周雅芳 上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院

“2023中國文學(xué)盛典·茅盾文學(xué)獎之夜”在作家茅盾故里浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)隆重舉行，隨后帶來了一波閱讀熱潮，這不禁讓我想到了青少年閱讀。

在生活中，總能聽到有些家長感嘆：“現(xiàn)在的孩子太辛苦了，不僅要讀書學(xué)習(xí)，還要藝術(shù)熏陶、體育鍛煉，如果還有時間能參加一些科創(chuàng)探究就更好了。”那么他們還有時間閱讀嗎？在學(xué)校，總能看見漂亮的讀書角、寬敞的閱覽區(qū)、設(shè)施完備的圖書館，但很少看到正在閱讀的少年。顯然，各類課程設(shè)置的飽和度、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的緊迫感等諸多因素不斷壓縮著學(xué)生的校內(nèi)閱讀空間與時間，這一現(xiàn)狀不由得讓人揪心。

閱讀在兒童成長中的作用不容忽視，無論是智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還是情感理解和價值觀的形成，閱讀都發(fā)揮著重要的作用。古語云：“讀萬卷書，行萬里路?！薄靶腥f里路”，多出去走走看看，親身體驗風(fēng)土人情，拓寬視野，是好事；但若只狹隘理解成出門旅游，那所謂的“行萬里路”只是行了萬里路而已，其他一無所獲。讀萬卷書則不同，通過閱讀，我們可以穿越古今，游歷四海，為我們提供了深入理解世界的機(jī)會，并萌發(fā)起探尋這個世界的想法。

那兒童如何在生活中找到平衡，用閱讀與世界對話？這不僅需要他們自己去調(diào)整生活習(xí)慣，合理安排時間，家長和教師都應(yīng)該行動起來，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)與鼓勵。

對話式閱讀——讓閱讀更輕松一些。家長、教師和孩子可以利用生活、學(xué)習(xí)中的碎片時間就共同閱讀的內(nèi)容展開對話，可以使兒童作為閱讀主體的體驗更深刻。成人在對話中要充當(dāng)好閱讀的引導(dǎo)者和協(xié)助者。在對話中兒童自然而然地分享閱讀內(nèi)容，表達(dá)看法，也通過與他人的交流和討論，拓展思維的廣度和深度。當(dāng)然，我們還可以引導(dǎo)兒童與作者對話，揣摩他們的思想、觀點和意圖，更好地理解作品的內(nèi)涵和思想。

沉浸式閱讀——讓閱讀更有氛圍感。為孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境是非常必要的。不管是家庭還是學(xué)校，缺的不是閱讀空間，而是需要將閱讀空間真正打造成更舒適的閱讀環(huán)境，這是一個讓孩子走近就忍不住想停留的區(qū)域。一個符合年齡特征的閱讀空間可以提升閱讀幸福感。

固化式閱讀——讓閱讀更有儀式感。在家庭與學(xué)校中設(shè)定固定的閱讀時間，如每天的晨讀、夜讀，時間不長，卻慢慢將閱讀變成生活的一部分。晨讀可以閱讀新材料，也可以讀出聲，增強(qiáng)對語言的敏感度；夜讀最好用安靜的方式，更注重深入地細(xì)讀、精讀，提升閱讀理解力。

多樣化閱讀——讓閱讀更多元。閱讀材料的選擇千萬不可聚焦在題庫、作文選等應(yīng)試材料上，避免閱讀功利化。閱讀只有涉及各個領(lǐng)域，才能真正拓寬視野，培養(yǎng)多元思維。而且，嘗試閱讀不同學(xué)科領(lǐng)域的書籍，將不同的知識和思維方式進(jìn)行交叉融合，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考和創(chuàng)新思維能力。

我們用閱讀獲取知識，用行走實踐知識。通過閱讀激發(fā)思維、拓寬視野、建立世界觀，是一種重要的學(xué)習(xí)和成長方式，值得我們帶著兒童去嘗試和堅持。今日起，讓我們用閱讀引領(lǐng)兒童與世界對話吧！