江燕

隨著信息科技的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育實(shí)踐項(xiàng)目中的運(yùn)用日益普遍。多媒體技術(shù)能夠展示出生動(dòng)活潑的圖畫、美妙悅耳的樂曲，以及連貫且動(dòng)感十足的畫面。教師在音樂活動(dòng)中合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性，拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的參與熱情，提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)還能提高幼兒的音準(zhǔn)、音樂節(jié)奏感，以及對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。

幼兒園的教育實(shí)踐是由教師通過各種途徑和方式，對(duì)幼兒實(shí)施有目標(biāo)、有序且富有活力的教導(dǎo)的過程。利用多媒體技術(shù)不僅可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還可以提高教育的效果。幼兒對(duì)單一、靜止、抽象的刺激物缺乏興趣，注意力難以集中，通過多媒體技術(shù)，我們能夠展現(xiàn)出生動(dòng)、具體的圖像，聽到優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，還能看到連續(xù)且動(dòng)態(tài)的畫面。這些都對(duì)幼兒產(chǎn)生了視覺和聽覺上的沖擊，能夠激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升他們的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

豐富教學(xué)方法

將多媒體技術(shù)融入幼兒園的音樂教育中，不僅豐富了課程形式，也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。在過去，教師常常需要一遍遍地自己演唱和教學(xué)，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知能力和感知能力相對(duì)較弱，往往難以學(xué)會(huì)。而適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓幼兒們?cè)诟惺芏嗝襟w提供的圖像和聲音的同時(shí)，更輕松地理解歌詞、記住歌詞。此外，多媒體技術(shù)也能讓幼兒們?cè)谛蕾p歌詞的過程中，感受到教師無法表達(dá)出的意境，自由地發(fā)揮想象力，體驗(yàn)音樂的無盡魅力。

例如，在大班音樂活動(dòng)《牛牛的牙齒》中，為了幫助幼兒更好地理解并記住歌詞，提高他們的記憶能力，我們根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了Flash動(dòng)畫。當(dāng)唱到“牛牛的牙掉了，說話漏風(fēng)了”這句歌詞時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)掉了牙齒的小男孩；當(dāng)唱到“排骨啃不動(dòng)了”時(shí)，屏幕上的小朋友正在艱難地啃著排骨；當(dāng)唱到“蘋果咬不動(dòng)了”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)小男孩吃蘋果卻怎么也咬不動(dòng)的動(dòng)畫；當(dāng)唱到“像一個(gè)老公公了”，屏幕上又出現(xiàn)了一位拄著拐杖的白發(fā)老爺爺。這使得幼兒在欣賞畫面的同時(shí)，能夠回憶起歌詞的內(nèi)容，隨著音樂一起唱。

突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)

兒童的思考模式以具象為主，對(duì)較為抽象的信息往往無法領(lǐng)會(huì)。因此，即便教育者具備出色的闡述能力，但要準(zhǔn)確傳達(dá)大量抽象的信息仍有難度。課堂上的難題大多為抽象內(nèi)容，而多媒體工具恰好能輕松地處理這類挑戰(zhàn)。它可以把抽象概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際圖像，使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，從而提升教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)還可以幫助幼兒深刻地理解他們平時(shí)難以接觸到的事物或現(xiàn)象。例如，在開展中班音樂游戲《龍擺尾》時(shí)，孩子們對(duì)“舞龍”這一景象并無直觀感受。為了讓他們更好地理解游戲的情感，我播放了一段事先下載好的“舞龍”視頻。這使得孩子們能直觀地感受到“舞龍”場(chǎng)景的壯觀和熱鬧，從而更好地理解《龍擺尾》這首曲目的情感。

調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性

在幼兒園教育過程中，有些內(nèi)容可能會(huì)顯得乏味和抽象，這會(huì)影響到孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)變得更加有趣和直觀，能讓孩子們更加積極、自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)以其豐富的聲、圖、文形式，以及新穎、多樣、富有趣味的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意參與學(xué)習(xí)。

例如，我以《小戲迷》這首具有京劇風(fēng)味的歌曲為主題開展了大班音樂活動(dòng)。由于孩子們對(duì)京劇比較陌生，因此我在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)通過PPT和視頻帶他們認(rèn)識(shí)了京劇表演的角色、京劇臉譜等，并欣賞了京劇名段。我還通過班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，將精心挑選的京劇曲目發(fā)送給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家播放，讓幼兒身臨其境、耳濡目染，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。經(jīng)過這一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，孩子們對(duì)京劇不再感到陌生。在我教授《小戲迷》時(shí)，他們興趣十足、熱情高漲，輕而易舉地就學(xué)會(huì)唱了。而且，部分表現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子還會(huì)模仿視頻中的動(dòng)作進(jìn)行表演。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，對(duì)幼兒從最初的不了解到后來的感興趣再到最后的自覺表演的整個(gè)過程，起到了至關(guān)重要的作用。

培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣和規(guī)則意識(shí)

教育家陳鶴琴先生認(rèn)為，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣至關(guān)重要，如果我們有意識(shí)地讓孩子每天都接觸音樂、傾聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么孩子的音樂潛能必將得到一定程度的激發(fā)。正如知名音樂作品家冼星海所言：“歌曲是人生中最美妙的分享，它就像生活中的一股清新之水，也是塑造個(gè)性的熔爐?！币虼耍覀?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體音樂教育的方式，讓孩子們能夠深刻地感受到音樂帶來的快樂。多媒體技術(shù)不僅能夠發(fā)出信號(hào)，還能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)，讓他們更加熟悉音樂的旋律，提高音樂節(jié)奏感。比如，教師可以在午餐、午睡等特定的時(shí)間段播放相應(yīng)的音樂，培養(yǎng)幼兒在特定時(shí)間完成特定任務(wù)的規(guī)則意識(shí)；一段時(shí)間后，可以與孩子們商量，更換他們喜歡的音樂，使他們?cè)谝魳返暮Ｑ笾胁粩噌溽?，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。將多媒體音樂教學(xué)融入一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓教師照顧到每個(gè)孩子，使孩子接觸到更多美妙的音樂。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的審美能力及對(duì)音樂的熱愛。

在幼兒園音樂教育中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，同時(shí)也有助于激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和對(duì)音樂的濃厚興趣?？梢灶A(yù)見，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必將使孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中得到更多的樂趣和收獲！