世間萬物都離不開科學(xué)，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模彩怯腥さ?，讓孩子接觸科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)，不僅能促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有助于其形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺聭B(tài)度，使孩子終生獲益。

游戲是幼兒的主要活動，教師和家長要積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)性、趣味性的游戲環(huán)境，讓孩子能自主探究科學(xué)知識，積累科學(xué)經(jīng)驗，在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

第一步：抓住孩子的興趣點，搜集材料

孩子好奇心強，求知欲旺盛。教師和家長不僅要根據(jù)孩子的年齡特點搜集材料，還要抓住孩子的興趣點，搜集、整理孩子感興趣的材料，以便投放到游戲區(qū)，讓孩子進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。

首先要加強日常觀察，搜集孩子感興趣的科學(xué)材料。孩子們對于周圍感興趣的事物，總想探索一番。教師和家長要做一個有心人，對孩子感興趣的材料進(jìn)行搜集與整理，再將其投放進(jìn)幼兒園或家庭的游戲區(qū)，讓孩子的科學(xué)探索得以繼續(xù)。比如散步時，教師發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡撿拾形態(tài)各異的樹葉，他們嘰嘰喳喳地談?wù)撝?，有的說：“我的樹葉是紅色的，看，上面還有一條一條的線?！庇械恼f：“我的樹葉背面有長長的絨毛呢?！?還有的說：“我的樹葉一半紅色一半黃色，很美麗?！鄙⒉浇Y(jié)束后，教師鼓勵孩子們將撿到的樹葉帶回教室，并用籃子裝好，投放進(jìn)科學(xué)游戲區(qū)，以便孩子繼續(xù)探究樹葉的特征，為下一步的深度探究打下堅實的基礎(chǔ)。

孩子感興趣的材料有很多，既有自然類材料，如果殼、貝殼、石頭、樹葉、樹枝等；也有生活類材料，如彩色的氣球、會轉(zhuǎn)圈的陀螺、吸水的海綿、能吸住剪刀的磁鐵等。對于生活中常見的小動物，孩子們尤其感興趣，如爬行的螞蟻、吐絲的蜘蛛、愛吃蘿卜的兔子、慢吞吞的烏龜、游來游去的金魚等。在日常生活中，家長和教師要根據(jù)孩子的興趣點，有重點地搜集游戲材料，以便投放進(jìn)游戲區(qū)，供孩子們觀察、欣賞、學(xué)習(xí)、探索、反思。

其次要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集主題性的科學(xué)游戲材料。教師和家長要注意搜集主題性的游戲材料，投放進(jìn)幼兒園或家庭的游戲區(qū)，方便孩子們進(jìn)行系統(tǒng)的探究學(xué)習(xí)。比如在主題教學(xué)“各種各樣的種子”中，教師搜集、整理集體教學(xué)中的各類種子，投放進(jìn)科學(xué)游戲區(qū)，并鼓勵孩子按照一定的規(guī)律，給種子分類，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。有的孩子根據(jù)種子的顏色進(jìn)行分類，有的孩子根據(jù)種子的品種進(jìn)行分類，還有的孩子按照大小對種子進(jìn)行分類。不管哪一種分類方式，都是孩子探索世界的方式，教師要及時給予肯定，將有關(guān)種子的知識融入游戲之中，讓孩子不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。家長還可以根據(jù)幼兒園學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，給孩子提供相關(guān)的科學(xué)書籍，方便孩子閱讀，豐富孩子的認(rèn)知，拓寬孩子的眼界，助力孩子的成長。

第二步：有重點地投放材料，培養(yǎng)孩子探究能力

科學(xué)游戲材料的投放，并不是越多越好。教師和家長應(yīng)該有目的、有重點、分層次地投放，激發(fā)孩子的科學(xué)探索積極性，培養(yǎng)其探究能力。

