每年到了寒暑假，身邊都有朋友因為上興趣班產生親子沖突的情況。這些孩子大多數都處于4～7歲，鋼琴、舞蹈、籃球、平衡車等興趣班都安排得滿滿的。

多數孩子在一開始上興趣班的時候，出于新鮮感，會表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是經過四五節(jié)課或課程進入到一半之后，出現(xiàn)了倦怠和抗拒的情緒，不想繼續(xù)上課或者回家后不想再練習，有些孩子甚至對某個老師或者教練非常排斥。

讓我們試著理解各自的立場。

站在孩子的角度

對于小朋友來說，因為自己想要做什么事情，對某個事情就有三分鐘熱度，最開始的時候興致滿滿，當新鮮感退卻，進行到一半進入瓶頸期，三心二意是常態(tài)。要么是這些事情比他們原來認為的要困難，要么是因為他們并不像自己原來以為的那樣喜歡去做這件事。

“在最開始上課的時候，孩子并沒有拒絕呀！”很多媽媽會這么說。事實上很多孩子都不知道如何遵從自己的內心，因為他們要么忙于達到別人的期望，要么太著急去反抗這些期望。孩子資源有限，他們并沒有大量的生活體驗和機會去探究他們真正想要的是什么以及應該如何實現(xiàn)。

站在大人的角度

首先，這是誰的理想？是孩子的理想還是媽媽的理想？上興趣班是誰做的決定？上這門興趣班的目的又是什么？

擔心沉沒成本。媽媽為培養(yǎng)孩子的興趣才藝，投入了大量的時間、金錢和精力。如果輕易就放棄了，有很大一筆沉沒成本。同時父母也會害怕，如果隨意就讓孩子放棄，日后他會不會也覺得很多事情得來容易，不懂珍惜和堅持，沒有毅力。

“我該拿他怎么辦才好呢？鋼琴是他自己說要學的，答應不會隨便放棄，所以我們才買了鋼琴。我們花了很多關系才為他找到口碑好的老師。這熊孩子怎么就不懂得珍惜呢？”

能夠擁有一技之長。有些媽媽希望孩子能夠擁有一技之長，給未來升學加分，能夠在競爭中脫穎而出。這種帶有功利之心的學習本身無可厚非，畢竟我們付出了金錢、時間、精力，都希望有所回報。只是教育永遠都只能夠站在未來看過去，而不能從現(xiàn)在看將來。作為一個有足夠生活經驗的成年人，父母能夠看到這些才藝和特長背后的價值，但是我們的孩子往往看不到，因而缺乏了外在的驅動力。

豐富和充盈內心。有些家長希望孩子能夠了解和欣賞音樂、體育本身的美感，豐富和充盈孩子的內心。那么建議家長建立對孩子合理的期待，以保留孩子的好奇心和興趣為主，避免短時間大量機械重復練習。

給父母的一些建議：

“雞娃”之前請先“雞”自己。父母可能有很多以前沒有實現(xiàn)的理想，希望孩子能夠替自己完成。如果是這樣的話，請父母自己去彌補當年留下的遺憾，比如去上音樂課、美術課。

提前打預防針。在讓孩子學習某個興趣或才藝之前，可以給孩子講一些關于學習新東西，需要付出時間和精力的故事，這有助于孩子形成切合實際的期望。

在正式學習之前，可以帶孩子去聽一場音樂會，看一場舞蹈表演或者一場網球公開賽。如果有可能的話，讓孩子見一見專業(yè)的音樂家、舞蹈演員或者網球運動員、棋手等，讓他們有機會了解一下這些人的專業(yè)成長經歷。然后讓孩子根據自己得到的體驗來決定應該怎么做。如果開始學習了，和我們的孩子達成某個約定，在他一個月內努力嘗試4～6次之前，不能放棄這項活動。

和孩子一起上課。和孩子一起上課，并且在課后花時間陪他一起練習，給予孩子足夠的積極的關注。

“這一段彈得很好??！”“媽媽看到你拍球的速度在后面慢了下來，是因為你餓了嗎？要不要5分鐘后我們吃個小點心？”至少我們要和孩子待在同一個房間里，而不是期望他能夠自覺地自己練習一個小時或以上。

制定時間計劃表。和孩子一起制定一份練習時間的計劃。這個時間的長度得是經過孩子和父母協(xié)商達成的，是一個雙方都覺得可以接受的約定。

“練琴究竟是40分鐘還是30分鐘？練琴之前可以做點什么，練完之后做點什么？”讓孩子有一定的自主權。當然，“不練琴就沒有電視”“沒有練好這個曲子，你的東西會上繳”“如果不練球我們周末就不去公園的聚會”——用取消特權或玩耍時間的方式逼孩子練習，永遠都不是好的選擇。

進入孩子內心。當孩子想要放棄的時候，在表達我們的失望之前，嘗試進入孩子的內心，探討一下究竟發(fā)生了什么事。

傾聽和啟發(fā)式的提問比評判式的質問和批評更能夠幫助孩子。比如，“一直都彈不好這一段，你有什么樣的感覺呢？是出了什么問題嗎？”“怎么樣才能夠讓你覺得練習有趣呢？你需要媽媽的幫助嗎？”“媽媽陪你練球怎么樣？你來發(fā)球，我來接?！?/p>

留出足夠時間?？刂坪脤W興趣才藝的時間，給孩子留出足夠的自由玩耍和休息睡覺的時間。

一位朋友抱怨自己的孩子脾氣變得越來越暴躁，細細溝通之后，才發(fā)現(xiàn)孩子自從上了中班后，每周要上多達10門各種各樣的線上線下課外班，從英語閱讀、小主持人、樂高搭建，到街舞、思維、擊劍……

媽媽自己也反思，以前和孩子經常有1～2個小時的親子閱讀時光，后來都沒有了，報了思維課，但是感覺孩子并沒有進步，都是在吃以前的老本，每次出去上課，他都一臉防范地問：“有沒有教練？我可以自己在家學習。”

留意情緒變化。無論是否學習才藝，孩子在成長的過程中，尤其是青春期前后，認知上容易感到迷惘、情緒不穩(wěn)定、反應也會過敏，這往往讓父母認為他們有點反叛。

身為父母，難以覺察這些不對勁的行為有可能是更嚴重的心理問題。有時直接去問他們，孩子有時會說不高興，有時拒絕回答，但是勉強讓他們去找適當的字句去形容自己的情緒或心境，實在不易。

因此，父母在培養(yǎng)孩子綜合能力的同時，也要多留心孩子的行為和情緒變化。例如：沒精打采、精神不能集中、記憶力衰退、心緒不寧、不良念頭不斷涌現(xiàn)等等。

當發(fā)現(xiàn)這些跡象時，父母要先控制自己的焦慮和挫敗感，站在孩子立場上支持他們，必要時尋找專業(yè)機構進行咨詢和危機干預。