王玲

寫作是語文教學(xué)的重頭戲，新課程改革也對寫作提出了更高的讀寫要求。然而，部分中學(xué)生存在著怕上作文課、怕寫作文的現(xiàn)象。有的學(xué)生一上作文課就無精打采，老師布置了作文題目，更是憂心忡忡，惶惶然不知所措。這種現(xiàn)象有的學(xué)者稱之為“恐文癥”。那么，怎樣才能使學(xué)生喜歡上作文，至少不至于害怕上作文課呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。俗話說：興趣是成功的先導(dǎo)，是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣?！睆男睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去做。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@告訴我們，要成功上好作文課，必須培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。興趣是作文的內(nèi)在動力，它可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、思考力、想象力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強情感體驗，提高作文能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去做。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

羅丹說過：“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”而學(xué)生就缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。生活是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會迸射出耀眼的光芒，內(nèi)心的情感就會隨筆端源源不斷地流淌出來。

我們身邊并不是缺少寫作素材，而是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。讓學(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。作者的這些感悟都來源于他們對生活的觀察，并且是用心的觀察。所以平時就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛。身處農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，可利用身邊的寶貴自然資源，用上下學(xué)的時間、幫父母勞作的時間或是周末的時間觀察蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，同時多關(guān)心國家大事、身邊小事，在注意觀察時，要做到不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、學(xué)會積累

有的學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。特別是農(nóng)村的學(xué)生，除了一本語文課本，很少有閱讀的材料。既要讓學(xué)生有書可看，又要讓學(xué)生學(xué)會積累，這就需要教師在為學(xué)生架設(shè)放飛自我的寫作平臺的同時，還必須有正確的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)意、生發(fā)靈感的生動情境，提供利于擷取素材的較大空間。

語文教材中選入了許多名家精品，這些作品用生動、優(yōu)美的語言將我們帶進(jìn)了神奇的世界，向我們展現(xiàn)了豐富多彩的畫卷。作品中所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵、巧妙的構(gòu)思、精妙的語言為學(xué)生的積累提供了許多經(jīng)典的材料，得到語文的滋養(yǎng)和審美的陶冶。課文中有大量豐富的詞匯、優(yōu)美的文句，特別是古典詩詞中的名言警句以及說理、抒情、寫景名段名篇，要注意及時積累、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的廣闊情境之中，用他們的情感和感受去同文本溝通，體驗和感悟文本所表達(dá)的意義和深邃意蘊，從而促使學(xué)生提起筆來，使學(xué)生作文有話可說、有物可寫。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡珒H僅靠課堂、課本中的知識畢竟是有限的，要獲得更多知識，必須擴(kuò)大語文外延，即首先要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。所謂擴(kuò)展閱讀，就是以課文為中心，擴(kuò)展到閱讀有關(guān)作品。

同時，還要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然的懷抱，學(xué)會時時處處留心周圍各種各樣美的事物，有意識的捕捉有意義的事、有趣的人，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，捕捉生活熱點，多思考、多感悟，這樣，材料積累也就多了，寫作時就能輕松自如，達(dá)到“下筆如有神”的境界。

三、多寫片段，多寫日記

唐宋八大家之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到寫作中去。多讀是不夠的，還要多寫。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。事實上，學(xué)生都有寫作的能力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生對寫作的畏難心理。

教師要盡量去引導(dǎo)學(xué)生平時多練筆，多記日記。倘若我們中學(xué)生平時能多記日記、多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，或?qū)ξ恼聝?nèi)的優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫，或大到對國家時政要事進(jìn)行講述，小至身邊瑣事，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還能運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。學(xué)生在寫作時應(yīng)該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內(nèi)容呈現(xiàn)和感情的表達(dá)，并且堅持多寫以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，由此達(dá)到提高寫作能力的目的。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，我相信只要學(xué)生認(rèn)真按照以上三點，持之以恒，做勤勞的小蜜蜂，多閱讀、多練筆，把讀和寫結(jié)合起來，日積月累，寫作的素材會得到充實，寫作的興趣會激發(fā)，寫作水平也會逐步提高，寫作難的狀況就會得到改善。