徐明軍

“核心價(jià)值”考查是試題思想性的體現(xiàn)，它關(guān)乎“培養(yǎng)什么人”的根本問題，所以高考評(píng)價(jià)體系將其列為考查內(nèi)容的“四層（核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)）”之首和總體特征的“三線（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”之首，但它并未引起有些考生的足夠重視。為了幫助廣大考生提升對(duì)“核心價(jià)值”的認(rèn)識(shí)及其把控能力，現(xiàn)以南京市、鹽城市2024屆高三第一次模擬考試作文試題為例簡(jiǎn)說其要旨。

一、透視高考試題，明察命題特征

縱觀近年來的高考語文作文試題，不論是全國(guó)統(tǒng)一命制的試卷，還是分省命制的試卷，均呈現(xiàn)出“無價(jià)值，不入題”的典型特征。它集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.立德樹人為先。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，厚植家國(guó)情懷。如：2023年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷寫作試題以“故事的力量”為中心話題寫作，試題引導(dǎo)考生思考“故事”這一載體中蘊(yùn)含的事實(shí)、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義?？忌梢月?lián)想精衛(wèi)填海、愚公移山、蘇武牧羊、木蘭從軍等故事帶給自己的啟發(fā)，也可以從新時(shí)代中國(guó)故事“主講人”的角色出發(fā)，探討如何向世界展示真實(shí)、立體、生動(dòng)的中國(guó)形象。

2.培根鑄魂為要。緊扣時(shí)代主題，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)奮斗精神；深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，賡續(xù)紅色基因。如：2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷作文題介紹了不同行業(yè)奮發(fā)有為的典型人物，要求考生以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的事業(yè)規(guī)劃，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人。

3.強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。貫徹“五育”并舉，注重德智體美勞全面發(fā)展。如：2021年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，材料立足“體育之效”，說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

二、研讀評(píng)價(jià)體系，探尋考查趨勢(shì)

潛心研讀高考藍(lán)皮書《高考評(píng)價(jià)體系解讀（2024）》，我們可以探尋出2024年高考語文作文試題在“核心價(jià)值”方面的三個(gè)考查趨勢(shì)：

1.突出重點(diǎn)。高考試題命制將全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化理想信念、愛國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等內(nèi)容在考試中的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，樹立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實(shí)增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.凸顯主旨。未來高考命題的主旨將緊扣核心價(jià)值金線，始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，不斷強(qiáng)化育人功能和積極導(dǎo)向作用。

3.不避熱點(diǎn)。重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵歷史事件與科技前沿等，也將是高考命題選題和取材的主要來源，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)鍵歷史事件，從而提高學(xué)生的政治站位、思想立場(chǎng)與理想信念。

三、剖析典型題例，握牢三個(gè)抓手

在審題、構(gòu)思、行文過程中要把控好“價(jià)值取向”，就必須握牢情境、題意、現(xiàn)實(shí)等三個(gè)抓手。

［典型題例］

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《阿舒》中老支書抒發(fā)的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨，對(duì)十七歲的阿舒很有啟發(fā)。這一感慨，又引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

1.揣摩情境，思考取向。情境是實(shí)現(xiàn)“核心價(jià)值”考查的載體，它可以引發(fā)考生對(duì)“價(jià)值取向”展開思考。但需要說明的是，它只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，考生不應(yīng)拘泥于此，而應(yīng)由此發(fā)散開去。該題的情境是現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《阿舒》，對(duì)思考“價(jià)值取向”具有啟發(fā)作用的信息集中在最后一段：

太陽升起了，新的一天已經(jīng)開始。這新的一天里，生活繼續(xù)著，比賽繼續(xù)著，看誰活得更有意義更有價(jià)值。比賽的人里有男有女，有老有少，有許多十七歲的青年，當(dāng)中有一個(gè)人的名字，就叫阿舒。

