【編者按】

因江西教育而聚，為教育情懷而言。自2024年1月起，“江教沙龍”微信群將于每月舉行一場沙龍活動，邀請省內(nèi)外專家學(xué)者與全省大中小學(xué)幼兒園的教師，就共同關(guān)注的教育話題開展交流，旨在啟迪教育智慧、促進(jìn)共同成長。本欄目也將每期沙龍的相關(guān)內(nèi)容整理成文刊發(fā)，以饗讀者。

2024年1月27日，以“新課改下愉快教育的實(shí)踐”為題的首場“江教沙龍”線上交流開啟。本場沙龍由江西省特級教師、新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025）“金小玲名師工作室”主持人金小玲和蓮花縣下坊中學(xué)校長劉瓊主持。

教師樂教、學(xué)生樂學(xué)是教育人的共同期盼

“愉快教育是以全體學(xué)生全面發(fā)展為主體的教育，是教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教育，是為學(xué)生一生幸福奠基的教育?！苯鹦×釖伋鲇^點(diǎn)后，提出系列問題：什么樣的學(xué)校和課堂實(shí)施了真正的愉快教育？如何實(shí)施愉快教育管理、跨學(xué)科愉快教育課堂教學(xué)改革？圍繞愉快教育，如何在教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀和評價觀上創(chuàng)新認(rèn)識和優(yōu)化舉措？

“讓教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，是我們共同的追求?？鞓返慕處煵拍芙坛隹鞓返膶W(xué)生。”劉瓊直抒己見。對此，萍鄉(xiāng)市安源區(qū)燎原學(xué)校副校長劉蕊深感認(rèn)同：“愉快教育不僅是讓學(xué)生愉快地學(xué)，也是讓教師愉快地教?！?/p>

“學(xué)校一定要營造朝氣蓬勃、溫暖有愛的氛圍，要隨處可見陽光自信的教師帶著活潑開朗的學(xué)生開展豐富多彩的活動?！鄙徎h城北幼兒園園長劉美容描繪出自己理解的愉快教育景象。

幫助學(xué)生找到渴望知識的夢想

對于愉快教育，劉瓊的理解是幫助學(xué)生找到屬于自己的夢想，從而激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。蓮花縣教育工委委員陳華鵬則認(rèn)為，愉快教育的核心是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。

“愉快教育需要教師根據(jù)課堂情況，智慧地處理課堂上的偶發(fā)事件?！鄙徎h花塘小學(xué)校長劉櫻蓮提出，教師如果缺乏智慧，就會在千變?nèi)f化的課堂上束手無策。

“快樂的校園氛圍和課堂氣氛對實(shí)施愉快教育非常重要?！鄙徎h升坊鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部副書記金露提出，快樂的氛圍能使學(xué)生的身心更健康、大腦更活躍，從而使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生感興趣才會學(xué)得津津有味

“愉快教育要建立在學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，不再每天一聽學(xué)習(xí)就心生厭惡?！逼监l(xiāng)經(jīng)開區(qū)翠湖小學(xué)執(zhí)行校長施云斌認(rèn)為，理想中的愉快教育是師生關(guān)系和諧、課堂畫面美好，學(xué)校每天都充滿歡歌笑語。

“愉快教育來源于教育愉快。”萬載縣第二小學(xué)副校長林建華形象地提出“教育與喂飯相通”的觀點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生不餓時，你想把飯喂進(jìn)去是很難的。與其這樣，不如讓學(xué)生先餓。當(dāng)學(xué)生想吃飯時再喂，學(xué)生才會吃得津津有味。這就需要教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對林建華的觀點(diǎn)，蓮花縣良坊鎮(zhèn)紅源中心小學(xué)校長賀麗表示認(rèn)同。她認(rèn)為，愉快教育需要創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的心理氛圍，喚起全體學(xué)生的求知欲望，讓他們主動學(xué)習(xí)，從而獲得全面發(fā)展。

愉快教育是教育的至高追求

萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)臺洲小學(xué)副校長林波認(rèn)為，愉快教育是教育的至高追求。

“愉快教育是以人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生自身發(fā)展需求為依據(jù)，從情感入手，促使學(xué)生主動發(fā)展的教育構(gòu)想。”安?？h寮塘鄉(xiāng)中心小學(xué)校長余小波結(jié)合多年的研究實(shí)踐提出，推進(jìn)愉快教育要建立融洽和諧的師生關(guān)系、設(shè)計引人入勝的教學(xué)內(nèi)容、探索寓教于樂的教學(xué)方法。

分宜縣第五小學(xué)校長袁海貴認(rèn)為，教師快樂學(xué)生才會快樂。愉快教育的實(shí)施要從教學(xué)中尋找學(xué)生感興趣的元素，依據(jù)課標(biāo)開發(fā)快樂課程。

胥浩提出，愉快教育需要教師蹲下身子與學(xué)生平等交流。

作為學(xué)前教育工作者，劉美容認(rèn)為，幼兒在接受愉快教育過程中，表現(xiàn)出來的堅持、勇敢、自信、互助、友愛等學(xué)習(xí)品質(zhì)是評價的重點(diǎn)內(nèi)容，表現(xiàn)出來的知識和能力也是評價的內(nèi)容，但這些不是唯一的。因此，讓幼兒愉快成長，需要實(shí)施多維評價。

王水龍?zhí)岢?，學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的個體，能夠適應(yīng)并積極應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。他說：“實(shí)施愉快教育可以為培養(yǎng)這樣的人才提供機(jī)會。”

金小玲認(rèn)為，未來的人才是集自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造力于一身的復(fù)合型人才。所以，在愉快教育中，教師要采用過程性評價。