新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力和社會(huì)實(shí)踐能力，以使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和法治觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者簡(jiǎn)單談?wù)勑抡n標(biāo)背景下初中生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、新課標(biāo)背景下培養(yǎng)初中生道德與法治核心素養(yǎng)的策略

（一）明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)前，教師需明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生以下四個(gè)方面的素養(yǎng)。

一是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，包括學(xué)生的品德、道德情感和道德意識(shí)等方面。教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德決策能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生具備積極向上、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，富有責(zé)任心和同理心。

二是培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。法治觀念是道德與法治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)與實(shí)施相關(guān)課程，幫助學(xué)生初步了解國(guó)家的法律制度、法律的作用和權(quán)責(zé)利的取舍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立守法意識(shí)。

三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在新課標(biāo)背景下，初中道德與法治課堂的目標(biāo)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的道德和法治，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并使其具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

四是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)。道德與法治課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透。教師可以將道德與法治課程與語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科有機(jī)融合，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式與方法

在新課標(biāo)背景下，教師可以采用以下教學(xué)方式與方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一是引入多媒體技術(shù)。教師可以借助多媒體技術(shù)，將道德與法治課程的相關(guān)內(nèi)容以圖像、音頻、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)案例的視頻，深入理解道德與法治知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，促使他們更好地理解和掌握相關(guān)概念。

二是采用探究式學(xué)習(xí)。道德與法治課程需要培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力，探究式學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方法。教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、研究、實(shí)踐等方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三是注重實(shí)踐教學(xué)。道德與法治教育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活情景，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用道德與法治知識(shí)。教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀法庭、在班級(jí)開(kāi)展法治教育活動(dòng)等，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受道德與法治的重要性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和法治意識(shí)。

四是加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段之一。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)在線討論、作業(yè)提交和答疑解惑等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。

（三）轉(zhuǎn)變師生角色與組織協(xié)同學(xué)習(xí)

師生角色的轉(zhuǎn)變要求教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。

師生角色的轉(zhuǎn)變要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生應(yīng)從被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，通過(guò)思考、討論和實(shí)踐，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，交流和分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)彼此之間的思維碰撞，發(fā)展創(chuàng)新思維。

此外，協(xié)同學(xué)習(xí)也是師生角色轉(zhuǎn)變的一種重要方式。在協(xié)同學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間主動(dòng)合作，通過(guò)協(xié)商、討論和共同解決問(wèn)題，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)交往能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

二、策略實(shí)施與效果預(yù)期

（一）策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵要素

明確的目標(biāo)和規(guī)劃是策略實(shí)施的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)策略時(shí)，教師需要明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況作出詳細(xì)的規(guī)劃，明確對(duì)學(xué)生的要求，為策略的實(shí)施提供明確的方向。

教師的專業(yè)知識(shí)和能力是策略實(shí)施的關(guān)鍵要素之一。教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生并完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師需要具備創(chuàng)新能力，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

有效的教學(xué)資源支持是策略實(shí)施的必備條件。教學(xué)資源不僅包括教材和教具，還包括多種多樣的參考資料和案例分析，以及與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育資源。這些資源能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)素材，支持教師教學(xué)策略的實(shí)施。

積極的家校合作是策略實(shí)施的重要保障。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，家校合作能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在策略實(shí)施過(guò)程中，教師需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和合作，以形成學(xué)校和家庭的良好合力。

及時(shí)的評(píng)估和反饋是策略實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。在策略實(shí)施的過(guò)程中，教師需要及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予學(xué)生反饋，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果和反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以確保教學(xué)效果。

（二）策略實(shí)施的可能障礙及應(yīng)對(duì)方法

第一，部分教師不理解或不接受新課標(biāo)理念。部分教師可能對(duì)新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和改革理念有一定的抵觸情緒，認(rèn)為無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)改變教學(xué)方式和方法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可以開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)、提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，幫助教師深入理解新課標(biāo)的理念，并提供實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助他們更好地適應(yīng)和接受新的教學(xué)方式。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接收知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

第三，課堂管理和時(shí)間安排。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)思考、討論和合作。然而，傳統(tǒng)的面對(duì)面講授的教學(xué)模式和課堂作業(yè)的壓力，可能導(dǎo)致教師課堂時(shí)間緊張和管理困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決問(wèn)題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，資源和環(huán)境的限制。有些學(xué)校面臨教材、教輔資源等方面不足的問(wèn)題，這會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)?？梢约訌?qiáng)校際合作，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，組織教師團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)和制作適用于新課標(biāo)的教材和教輔材料。

（三）策略實(shí)施后的效果預(yù)期

策略實(shí)施后的效果預(yù)期將體現(xiàn)在學(xué)生的核心素養(yǎng)提升方面。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，教師能幫助學(xué)生更深入地了解和體驗(yàn)道德與法治的重要性，并形成正確的法治觀念。同時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變師生角色和組織協(xié)同學(xué)習(xí)，教師將促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。因此，預(yù)期的效果是學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著提升。

策略實(shí)施后的效果預(yù)期也將體現(xiàn)在師生關(guān)系的改善和教學(xué)氛圍的營(yíng)造方面。通過(guò)轉(zhuǎn)變師生角色，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和共同學(xué)習(xí)者，從而構(gòu)建更加平等和融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

策略實(shí)施后的效果預(yù)期還將體現(xiàn)在學(xué)校管理及家長(zhǎng)的支持方面。在策略實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合和管理，為教師創(chuàng)新教學(xué)提供資源保障，從而提高教師的教學(xué)效率。同時(shí)，家長(zhǎng)的積極參與和支持將為學(xué)生接受道德與法治教育提供更好的環(huán)境與條件。

三、實(shí)施效果的評(píng)估

在評(píng)估策略實(shí)施效果時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面。

一是考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。教師可以通過(guò)知識(shí)測(cè)試或問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)道德與法治課程知識(shí)的掌握情況及他們對(duì)教材內(nèi)容的理解程度。教師也可以觀察學(xué)生在討論或演示活動(dòng)中的表現(xiàn)，據(jù)此評(píng)估學(xué)生對(duì)道德與法治課程知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用能力。

二是評(píng)估學(xué)生的思維能力和道德判斷能力。筆者認(rèn)為，學(xué)生在實(shí)際情境中的思考和判斷能力是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教師可以通過(guò)課堂討論、小組合作和案例分析等方式，觀察學(xué)生在道德與法治課程中思維能力和道德判斷能力的發(fā)展情況。

三是了解學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念變化。道德與法治課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和法治觀念。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念是否得到了積極的轉(zhuǎn)變。

四、未來(lái)展望

一是加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。教師是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要推動(dòng)力量，他們需要具備一定的知識(shí)和能力，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)能力。

二是繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方式和方法是增強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的關(guān)鍵，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，探索靈活多樣的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

三是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，他們的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)道德與法治教育效果。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（作者單位：濟(jì)南明湖中學(xué)）