細(xì)心揣摩這段話，它給我們思考“價(jià)值取向”提供了三個(gè)維度：一是“要不要‘比”，二是“比‘什么”，三是“怎么‘比”。對(duì)這三個(gè)問題，作者已經(jīng)作出了她那個(gè)時(shí)代的回答，考生可以也應(yīng)該結(jié)合新的時(shí)代特征和肩負(fù)的使命，對(duì)更多“比”的話題展開自己的獨(dú)立思考，并作出“在‘比中認(rèn)清、反思、提升自我”“優(yōu)選‘比的對(duì)象，打開‘比的格局”等無愧時(shí)代、不負(fù)韶華的回答。

2.吃透題意，把握取向。題意是“核心價(jià)值”生成、生發(fā)之本，只有對(duì)其展開由淺入深、由表及里、由事實(shí)而及事理乃至邏輯層面的深度解讀，才能真正吃透題意，從而較好把握取向。審視該題，最需要吃透的是老支書抒發(fā)的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨。對(duì)“你不比也是在比”這句話只有進(jìn)行以下三個(gè)層面的解讀，才能較好地把握價(jià)值取向：一是句意層面?？梢岳斫鉃椤凹词鼓悴幌肴ヅc別人比，但也形成了與別人的比”。二是哲學(xué)層面?！澳悴槐取笔且环N主觀意愿，“也是在比”是一種客觀存在，這句話體現(xiàn)了主客觀的辯證統(tǒng)一。三是立意層面。“不比”可以在不同維度上與“比”有機(jī)統(tǒng)一起來，如“‘不比是指不比功名利祿等‘身外之物，‘比是指比人生的意義和價(jià)值等‘靈魂之物。因?yàn)橛辛瞬槐鹊氖挛?，才能讓人更專注地投入到比的事物中來，從而更好地推?dòng)其發(fā)展?！?/p>

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明辨取向?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)是錯(cuò)綜復(fù)雜、光怪陸離的，需要運(yùn)用“核心價(jià)值”這面照妖鏡來“照”。它可以讓我們辨明孰是孰非、孰真孰偽，從而正道直行。將文題的核心價(jià)值“照”進(jìn)現(xiàn)實(shí)，考生感到最糾結(jié)的問題是“倡導(dǎo)‘比是不是在倡導(dǎo)‘卷”。對(duì)此，我們必須通過深刻思辨，厘清“卷”和體現(xiàn)核心價(jià)值的“比”在三個(gè)方面的本質(zhì)區(qū)別：一是從出發(fā)點(diǎn)來看，前者為了“小我”，后者更多為了“大我”。二是從采用的方式來看，前者往往是任性的，多是過度行為；后者是理性的，是適度行為。三是從追求的目標(biāo)來看，前者只求“我贏”，后者旨在“共贏”。只有辨明了諸如此類的問題，我們才能更加堅(jiān)定不移地沿著“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)歷史接力賽，當(dāng)代青年要在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇爭(zhēng)先”這句話指引的方向砥礪前行。

綜合以上三個(gè)方面，可以確定該題的三維價(jià)值取向：①不為個(gè)人而比，而為集體、國(guó)家而比。②不比利己，而比利他、利國(guó)。③不以消極應(yīng)付狀態(tài)來比，而以積極進(jìn)取姿態(tài)來比。

下文就是在握牢情境、題意、現(xiàn)實(shí)等三個(gè)抓手基礎(chǔ)上鑄就的考場(chǎng)力作，現(xiàn)作品析。

［考場(chǎng)力作］

打磨青春羽翼 搏擊長(zhǎng)空比拼

鹽城考生

時(shí)代之浪潮奔涌向前，人生亦如逆水行舟，不進(jìn)則退。人生在世，免不了處處比較，殊不知百舸爭(zhēng)流，奮楫者進(jìn)，而我認(rèn)為，當(dāng)敢于比拼，于不懈奮斗中書寫人生之華章。

