湖南省永州市第一中學(xué)語文教師，高級(jí)教師職稱，湖南省唐小艷高中語文名師網(wǎng)絡(luò)工作室、永州市唐小艷高中語文名師工作室首席名師。競(jìng)賽課3次獲教育部“一師一優(yōu)課”部級(jí)獎(jiǎng)，發(fā)表論文16篇，參與出版圖書36本，主持省部級(jí)課題“基于‘讀寫結(jié)合，以讀促寫’的統(tǒng)編版高中新教材作文教學(xué)研究”。

教育宣言：

三尺講臺(tái)一畝田，種桃種李種春風(fēng)。

導(dǎo)讀

高中語文必修上冊(cè)第七單元的人文主題為“自然情懷”，單元寫作任務(wù)為學(xué)習(xí)本單元的寫景抒情散文。那么，怎樣才能寫好一篇寫景抒情散文呢？我們?cè)撊绾尉珳?zhǔn)選擇景物、如何將景物描寫得有特色、如何做到情景交融、如何規(guī)范構(gòu)建段落、如何嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)架篇章呢？本文將以該單元的課文為范例，通過向課文學(xué)習(xí)散文寫作技巧，讀寫結(jié)合，以讀促寫，從而解決寫作難題。

技法精析

一 向課文學(xué)習(xí)選景

在選景時(shí)需注意：第一，要圍繞中心選擇相關(guān)景物；第二，要突出景物特點(diǎn)，景物特點(diǎn)要與中心主旨相吻合；第三，景物選擇要多樣化、系列化，景物之間要有關(guān)聯(lián)、有順序。如《故都的秋》所描繪的“清晨靜觀”圖景，圍繞“清、靜、悲涼”的中心選擇相應(yīng)的景物。“很高很高的碧綠的天色”體現(xiàn)了“清”的特點(diǎn)，“青天下馴鴿的飛聲”體現(xiàn)了“靜”，“一椽破屋”“破壁腰”“牽?；ā薄笆枋杪渎涞募饧?xì)且長(zhǎng)的秋草”體現(xiàn)了“悲涼”的特點(diǎn)。

二 向課文學(xué)習(xí)寫景

1.學(xué)習(xí)寫景順序

描寫景物，切不可雜亂無章，要按照遠(yuǎn)近、高低、主次、點(diǎn)面、時(shí)間、空間等順序進(jìn)行科學(xué)安排。如《登泰山記》中，第一段按照“面—線—點(diǎn)”的順序展開對(duì)泰山的介紹，層次清晰；第二段則按照“準(zhǔn)備登山—登山過程—山頂風(fēng)景”的時(shí)間順序展開描寫；第三段在寫登山過程時(shí)，則按照“中谷—西谷—東谷”的空間順序展開；第四段描寫泰山日出時(shí)，又綜合了時(shí)間順序和空間順序來描寫，可謂條理清晰、思維縝密。

2.學(xué)習(xí)寫景手法

常見的寫景手法有虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲寂相襯、正側(cè)結(jié)合、各種感官結(jié)合等。如在《故都的秋》“清晨靜觀”圖景中，“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”運(yùn)用了視聽結(jié)合，“很高很高的碧綠的天色”“槐樹葉底”運(yùn)用了俯仰結(jié)合，“碧綠的天色”“藍(lán)色或白色”運(yùn)用了色彩描寫?？梢哉f，寫景手法越是豐富多樣，越能增強(qiáng)景物的表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)用修辭手法寫景

除了以上寫景手法，還可運(yùn)用各種修辭手法寫景，如比喻、擬人、通感等，將景物描寫得生動(dòng)形象。如《荷塘月色》展現(xiàn)的“月下荷塘”圖景中，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”運(yùn)用了比喻的修辭手法，“有羞澀地打著朵兒的”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”運(yùn)用了排比的修辭手法，“送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”運(yùn)用了通感的修辭手法。多種修辭手法的匠心獨(dú)運(yùn)，使得本文的景物描寫精彩絕倫。

三 向課文學(xué)習(xí)寫景抒情

沒有情感，景物就沒有生命。如《赤壁賦》開篇段寫了夜游赤壁所見的景物后，作者自然而然產(chǎn)生了“飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的情感，這是觸景生情?！段遗c地壇》第七段中，作者將自己的心境與地壇的“落日”“雨燕”“古柏”完美融合在一起，這是情景交融。在《故都的秋》和《荷塘月色》中，都有文眼句，這是直抒胸臆。在《我與地壇》中，作者將地壇“荒蕪卻不衰敗”的特點(diǎn)與“我”終于明白了人生道理結(jié)合在一起，這是托物言志。在《赤壁賦》中，作者借“水”與“月”，闡述了人生觀、宇宙觀，這是借景寓理。

四 向課文學(xué)習(xí)構(gòu)段

一個(gè)優(yōu)秀的寫景抒情段落，必須具備景物名稱、景物特點(diǎn)、畫面氛圍、寫景手法、抒發(fā)情感五個(gè)要素。在《荷塘月色》的“月下荷塘”圖景中，作者選取了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水等景物，運(yùn)用各種手法，生動(dòng)形象地寫出了各種景物的特點(diǎn)，營(yíng)造了清幽、美麗的意境，抒發(fā)了作者面對(duì)美景而產(chǎn)生的淡淡的喜悅、淡淡的哀愁。因此在構(gòu)段時(shí)，我們要準(zhǔn)備好這五個(gè)要素，再“排兵布陣”。

五 向課文學(xué)習(xí)構(gòu)篇

1.構(gòu)篇模式一：畫面疊加+抒發(fā)情感

如《故都的秋》，全文呈“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，核心部分依次描繪了“清晨靜觀”“落蕊靜掃”“秋蟬衰鳴”“秋雨閑人”“秋日勝果”五幅畫面，抒發(fā)了作者對(duì)故都的熱愛、眷念之情。

2.構(gòu)篇模式二：寫景+抒情/寓理

以《赤壁賦》為例，文章第一段描繪了夜游赤壁后，觸景生情，感慨“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，接著由主客問答形式引出作者對(duì)人生、對(duì)宇宙的看法，借“水”與“月”表達(dá)豪放曠達(dá)的人生觀及變化發(fā)展的宇宙觀。

3.構(gòu)篇模式三：物的特點(diǎn)+物的精神+人的精神

研讀《我與地壇》，可知作者的構(gòu)篇思路為：先描寫地壇的各種景物，突出地壇“荒蕪卻不衰敗”的特點(diǎn)，再寫“我”在地壇的啟示下，終于走出人生低谷，明白“死是不必急于求成的事”“重要的是怎樣活著”等人生道理。

4.構(gòu)篇模式四：游的過程+游的景物+抒情/議論

在《登泰山記》中，作者以自己的游蹤為線索，按時(shí)間順序介紹自己游泰山的經(jīng)過，描寫游歷中所見泰山景物，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。