常 杰 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬楊浦區(qū)國安路小學(xué)

最近，筆者拜讀了人民教育家、改革先鋒、全國教書育人楷模于漪老師撰寫的《勞動教育，讓孩子擁有幸福生活的能力》一文，感觸頗深。作為一名曾經(jīng)就讀于上海市第二師范學(xué)校的師范生，于漪老師文中提到的那些故事我都親身經(jīng)歷過。那時(shí)，于漪老師擔(dān)任上海市第二師范學(xué)校的校長。在她的帶領(lǐng)下，每學(xué)期每個(gè)班級都會停課一周，參與學(xué)校的各項(xiàng)勞動：在校園清掃大道，在花壇種植鮮花，在廚房洗菜幫廚，我們這些曾經(jīng)的“嬌娃娃”通過自己的雙手改善學(xué)校的面貌，讓流大汗成為一種時(shí)尚，一種幸福。可以說，這一舉措在20世紀(jì)80年代是一個(gè)大膽且領(lǐng)風(fēng)氣之先的教育改革。作為創(chuàng)始者，于漪老師當(dāng)時(shí)提出了“兩代師表一起抓”的教育理念。她認(rèn)為，師范學(xué)校培養(yǎng)的是未來的教師。所以，既要讓在校的老師率先垂范，也要對未來的準(zhǔn)教師們嚴(yán)格要求。她對勞動教育的敏銳思考可以說是深深地影響了我們這一代的師范生，讓我們在勞動中擁有了幸福生活的能力。如今，當(dāng)曾經(jīng)的準(zhǔn)教師們已經(jīng)站穩(wěn)了三尺講臺，甚至走上了管理崗位，在思考如何從學(xué)校角度出發(fā)有效推進(jìn)勞動教育時(shí)，于漪老師對勞動教育的這些至理名言依然是我們學(xué)習(xí)的不二寶典。

首先，解決理念問題

于漪老師說過，從事教育的人，秉承正確的理念是最重要的，因?yàn)檎J(rèn)識上模糊就會導(dǎo)致實(shí)踐中的盲目。的確，教育要回歸育人的初心，首先要解決的就是理念問題。面對當(dāng)下社會中頻繁出現(xiàn)的諸如“家中設(shè)備齊全，不用孩子勞動”等對勞動的流俗觀念，即便遮蔽了普通人的視線，但從事教育的人頭腦一定要清楚，我們的“立足點(diǎn)”不能只在地上，而是要站得高、看得遠(yuǎn)、想得深。我們要通過教育讓孩子明白：勞動創(chuàng)造一切，勞動不分貴賤，勞動最崇高、最光榮！這也是勞動教育最重要的本原。而要達(dá)到這個(gè)目的，于漪老師也為我們找到了幾條途徑。

1.學(xué)校要重視。學(xué)校要立足勞動教育所處的時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校特色，從頂層上對勞動教育進(jìn)行合理規(guī)劃和布局，并持之以恒地予以實(shí)施和推進(jìn)。只有學(xué)校重視了，捋順了思路，且注重時(shí)間經(jīng)歷的積累，勞動教育才能彰顯成效。

2.教師要守責(zé)。培養(yǎng)勞動習(xí)慣、涵養(yǎng)勞動精神，教師要擔(dān)起育人的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子在一個(gè)相對優(yōu)渥的環(huán)境中成長，但對教育工作者來說，新的問題也會隨之而來。例如，孩子們沒有從事過體力勞動，不懂得“粒粒皆辛苦”，這不能怪孩子。身為老師的我們要看到問題，找到教育的切入點(diǎn)，想到解決的辦法。當(dāng)然，這不是一蹴而就的。所以除了理論上的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓教師認(rèn)同勞動教育的理念，我們也應(yīng)該發(fā)動教師主動上陣，和孩子們一起參加校園除草、校園清掃等勞動，潛移默化地成為孩子們的學(xué)習(xí)榜樣。教師還要提升“五育融合”的能力，明白德智體美勞是可以串聯(lián)的，是可以深度融合的。當(dāng)然，這非?？简?yàn)老師，所以身為學(xué)校管理者的我們就很有必要組織教師去梳理教材中的勞動內(nèi)容，注重教學(xué)中學(xué)科知識與勞動教育的互補(bǔ)與滲透，種好自己的責(zé)任田。