利劍顯鋒芒，清風(fēng)正氣揚(yáng)。我們需踔厲奮發(fā)，于比拼中一較高下。比拼，乃是催人奮進(jìn)的號(hào)角。相對(duì)于社會(huì)上某些動(dòng)輒“躺平”“佛系”的“咸魚”，比拼與奮斗依然是時(shí)代的主旋律。習(xí)近平總書記曾寄語全國(guó)的青年：“奮斗是青春最亮麗的底色?！本灰姡舴歉矣诒绕磁c超越，豈有中國(guó)航天迅猛發(fā)展，后來居上，從嫦娥攬?jiān)碌教旌湾塾涡浅?，中?guó)正在航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上豪邁前行。我們當(dāng)學(xué)習(xí)那些改革發(fā)展中敢比敢拼的典型，勇于“亮劍”，比學(xué)趕幫超，共同推進(jìn)社會(huì)生態(tài)的良性發(fā)展。

“善作”才能“善成”，“行穩(wěn)”方能“致遠(yuǎn)”。我們需理性對(duì)待比拼，拒絕急躁冒進(jìn)。在比拼中落后，心有不甘可以理解，但切不可急躁冒進(jìn)，因?yàn)槠浣Y(jié)果往往事與愿違，欲速而不達(dá)。比如馬拉松比賽，它“比”的是耐力，而不是爆發(fā)力，如果在比賽中途看到自己比對(duì)手暫時(shí)落后，就心急火燎，立即改變既定戰(zhàn)術(shù)，拿出百米沖刺的速度來趕超，最終注定會(huì)因?yàn)轶w力不支而落敗。同樣，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路也是一場(chǎng)馬拉松比賽，我們?cè)诒绕粗懈荒苋涡远鵀椋鴳?yīng)遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，合理地調(diào)控節(jié)奏、精力、資源等，因勢(shì)而為，久久為功。只有這樣，才能更好地強(qiáng)大自己，趕超對(duì)手。

礪志可為劍，修心能成海。我們需正視比拼壓力，學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待。既有比拼，自會(huì)帶來壓力，若不能正確處理與他人比拼過程中帶來的壓力，則易使自己陷入自責(zé)與苦惱的漩渦。我們一方面要磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，提升抗壓能力，另一方面也要學(xué)會(huì)化解壓力，不與自己較勁。既要有堅(jiān)韌意志來推進(jìn)可以改變的事情，也要有寬廣胸懷來接受不可改變的事情，更要有智慧來分辨兩者的不同。唯有如此，方能在“輕舟已過萬重山”的坦然中駛向更為廣闊的天地。試看晚清名臣曾國(guó)藩，他既敢于比拼，直追先賢，“不為圣賢，便為禽獸”；更善于消解比拼帶來的壓力，“莫問收獲，但問耕耘”。既拿得起，又放得下，故而他能屢敗屢戰(zhàn)，“坦坦蕩蕩，雖逆境亦暢天懷”。

人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。讓我們?cè)诹夹缘谋绕磁c互動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)才干，打磨青春羽翼，搏擊長(zhǎng)空比拼。

品析：這篇作文展現(xiàn)了中國(guó)青年踔厲奮發(fā)、賽道爭(zhēng)先的雄姿，故而在核心價(jià)值的高原上熠熠生輝。第一段展示時(shí)代弄潮兒姿態(tài)，書寫青春壯麗華章。第二段展示奮斗姿態(tài)，關(guān)注科技前沿。第三段展示理性姿態(tài)，勇?lián)姑?zé)任。第四段展示自洽姿態(tài)，注重文化傳承。第五段展示胸懷天下姿態(tài)，抒發(fā)“強(qiáng)國(guó)有我”的豪情。何謂“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”？此文得之。

周敦頤《通書·文辭》云：“文所以載道也。”在高考作文中，這個(gè)“道”就是“核心價(jià)值”。筆者相信，廣大考生如果能打開格局，高揚(yáng)核心價(jià)值，自可鑄就“鐵肩擔(dān)道義”的高考力作。

