楊增宏

（合肥師范學(xué)院 文學(xué)院,安徽 合肥 230601）

手頭拿到曹德和先生新書《漢語的銜接》（以下簡(jiǎn)稱《銜接》），心中十分驚喜，因?yàn)檫^去曾有段時(shí)間筆者研究過語篇詞匯、指稱、結(jié)構(gòu)等銜接，從當(dāng)時(shí)能接觸到的銜接專著看，幾乎清一色是英語界語言學(xué)同行大作，這些專著中間或有論述漢語的銜接，但也多為用漢語驗(yàn)證舶來理論的正確性，或研究對(duì)象雖為漢語但內(nèi)核仍是人家的，跳來跳去始終沒有跳出別人的手掌心，《銜接》的出版算是彌補(bǔ)了這一缺憾，轉(zhuǎn)向了銜接研究的本土化，使?jié)h語銜接研究進(jìn)入了新里程。

一、《漢語的銜接》緊盯“新”字

學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的生命，或填補(bǔ)研究空白，或使用新材料、新方法、新技術(shù)等，這些都屬于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的范圍，面對(duì)前人豐富成果，尤其英語學(xué)界的成就壁壘，《銜接》沒有套用英語研究的范式，而是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上避開老路，從“問題”出發(fā)，另辟蹊徑，緊貼漢語實(shí)際，探求漢語銜接的蛛絲馬跡，在漢語銜接源頭梳理、問題拾遺和系統(tǒng)架構(gòu)方面，努力做到人無我有，人有我深，把“問題”講明白，把“問題”說透徹，在“新”字上做文章。

（一）文脈傳承的“新”

《銜接》作為“問題”式研究漢語銜接的專著，首先沒有忘記“我從哪里來”這一問題，開篇以外國(guó)銜接研究為參照背景，著力發(fā)掘漢語銜接的科學(xué)研究起始，這一研究方法顯然遵循索緒爾“語言的價(jià)值”標(biāo)準(zhǔn)，即“語言既是一個(gè)系統(tǒng)，它的各項(xiàng)要素都有連帶關(guān)系，而且其中每項(xiàng)要素的價(jià)值都只能是因?yàn)橛衅渌黜?xiàng)要素同時(shí)存在的結(jié)果?！薄叭魏我氐膬r(jià)值都是由圍繞著它的要素決定”［1］作者通過歷時(shí)與共時(shí)的漢語銜接研究發(fā)現(xiàn)，“黎錦熙和劉世儒合著的《漢語語法教材》第三編（以下簡(jiǎn)稱‘《教材》第三編’）是漢語銜接科學(xué)研究發(fā)展史上的第一座里程碑”,［2］1是漢語銜接科學(xué)研究的開山之作、系統(tǒng)之作和前衛(wèi)之作，并重點(diǎn)闡釋了其前衛(wèi)性，主要表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：正確指出語言銜接遍及語篇各個(gè)層面；不僅注意到語調(diào)銜接同時(shí)注意到停延銜接；認(rèn)為漢語銜接研究應(yīng)當(dāng)高度重視平行句式的地位；很早就從銜接角度對(duì)“話語標(biāo)記”開展研究；很早就意識(shí)到超句體并不是僅靠“意合法”就可以構(gòu)成；明確表示在超句體研究上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持表里對(duì)勘原則。作者認(rèn)為以上六點(diǎn)之所以體現(xiàn)了《教材》第三編的前衛(wèi)性，主要因?yàn)槠渲杏械挠^點(diǎn)當(dāng)年是發(fā)前人所未發(fā)，有的觀點(diǎn)即便放在今天仍不失啟迪意義?！督滩摹返谌倪@些前衛(wèi)性新發(fā)現(xiàn)，在漢語銜接研究史上以前從未有過如此清晰的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與學(xué)術(shù)表述，更難能可貴的是，這些前衛(wèi)性新發(fā)現(xiàn)成為作者撰寫全書指導(dǎo)性思想的一部分，對(duì)《銜接》系統(tǒng)架構(gòu)和研究?jī)?nèi)容產(chǎn)生了積極影響，如《銜接》中漢語主語與漢語話題的關(guān)系、平行句式的銜接及其運(yùn)用研究等章節(jié)，則是《教材》第三編研究?jī)?nèi)容的繼續(xù)與突破，“窮源溯祖”做法不僅找到了漢語銜接的根，也賡續(xù)了漢語銜接的脈，為語言學(xué)研究本土化拓寬了思路，著實(shí)令人耳目一新。

（二）拾遺補(bǔ)闕的“新”

