撫州市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校聚力“雙減”減負(fù)增效、“五育并舉”提質(zhì)賦能，將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面，初步形成與德育、智育、體育、美育相融合的勞動(dòng)教育新樣態(tài)。

校家聯(lián)動(dòng)，樹立正確勞動(dòng)觀念

學(xué)校全路徑推進(jìn)勞動(dòng)教育，發(fā)揮校方的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)家長力量，協(xié)調(diào)社會(huì)各方支持，形成勞動(dòng)育人合力，推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)施。要求“校內(nèi)的事情積極做、家里的事情主動(dòng)做、校外的事情熱心做”，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。建立勞動(dòng)教育機(jī)制，開展常態(tài)化勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺參與勞動(dòng)的習(xí)慣。校內(nèi)秉承“人人有事做，事事有人管”的理念，實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理，讓每名學(xué)生都能參與衛(wèi)生打掃、垃圾分類、校園綠化等集體勞動(dòng)中。

校外依托學(xué)校及家委會(huì)扎實(shí)推進(jìn)以“家校一體，以勞育心”為主題的系列活動(dòng)，堅(jiān)持開展家務(wù)勞動(dòng)打卡活動(dòng)，提倡學(xué)生每月學(xué)會(huì)一項(xiàng)新的勞動(dòng)技能，在家務(wù)勞動(dòng)中體驗(yàn)生活、鍛煉能力、增強(qiáng)責(zé)任感，讓家庭成為勞動(dòng)教育的第一站。同時(shí)，利用學(xué)雷鋒活動(dòng)日、志愿者日等組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，培養(yǎng)他們崇尚勞動(dòng)、熱心公益的品質(zhì)。

場(chǎng)域賦能，打造多彩勞動(dòng)陣地

為了讓學(xué)生有更豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，感受稼穡樂趣，學(xué)校充分利用有限的資源，開辟了一塊名為“競(jìng)耕園”的勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生擁有一片屬于他們自己的“愛心農(nóng)場(chǎng)”。學(xué)校制定了專門的勞動(dòng)實(shí)踐基地管理辦法，每班認(rèn)領(lǐng)一塊“自留地”，在躬耕之樂中感受勞動(dòng)的魅力和價(jià)值，從而不斷提升智能、增強(qiáng)體能、涵養(yǎng)德能，在勞動(dòng)中感知和體驗(yàn)成長的快樂。

乘“雙減”之風(fēng)，將勞動(dòng)教育與課后服務(wù)相結(jié)合。學(xué)校充分利用課后服務(wù)“5+2”時(shí)間，立足校內(nèi)資源，借力校外資源，打破班級(jí)建制，開設(shè)了版畫、陶藝、扎染、剪紙、結(jié)繩等社團(tuán)，打造了一批特色鮮明的功能教室，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，為學(xué)生搭建多樣化勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“勞中悟”，內(nèi)化勞動(dòng)意識(shí)，外顯勞動(dòng)習(xí)慣，傳承古今文明。

借力校外資源，學(xué)校大力開展學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)，拓展勞動(dòng)教育空間。結(jié)合勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)豐富多彩的研學(xué)項(xiàng)目和課程，體驗(yàn)金工、木工、廚藝、茶藝等勞動(dòng)項(xiàng)目，參與磨豆腐、打麻糍、雕版印刷等傳統(tǒng)工藝制作，嘗試家用器具的簡(jiǎn)單修理，學(xué)習(xí)模型制作、機(jī)器人搭建和編程等相關(guān)技術(shù)，獲得初步的職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生在研學(xué)基地中需進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理，承擔(dān)個(gè)人生活勞動(dòng)，合作完成團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)任務(wù)，既有利于他們學(xué)習(xí)生活技能，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和實(shí)踐能力。

學(xué)科融合，形成強(qiáng)大教育合力

學(xué)校成立勞動(dòng)與綜合實(shí)踐教研組，定期開展集體備課，助力教師上好每周1課時(shí)的勞動(dòng)課。在此基礎(chǔ)上，其他各學(xué)科教師充分挖掘本學(xué)科的隱性勞動(dòng)教育元素，尋找契機(jī)，不斷豐富和拓展勞動(dòng)教育內(nèi)容，潛移默化地滲透勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)最偉大的價(jià)值觀。

學(xué)校以“競(jìng)耕園”為依托，開展學(xué)科融合的主題實(shí)踐活動(dòng)。語文老師用好《邂逅節(jié)氣之美》校園讀本，指導(dǎo)學(xué)生觀察作物生長，寫觀察日記；數(shù)學(xué)老師編寫《數(shù)說“競(jìng)秀”》校園讀本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決隱藏在“競(jìng)耕園”中的數(shù)學(xué)問題；英語老師引導(dǎo)學(xué)生利用收獲的蔬菜瓜果制作創(chuàng)意拼盤，并用英語進(jìn)行解說；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生到基地現(xiàn)場(chǎng)寫生等。