［附］

阿舒

茹志鵑

天暖了，花開了，樹上已抽出新條，地面上綠茸茸的一片，一切都在向上竄向上冒。在莊稼還是“苗”的時(shí)候，就要給它移植，添水，加肥，鋤草?！懊鐗盐宸质臁?，半年的收成， 一半就看這時(shí)候的功夫。在這里，人過得緊張、熱烈，有點(diǎn)辛苦，而生命的意味卻更加深長(zhǎng)。我正默想著，阿舒進(jìn)來了。

“講故事。”第一句話就是這個(gè)。接著就伏在我肩膀上，糾纏不歇。我朝她那張娃娃臉看看，便決定給她講一些解放前農(nóng)民的生活和斗爭(zhēng)。我答應(yīng)講了，阿舒倒又提出了條件：

“苦不苦？苦的我不要聽。我要聽有趣的?！?/p>

她不要苦的，她要喜劇，要大團(tuán)圓，而我卻偏偏覺得她需要的，不應(yīng)該只是那些“有趣”的。

于是，從這天起，我每天晚上要給她講兩個(gè)故事，一個(gè)是“有趣”的，一個(gè)則是不那么“有趣”的。她聽故事的態(tài)度認(rèn)真極了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微張著；眼睛睜得大大的， 帶著驚訝，歡喜，坦率地看著人。

每晚必來的，還有一位，就是小隊(duì)長(zhǎng)阿舒娘，來和我談白天的生產(chǎn)。娘來了，阿舒就著急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是這句老話。

說阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支書說的“要她愁什么呢”，我也覺得有理。我總想在以上兩種說法當(dāng)中，挑選一個(gè)，但是每天都決定不下?！笆摺边@個(gè)年齡，真是個(gè)奇妙的年齡。

阿舒小學(xué)畢業(yè)了，稻子也黃了。

村邊金色的稻子在沙沙作響，透過厚厚的稻穗，前面一塊后季晚稻試驗(yàn)田里有燈光在搖晃，這是有人在誘蛾子呢！

“是伯伯！”阿舒眼睛尖。

“今年單季稻長(zhǎng)得不錯(cuò)?！蔽艺f了一句，老支書立即抬起頭來，眼梢的皺紋像扇子似的舒展開來，“嗨嗨，錯(cuò)是不錯(cuò)，不過……你倒估估看？”別人的估產(chǎn)，對(duì)老支書已是一種極大的快慰。

“錯(cuò)不了，少了七百五十斤你來問我。”田根公公說得斬釘截鐵。

老支書連連搖頭，“不行，趕不上??！”我看他，肚里一定還有一個(gè)什么指標(biāo)。

“伯伯，我們跟哪個(gè)隊(duì)挑戰(zhàn)比賽了？”

“比賽？我跟誰比賽？……不過，人活在世界上，你不比也是在比?！崩现酒饋恚褵魭煸诩茏由?。立即，老支書的身影映在厚厚的稻子上，燈晃動(dòng)著，巨大的人影晃動(dòng)著。老支書在說話：

“人人都有一輩子，有人一輩子做的事，硬是有些人活幾輩子也趕不上的，這是什么緣故！”他看著遠(yuǎn)處，好像在問自己，又好像在問那高高的天，問那無垠的土地，大片的莊稼。

“這叫什么，”田根公公含著旱煙嘴，穩(wěn)穩(wěn)地說道，“這叫有人活得像一條龍，有人活得像條蟲?！?/p>

他們這么談著，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做條龍有什么好處？”

“你不懂。”老支書愛護(hù)地朝她看了一眼，說道，“上半年的小麥，就算它一畝少收九十斤，全大隊(duì)一千七百畝，算算看……”

阿舒用最快的速度，把答數(shù)算了出來。老支書說：“看，國(guó)家要少收入十五萬三千斤的糧食?！?/p>

當(dāng)我們往回走的時(shí)候，我聽見阿舒長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，好像剛剛干了一件重活兒一樣。

