開展初中語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)科育人思想，依托語文教材內(nèi)容，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，以提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的提升。不少教師在長期的教學(xué)實踐過程中積累了有益的教學(xué)經(jīng)驗，形成了可操作性強(qiáng)的教學(xué)策略，值得借鑒和學(xué)習(xí)。《初中語文教學(xué)問“策”研究》一書正是作者袁小園對初中語文教學(xué)活動的總結(jié)與分析，全書包括隨文而教、創(chuàng)新拓展、讀寫結(jié)合、多元探究、教材研究、智慧研討六個篇章，從多元視角探討教學(xué)策略，可對初中語文教學(xué)高效實施進(jìn)行科學(xué)指引。

該書六個篇章分別從語言文字、閱讀拓展、讀寫結(jié)合、實踐探究、學(xué)科育人與智慧教研展開，是初中語文教學(xué)策略的融會貫通。第一章強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)詞匯理解的語境、拓展文化常識的講解、規(guī)范語言文字的表達(dá)、提供語言美化的方法以及豐富口語交際的體驗。第二章提出了“1+X”模式促發(fā)展的建議，以主題組織閱讀活動，實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的拓展延伸。第三章著重推進(jìn)“讀寫結(jié)合”的資源開發(fā)與課程建設(shè)，深刻把握“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。第四章以語文綜合實踐活動的設(shè)計為主，推動初中語文學(xué)習(xí)深入展開。第五章挖掘初中語文教材中的美育元素，彰顯以美育人的教育作用。第六章關(guān)注語文學(xué)科教研活動，搭建了教師專業(yè)成長的橋梁。筆者綜合該書觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)為要進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)采取以下措施。

第一，夯實根基，注重語言積累。語言文字、文化常識的積累與語言表達(dá)能力的提升是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)情境、講解闡釋、規(guī)范表達(dá)、美化語言、交際體驗等方式為學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

第二，拓展延伸，推動閱讀深入。閱讀是初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中尤其要注重閱讀的拓展與延伸，通過擴(kuò)大閱讀量，提供閱讀技巧和方法，開展閱讀教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力，以閱讀助力學(xué)生語文素養(yǎng)培育，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

第三，組織活動，豐富語文體驗。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出生活化、實踐性的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，可以通過組織多元趣味的語文綜合實踐活動，豐富學(xué)生的語文體驗，從生活實踐中汲取更多元的知識，提高思維能力，感受自然、融入社會，形成更深刻的思考與更獨(dú)到的見解，助力語文學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

第四，以美育人，創(chuàng)新教學(xué)方式。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重滲透美育，挖掘教材中的美育元素，將美的理念精神傳遞給學(xué)生，收到以美育人的效果。此外，要實現(xiàn)初中語文學(xué)科育人的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，比如，該書中就提到教師優(yōu)化信息資源管理能力，豐富教學(xué)要素，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的建議。

綜上，《初中語文教學(xué)問“策”研究》一書總結(jié)了初中語文教學(xué)的科學(xué)策略。借鑒該書的思想觀點(diǎn)和做法，可以進(jìn)一步創(chuàng)新語文教學(xué)模式，巧妙開展教學(xué)活動，激發(fā)語文課堂活力，提升語文課堂質(zhì)效，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升。

（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉初級中學(xué)陳正文）