3.孩子要信服?！皩ξ覀冞@代人來說，勞動的重要性不言而喻。因?yàn)槲覀冎?，只有勞動才能?chuàng)造價(jià)值，勞動是一切社會財(cái)富的源泉，可以說，沒有勞動就沒有一切。但教育工作者當(dāng)前必須要解決的一項(xiàng)重要工作是：如何把‘勞動最光榮’的信念深植到今天的青少年心中，讓他們沿襲中華民族吃苦耐勞的美德和傳統(tǒng)，在長大后能繼續(xù)辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動?！蔽液苜澩阡衾蠋煹纳鲜鲇^點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶尯⒆訕淞⒄_的理念，才能真正讓勞動教育在他們的成長過程中開花結(jié)果。為此，我們把爸爸媽媽請進(jìn)課堂，讓孩子們聆聽普通勞動者的故事，懂得平凡亦有光；我們開發(fā)職業(yè)體驗(yàn)活動，讓孩子們在“開一家餐館”“辦一張報(bào)紙”“小醫(yī)師一日體驗(yàn)”等活動中認(rèn)識不同的職業(yè)；我們開設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程，通過《大家都是勞動者》《勞動需要誠實(shí)》《工作是件“大事情”》等教學(xué)內(nèi)容將“君子愛財(cái)，取之有道；君子用財(cái)，取之有度；君子散財(cái)，散之有愛”的理念播撒到孩子們的心田，讓孩子們逐步向往勞動、熱愛勞動，尊重每一位勞動者。

其次，重視習(xí)慣養(yǎng)成

在上海市第二師范學(xué)校的學(xué)習(xí)中，我逐步養(yǎng)成了很多勞動習(xí)慣，形成了很多規(guī)則意識。那時(shí)，我們宿舍里的熱水瓶擺放是一條線，衣服晾曬也是一條線，窗戶玻璃亮到幾乎看不到玻璃……一開始，對于漪老師提出的這些要求我們并不情愿，甚至覺得苛刻，但后來逐步養(yǎng)成了習(xí)慣，更培養(yǎng)了自己萬事嚴(yán)謹(jǐn)、自立自強(qiáng)的精神。這也驗(yàn)證了于漪老師所說的“只要讓學(xué)生擁有動手能力、勞動技能，建立依靠雙手奮斗的精神，以后無論遇到什么事情也都不怕了，跌倒了也能站起來”。所以在勞動教育的實(shí)施中，我們也非常重視學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生學(xué)會做。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將勞動教育的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分別落實(shí)于學(xué)科教學(xué)和勞動教育課中，讓學(xué)生受到系統(tǒng)的勞動鍛煉。從剪刀、砂紙、掃帚、拖把等勞動工具的使用，到疊衣、疊被、書包整理等收納習(xí)慣的養(yǎng)成，再到洗碗、洗衣、排列桌椅等清潔方法的習(xí)得……事無巨細(xì)，手把手指導(dǎo)。我們發(fā)動學(xué)生、教師、家長一同設(shè)計(jì)制作微課程，通過每周五中午的午會課進(jìn)行播放，開展集中訓(xùn)練與比賽，《系鞋帶比賽》《學(xué)會整理跳繩》《我的書桌我來理》……聚沙成塔，集腋成裘，孩子們在完成與自己生活息息相關(guān)的勞動過程中逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。

2.讓學(xué)生智慧做。勞動教育除了教會學(xué)生如何勞動，更要為他們開設(shè)廣闊的勞動實(shí)踐平臺，鍛煉其思辨能力，讓學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用。就像于漪老師說的，我們的教育一定是教在今天，想在明天，培養(yǎng)人是集實(shí)踐性、綜合性于一體的過程。學(xué)校從優(yōu)化勞動實(shí)踐項(xiàng)目入手，一方面開設(shè)大量的勞動小崗位，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，在崗位勞動中增進(jìn)責(zé)任感。另一方面，我們通過社團(tuán)，讓孩子們通過各類創(chuàng)新項(xiàng)目去發(fā)現(xiàn)勞動中的問題，并嘗試通過創(chuàng)意去解決。孩子們在“才寶農(nóng)場”社團(tuán)中比較水培、土培的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試魚苗共生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；在“小木匠”社團(tuán)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)榫卯工藝，思考木制建筑的牢固……我們還設(shè)計(jì)了《才寶假日》手冊，通過跨學(xué)科的方式設(shè)計(jì)有趣的勞動綜合實(shí)踐項(xiàng)目。例如，“財(cái)寶小當(dāng)家”活動，讓學(xué)生用100 元的預(yù)算為家人烹制一道最特別的年菜，做一個(gè)懂感恩、愛勞動、有財(cái)商的小“財(cái)寶”。孩子們積極投入，有的第一次通過調(diào)查了解家人的口味，有的第一次嘗試在買菜時(shí)“討價(jià)還價(jià)”，有的第一次學(xué)著登錄多個(gè)購物網(wǎng)站進(jìn)行貨比三家，有的第一次跟著父母學(xué)習(xí)切菜烹飪……當(dāng)一道道精美的年菜在孩子們的手中誕生時(shí)，勞動帶來的滿滿的成就感和幸福感充盈著孩子們的內(nèi)心。又如二年級的“會變多的壓歲錢”主題活動，學(xué)校為孩子們設(shè)計(jì)了三個(gè)項(xiàng)目，即“小財(cái)寶畫大紅包”——紅包設(shè)計(jì)，“會變多的壓歲錢”——壓歲錢的分配和使用，“紅包燈籠變變變”——用廢舊紅包做燈籠，孩子們在系列活動中動手動腦，學(xué)理明理，發(fā)揮創(chuàng)意，真正實(shí)現(xiàn)了勞動創(chuàng)造財(cái)富、涵養(yǎng)財(cái)商、催生財(cái)智。