笫二天去公社開會(huì)。會(huì)議上，老支書站起來了，說道：“我們上半年小麥歉收，我要負(fù)責(zé)任。半年的收荻，不夠我們隊(duì)吃三個(gè)月的，我們自己是種糧食的人，可現(xiàn)在吃的糧是乘了幾天幾夜的火車，從別處運(yùn)來的……”阿舒不安地轉(zhuǎn)動(dòng)著，把辮梢一圈緊似一圈地繞在手指上。

“……好多人都說我們水稻不錯(cuò)，可是我們?nèi)甑漠a(chǎn)量跟人家比起來，我們還是要吃人家的，穿人家的，我們……”老支書說到這里，裝著旱煙的手都顫顫的了。我看著阿舒，她一動(dòng)不動(dòng)地挺坐著，兩只手捏著那只精心打起來的蝴蝶結(jié)，放在嘴里咬，把綢帶上的絲都咬下來了。

“阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也沒聽見，仍咬著蝴蝶結(jié)，綠色的綢絲，一縷一縷地飄落下來。

有誰知道，這位姑娘的思想凝住在哪一點(diǎn)上？

“伯伯是一條龍。”阿舒忽然沒頭沒腦地說，“田根公公說的那條‘龍是什么意思，我懂了?！?/p>

“我懂了，我懂了。”風(fēng)在吹，云在移動(dòng)，太陽漸漸西下，上弦月已經(jīng)掛在當(dāng)空，一天快要結(jié)束了。這一天里，在南方，在北方， 多少小生命出生了，多少鐵變成了鋼，多少棉花變成了布匹，多少糧食收進(jìn)了倉。在這里，十七歲的阿舒說“我懂了”。我發(fā)現(xiàn)“十七”這個(gè)年齡，不僅僅是奇妙，而且是一個(gè)重要的年歲。

第二天一早，我剛起身，忽聽窗外有人說話：

“一層河泥，一層這玩意，倒是肥的呀?！?/p>

我推門一看，是老支書和阿舒娘朝外站在窗邊議論，前面，那條河邊上，阿舒帶著她那個(gè)小組的全體成員——五個(gè)姑娘，正在河邊撈菱藤。

“她們?cè)谕媸裁囱?！”我問阿舒娘，阿舒娘不以為然地說：“在積肥呀！”我忍住笑，出來拉了阿舒娘朝河邊走去，一邊朝阿舒叫道：“阿舒，你們?cè)诟墒裁囱剑　?/p>

“我們給土地老爺下壽面呢！”阿舒嚷道。姑娘們都是褲腳卷到大腿上，手里一式拿著兩根長(zhǎng)竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夾住那些菱藤，真像下面似的，把藤絞在竹竿上，然后拖上岸來。阿舒娘一看她們這半身的泥水，不禁又笑著感嘆道：

“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘說到這，忽然來了個(gè)急剎車，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉嚨里面。

河邊，菱藤己堆成了幾個(gè)小山。幾個(gè)幼兒園的孩子樂極了，在旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，忙著采藤上的殘菱。

“開心吧？”我問那些圍兜袋里塞滿了菱的小孩子。

“開心，”阿舒大聲回答道， “這才真叫開心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。

那頭岸上，豎著一塊大黑板，黑板上寫著她們積肥的指標(biāo)數(shù)和已完成數(shù)，上面總的題額是極大極醒目的四個(gè)大字：“努力！爭(zhēng)取！”

努力什么，爭(zhēng)取什么，沒有寫出，可是我明白，她們要爭(zhēng)取的，絕對(duì)不僅僅是完成積肥的指標(biāo)。

太陽升起了，新的一天已經(jīng)開始。這新的一天里，生活繼續(xù)著，比賽繼續(xù)著，看誰活得更有意義更有價(jià)值。比賽的人里有男有女，有老有少，有許多十七歲的青年，當(dāng)中有一個(gè)人的名字，就叫阿舒。

（選自《茹志鵑小說選》，有刪改）

責(zé)任編輯 廖宇紅