”探索有效路徑：學(xué)校內(nèi)部，人人皆有為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)之責(zé)，形成領(lǐng)導(dǎo)-教師-校友-企業(yè)-學(xué)生齊抓共管的局面；大學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生明確自身職業(yè)規(guī)劃，樹立積極正確就業(yè)觀念，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)和能力，積極參與社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)期間就業(yè)力提升不斷線；按照教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等協(xié)同育人要求，實(shí)施“教-管-學(xué)”一體化原則，精準(zhǔn)定位學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)去向，將學(xué)生的就業(yè)工作和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行融合，深化教學(xué)改革，形成有力的協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，才能延緩“慢就業(yè)”發(fā)生的現(xiàn)象，促進(jìn)“慢就業(yè)”群體積極就業(yè)。