李路田 王娟

2014年9月，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。2023年6月27日，陜西、河南、山西等第五批8省份正式公布新高考改革方案。目前，除西藏和新疆外，全國其余29個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）分五個(gè)批次逐步進(jìn)入了新高考，高考綜合改革全面實(shí)施。

新高考改革全面實(shí)施以來，其對(duì)高中教育的積極影響非常明顯。本文簡要從影響最大的四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、對(duì)高中教育理念的積極影響

美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“如果我們還用過去的方式教育我們今天的孩子，那等于抹殺孩子的未來?！鄙鐣?huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的變化必然促使教育發(fā)生相應(yīng)的改變。

（一）新高考改革對(duì)高中教育發(fā)展提出新要求

新高考改革正催生高中教育發(fā)生變革，即由“面向現(xiàn)代化”轉(zhuǎn)向“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”；由“面向世界”轉(zhuǎn)向“洞察世界”；由“面向未來”轉(zhuǎn)向“引領(lǐng)未來”。

（二）新高考改革對(duì)高中教育教學(xué)實(shí)踐提出新要求

老師要由“提供讓學(xué)生適應(yīng)教育”向“提供讓教育適應(yīng)學(xué)生”轉(zhuǎn)變；由“考學(xué)導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變；由“關(guān)注知識(shí)學(xué)會(huì)”向“關(guān)注會(huì)學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)變。

（三）新高考改革對(duì)高中學(xué)校教研轉(zhuǎn)型提出新要求

教研目標(biāo)由“課程教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課程教育”；教研重點(diǎn)由“學(xué)問傳授”轉(zhuǎn)向“能力素養(yǎng)”；教研內(nèi)容由“教師的講授”轉(zhuǎn)向“學(xué)生的學(xué)習(xí)”；教研改進(jìn)方向由“基于經(jīng)歷”轉(zhuǎn)向“基于論證”；教研形式由“內(nèi)行指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。

（四）新高考改革對(duì)高中教育教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)提出新要求

1.要強(qiáng)化教師研究的課程意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)；

2.要重視探究如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力；

3.要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

4.要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度、廣度融合；

5.要引導(dǎo)學(xué)校教科研工作更加科學(xué)化、專業(yè)化；

6.教研中心、重心要進(jìn)一步下沉，重視學(xué)校特色化發(fā)展和教師教學(xué)個(gè)性發(fā)揮。

二、對(duì)高中教育生涯規(guī)劃教育的積極影響

據(jù)了解，20年以后可能有65%的工作崗位是我們現(xiàn)在想不到的。2015年至2022年凈增了158種新職業(yè)。在學(xué)生生涯規(guī)劃教育中，要注重以下措施的實(shí)施。

（一）革新育人理念，以學(xué)生為本

學(xué)校和教師應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，將生涯規(guī)劃教育作為重要的教育內(nèi)容和目標(biāo)。

（二）豐富教育內(nèi)容，構(gòu)建以探索為核心的內(nèi)容

教師要從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。自我探索：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣、特長、能力、性格、價(jià)值觀等。職業(yè)探索：幫助學(xué)生了解職業(yè)世界和社會(huì)需求，提高職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)評(píng)價(jià)的能力。綜合素質(zhì)探索：幫助學(xué)生培養(yǎng)道德、心理健康、身體健康、藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教育形式，構(gòu)建以體驗(yàn)為主導(dǎo)的形式

學(xué)校和教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)。互動(dòng)體驗(yàn)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓師生、生生進(jìn)行交流和分享。實(shí)踐體驗(yàn)：通過實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等形式，讓學(xué)生走出校園，接觸真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和社會(huì)需求。創(chuàng)新體驗(yàn)：通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）完善教育效果，構(gòu)建以成長為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)

學(xué)校和老師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)：通過日常觀察、記錄、反饋等方式，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為、能力等進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。結(jié)果評(píng)價(jià)：通過測(cè)試、問卷、訪談等方式，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的知識(shí)、技能、素質(zhì)等進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。成長評(píng)價(jià)：通過追蹤調(diào)查、長期觀察等方式，對(duì)學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)環(huán)境中表現(xiàn)出來的發(fā)展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)。

三、新高考改革背景下，高校選拔人才對(duì)高中教育育人方式提出新要求

新高考改革背景下，高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)趨向多元化，更加注重綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更加注重個(gè)性化發(fā)展。

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

要增加學(xué)生的實(shí)踐課程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）教師需要注重學(xué)生的個(gè)性化教育和因材施教

要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和潛力設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（三）教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)和人格發(fā)展

要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛心。

（四）教師要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極的人生態(tài)度。

四、新高考改革對(duì)高中教育學(xué)校管理者和教師提出新要求

（一）對(duì)高中學(xué)校管理者的新要求

學(xué)校的管理者要重視新高考科學(xué)選課必要性和重要性，因地制宜、符合實(shí)際地做出選擇，滿足學(xué)生選課的需求。學(xué)校管理者要從學(xué)校的生源層次、師資結(jié)構(gòu)、選科組合對(duì)本校師資的需求以及對(duì)學(xué)生高考的積極與消極影響綜合考慮，這樣才能對(duì)高中生選課做出科學(xué)務(wù)實(shí)的指導(dǎo)和幫助。能否應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，能否以新高考改革推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升，是對(duì)高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師智慧、魄力、眼界等方面的考驗(yàn)。

（二）對(duì)從事基礎(chǔ)教育的教師的影響

新高考在教師專業(yè)發(fā)展上，不僅要在教師知識(shí)的深度上下功夫，而且也要在教師知識(shí)的寬度上下功夫，用于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)知識(shí)體系建設(shè)，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；

2.要駕馭教材理解內(nèi)涵，站在學(xué)科頂層把握整體；

3.要轉(zhuǎn)變觀念、提升教學(xué)方法和教學(xué)能力；

4.要加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力；

5.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和正確價(jià)值觀塑造；

6.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流，發(fā)揮“團(tuán)體作戰(zhàn)”二次研發(fā)教材。