最后，獲取各方支持

勞動教育絕對不只是學(xué)校的事情，應(yīng)該成為全社會的事情。我牢記于漪老師“教育要做好育人，一定要把家庭教育的功能發(fā)揮出來，把社會教育的能量發(fā)揮起來，大家促成合理，才能夠把我們的孩子教育好”的觀點(diǎn)，在勞動教育中，主動出擊，做好家、校、社的橫向貫通。

1.加強(qiáng)宣傳力度。為了不斷發(fā)揮家庭在勞動教育中的作用，學(xué)校通過微信公眾號、家長學(xué)校、家長會等渠道對學(xué)生的勞動教育進(jìn)行宣傳，將“家庭是勞動教育第一課堂”“家長是孩子勞動教育的第一任老師”以及正確的成才觀逐步滲入家長的育兒觀中。

2.設(shè)計(jì)互動活動。為了引領(lǐng)家長逐步改變勞動教育監(jiān)督者的身份，主動轉(zhuǎn)化為學(xué)校勞動教育的參與者，學(xué)校在勞動教育整體設(shè)計(jì)中都加入了家庭勞動的內(nèi)容。家長與孩子共同制定勞動計(jì)劃表，從自我管理和家庭服務(wù)兩方面引領(lǐng)孩子主動參與勞動；家長參與勞動數(shù)字資源的錄制，從職業(yè)特點(diǎn)、勞動技能養(yǎng)成、非遺項(xiàng)目推廣、創(chuàng)意勞動等多方面對孩子們進(jìn)行指導(dǎo)；家長走進(jìn)教室，與教師共同設(shè)計(jì)勞動課程并擔(dān)任講師，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣；家長參與學(xué)校的特色集市、勞動技能大比拼等主體活動，與孩子一同實(shí)踐，感受勞動帶來的快樂。學(xué)校還開發(fā)了《家庭勞動實(shí)踐》手冊，為家長和孩子提供勞動實(shí)踐的項(xiàng)目，如在假期一同根據(jù)家人口味定制夏日家庭特飲，一同進(jìn)行家庭蔬果種植，撰寫種植日記……

3.盤活各方資源。學(xué)校與新江灣城街道、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)大商學(xué)博物館、圖書館、國交院、信管院等院校或部門進(jìn)行合作，為孩子們的勞動教育尋求各方資源。我們建設(shè)勞動主體資源庫，引入大學(xué)生資源，打造“大學(xué)生哥哥姐姐與小學(xué)生弟弟妹妹的聯(lián)誼”的品牌，讓高校機(jī)器人、國服設(shè)計(jì)等社團(tuán)的大學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，輔導(dǎo)弟弟妹妹開展各種形式的創(chuàng)新勞動。我們將高校資源引入學(xué)校，開設(shè)勞動教育實(shí)踐基地。2023年5月18日，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)博物館附小微展館在我校正式揭牌，孩子們成立了志愿者講解隊(duì)，在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)博物館組織的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)布展和講解，感受勞動的快樂。

面對勞動教育，于漪老師用近70 載的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，給出了很多針對性的建議，對我們來說也是一份最好的禮物。我們也將繼續(xù)秉承于漪老師的教育思想，將自己的勞動幸福延續(xù)下去，通過深化勞動教育的內(nèi)涵，豐富勞動教育的內(nèi)容，創(chuàng)新勞動的形式，讓孩子擁有幸福生活的能力。