培養(yǎng)孩子的觀察力。觀察是最基本的學(xué)習(xí)方法，孩子通過觀察可以獲得對科學(xué)材料最基礎(chǔ)的印象。孩子還可以通過觀察了解物體的外形特征，感知物體的色彩，在頭腦中形成表象資料。在生活中，教師和家長可以鼓勵孩子將觀察到的現(xiàn)象，用繪畫的方式記錄下來，力求真實。觀察力的培養(yǎng)，有助于孩子形成良好的科學(xué)探索態(tài)度，調(diào)動孩子繼續(xù)探索的興趣。

培養(yǎng)孩子的鉆研精神。在游戲中，有的孩子遇到問題、產(chǎn)生探究興趣后，會持續(xù)性地鉆研，通過一次次的操作活動，獲得對科學(xué)知識的感悟，從而提高自己的科學(xué)認(rèn)知。但是，也有的孩子點到即止，沒有持續(xù)性地鉆研，抑或是遇到一點困難就放棄，轉(zhuǎn)移注意力，開始關(guān)注其他的游戲，這樣的科學(xué)探索態(tài)度是敷衍的，有待改進(jìn)。要讓孩子在興趣的支撐下持續(xù)進(jìn)行探究活動，在做中獲得知識與技能的提升。

提高孩子的記錄能力。在游戲中，孩子們需要記錄探索的過程與結(jié)果，進(jìn)行反思與總結(jié)。最常見的科學(xué)記錄方式是繪畫式、表格式記錄。孩子要先通過繪畫將自己的猜想在表格中相應(yīng)的位置記錄下來，進(jìn)行科學(xué)操作后，再將操作的結(jié)果記錄下來，兩相比較，孩子便能發(fā)現(xiàn)想象與實踐之間存在的距離，從而總結(jié)出相應(yīng)的科學(xué)知識。

比如，在“油水小實驗”開展之前，孩子們猜想油和水會混合在一起?？蓪嶒灂r，孩子們卻發(fā)現(xiàn)將油倒入水中后，油是浮在水面上的，用棍子攪拌后，油與水才混合在一起；靜置十五分鐘后，油又自己跑到了水的上面。孩子們由此得出結(jié)論：油不溶于水。他們將每一步的發(fā)現(xiàn)都記錄在表格上，使得科學(xué)探索的過程與結(jié)果一目了然，便于孩子向同伴講述自己的操作過程與新的發(fā)現(xiàn)。孩子們通過實踐得出的科學(xué)知識，會深深地刻再他們的腦海中，這比任何灌輸式、說教式教學(xué)都有效。

第三步：重視孩子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，給予分享機會

孩子在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中能夠獲得愉悅的體驗，感受與他人分享游戲成果的快樂。因此，教師和家長要重視孩子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，多給予其與人分享、討論的機會。

通過在科學(xué)經(jīng)驗分享中，獲得學(xué)習(xí)自信。游戲中，孩子們很喜歡和別人分享自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。教師和家長可以鼓勵孩子和同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)，講一講自己是如何進(jìn)行科學(xué)操作的、在科學(xué)操作中遇到了什么樣的難題、自己又是如何克服的。通過分享經(jīng)驗，不斷豐富孩子的科學(xué)知識儲備，建立自信。

進(jìn)行小組式討論，提高科學(xué)認(rèn)知。在小組式討論中，孩子們之間的氛圍是寬松的、無拘無束的，他們可以暢所欲言，將自己的所看、所想講述出來，也可以講述自己遇到的科學(xué)難題，讓大家一起幫忙想辦法，以便在接下來的科學(xué)操作活動中，實施與驗證。在孩子們討論時，教師和家長并不是看客，而應(yīng)該認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，以便有針對性地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，促使孩子的整體科學(xué)探索水平有所提升。

總而言之，家長和教師不僅要根據(jù)孩子的興趣點，搜集可利用的科學(xué)材料，還要根據(jù)孩子的年齡特點有目的地投放材料。同時，要注重提高孩子的觀察力、思維力，有意識地培養(yǎng)孩子的鉆研精神與良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓孩子在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中增強實踐能力，助力孩子未來的發(fā)展。