學(xué)校充分利用“國旗下的誦讀”“競(jìng)秀嘹亮·每周一歌”等活動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生誦讀勞動(dòng)詩詞，唱響勞動(dòng)歌曲，使教學(xué)、活動(dòng)與勞動(dòng)教育深度融合，形成教育合力，勞動(dòng)觀念如春雨般滲入學(xué)生心田。

內(nèi)容統(tǒng)整，開發(fā)“五色”勞動(dòng)課程

學(xué)校充分挖掘本地豐富的紅色文化資源，開展紅色研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)撫州市博物館、城市規(guī)劃館、黎川老街等地，重溫革命歷史，聆聽革命故事。組織學(xué)生利用節(jié)假日打卡撫州“紅色地標(biāo)”，用雙腳丈量撫州，用雙眼搜尋紅色遺跡，實(shí)地感受臨川的歷史脈動(dòng)。校內(nèi)常態(tài)化開展觀看紅色電影、唱響紅色歌曲、師生共講黨史等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

學(xué)校充分利用植樹節(jié)等開展義務(wù)植樹活動(dòng)，每個(gè)班在校內(nèi)都要認(rèn)養(yǎng)一棵樹。定期舉行“變廢為寶”創(chuàng)意制作等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的廢棄物，巧妙改造為可再生利用的物品，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

學(xué)校立足科技社團(tuán)，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)科技小創(chuàng)意制作、VR、機(jī)器人設(shè)計(jì)、航空航海以及無人機(jī)等，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)高科技勞動(dòng)形式、勞動(dòng)業(yè)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。借力撫州產(chǎn)業(yè)資源，組織學(xué)生走進(jìn)撫州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、生物產(chǎn)業(yè)園等，在耳聞目睹中感受科技的力量和勞動(dòng)的魅力。

學(xué)校以“競(jìng)耕園”勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，組織學(xué)生種植各類蔬菜瓜果，學(xué)生在春風(fēng)里、陽光下，澆水、施肥、除草、殺蟲、搭架、剪枝……親身體驗(yàn)種植全過程。開展蔬果義賣、蔬菜牌制作、美食加工等豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅，感受屬于“小農(nóng)夫”的幸福。結(jié)合學(xué)?！岸墓?jié)氣”課程的實(shí)施，進(jìn)行勞育的深度開發(fā)：小滿節(jié)氣開展“食苦記”實(shí)踐活動(dòng)，種苦菜、做苦菜、嘗苦菜，解鎖節(jié)氣密碼；立秋時(shí)分來一場(chǎng)“曬秋”大比拼，感受揮汗如雨的快樂；冬至節(jié)氣拔蘿卜、包餃子，給寒冬添一份溫暖。跟著節(jié)氣去勞動(dòng)，不僅打破了各學(xué)科之間的壁壘，還讓學(xué)生在綜合勞動(dòng)實(shí)踐中領(lǐng)悟節(jié)氣文化的內(nèi)涵，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)臨川這片古老的土地，開展“尋找小巷里的臨川老技藝”主題實(shí)踐活動(dòng)，走訪非遺傳承人及優(yōu)秀手藝人，通過觀摩欣賞和動(dòng)手體驗(yàn)，構(gòu)建別開生面的戶外課堂，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。在充分發(fā)掘校內(nèi)勞動(dòng)資源的同時(shí)，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，聘請(qǐng)非遺傳承人、優(yōu)秀手藝人擔(dān)任社團(tuán)教師，開設(shè)豐富多彩的社團(tuán)課程，做好結(jié)繩、剪紙和制作臨川菜梗等具有區(qū)域特色的勞動(dòng)傳承，賡續(xù)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，品味非遺之美，共享勞動(dòng)之樂。

評(píng)價(jià)支持，創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)方式

學(xué)校建立了全方位、立體化、多層次的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。

一是將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。從品質(zhì)、觀念、能力、習(xí)慣、勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容以及評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“三好學(xué)生”的重要參考和依據(jù)。二是以活動(dòng)促評(píng)價(jià)。設(shè)立“勞動(dòng)宣傳展示月”，分年級(jí)開展折衣服、系鞋帶、釘紐扣、創(chuàng)意水果拼盤等勞動(dòng)技能競(jìng)賽，評(píng)選“勞動(dòng)小達(dá)人”，學(xué)生在趣味盎然的競(jìng)賽中提升能力。學(xué)校多次舉辦紅色文化教育主題展、“清風(fēng)廉韻”勤廉文化展等大型展覽活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞展覽主題制作陶藝、剪紙、扎染、傘繪、版畫等作品并布置展覽，搭建了展示勞動(dòng)風(fēng)采的平臺(tái)。三是以榮譽(yù)促勞動(dòng)。在期末時(shí)，各班結(jié)合勞動(dòng)清單及打卡情況評(píng)選“勞動(dòng)之星”。學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)對(duì)各班“競(jìng)耕園”的種植情況進(jìn)行檢查，從農(nóng)作物長勢(shì)、學(xué)生勞動(dòng)參與度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最美菜園”并予以表彰?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇嶂菔械诙?shí)驗(yàn)學(xué)校）