《銜接》作為第一部以“漢語的銜接”命名的專著，在未翻開頁碼閱讀前充滿想象與期待，希望在銜接研究方面能有新的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)下在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等諸多誘因影響下，一些學(xué)術(shù)專著越出越厚，但內(nèi)容上似曾相識(shí)，未免有些重復(fù)勞動(dòng)與沒話找話之嫌，所以面對(duì)新書往往會(huì)下意識(shí)產(chǎn)生某種定勢(shì)思維，即驚喜與顧慮交織，驚喜是希望能有新發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充新知識(shí)新理論，顧慮則擔(dān)心花了大價(jià)錢在書櫥空間緊張情況又買了本用處不大的書，所以面對(duì)大量問世的新書一般不敢抱太多奢求，以免期望又要踏空。在細(xì)讀完《銜接》后，聯(lián)系筆者在寫作《漢語意識(shí)流語篇的語言學(xué)研究》時(shí)及后來所接觸的系列銜接專著進(jìn)行比較，如胡壯麟的《語篇的銜接與連貫》（1994 年版）和《新編語篇的銜接與連貫》（2018 年版）、張德祿與劉汝山的《語篇連貫與銜接理論的發(fā)展及應(yīng)用》（2019 年版）、鄭貴友的《漢語篇章語言學(xué)》（2002年版）、徐赳赳《現(xiàn)代漢語篇章語言學(xué)》（2010 年版）、胡建鋒《語篇的銜接與連貫》（2023 年版）等專著，發(fā)現(xiàn)這些專著多集中討論話題銜接、指示性銜接、詞語銜接、語篇推進(jìn)模式等內(nèi)容，而《銜接》竭力開辟新領(lǐng)地，發(fā)現(xiàn)新問題，扎根漢語實(shí)際，提出看法，揪出本質(zhì)，始終以補(bǔ)闕為己任，在主題相同情況下拓展外延與豐富內(nèi)涵，力避雷同?！扒也徽f其中有些工作，如關(guān)于漢語銜接科學(xué)歷史起點(diǎn)的探溯，關(guān)于漢語句序排列規(guī)律的概述，關(guān)于語音節(jié)奏銜接及其運(yùn)用研究、關(guān)于漢字字形銜接的描寫和論析，在漢語學(xué)術(shù)史上都是‘前無古人’；而除此以外的其他研究，即便‘前輩時(shí)賢論之夥矣’，本書總是力避炒冷飯，且都是從‘問題’出發(fā)，通過新視角的開辟、新方法的運(yùn)用、新證據(jù)的發(fā)掘，以促進(jìn)有關(guān)研究的拓寬與加深?！保?］19

（三）架構(gòu)搭建的“新”

《銜接》作為系統(tǒng)研究漢語銜接的專著，共分十四章，除前二章和第五章研究漢語銜接歷史鉤沉與概念辨析外，其余章節(jié)的銜接研究主要涉及語法、語義、語音、語用、文字等內(nèi)容。第三章、第四章和第十四章研究句序排列、主語與話題、語篇推進(jìn)等語法要素的銜接；第六章、第七章和第八章研究顯性銜接、同指與共軛、隱性銜接等語義要素的銜接；第九章、第十章和第十一章研究押韻、諧音、節(jié)奏等語音要素的銜接；第十二章研究平行句式銜接涉及語用，第十三章研究字形銜接涉及文字?！躲暯印肪o扣語言要素及應(yīng)用構(gòu)建漢語銜接研究系統(tǒng)，這一系統(tǒng)架構(gòu)沒有沿襲西方語篇銜接與連貫的老路，而是從漢語語篇銜接實(shí)際出發(fā)，趟出了自己的路，反映了新時(shí)期漢語研究的思維轉(zhuǎn)向與學(xué)術(shù)自信。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)流行的語篇理論和架構(gòu)大都源自西方，多是介紹或?qū)⑽髡Z用例換上漢語，就算了結(jié)。其中雖也有學(xué)者從漢語角度深入研究語篇的連貫、接應(yīng)，但整個(gè)框架依然是西方的?！保?］以胡壯麟的《新編語篇的銜接與連貫》框架進(jìn)行參照對(duì)比，胡氏專著主要以英語為案例，內(nèi)容有及物性、指稱性、結(jié)構(gòu)、連接、詞匯、主位與述位、語音、語境、語篇結(jié)構(gòu)、多模態(tài)語篇等內(nèi)容,［4］這些內(nèi)容雖然同樣涉及語法、語義、語音、語用等方面，但從一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題及其實(shí)際內(nèi)容來看，《銜接》與它幾乎不存在交集。后又檢索到鄭貴友《漢語篇章語言學(xué)》、徐赳赳《現(xiàn)代漢語篇章語言學(xué)》等幾本研究漢語語篇銜接與連貫專著，大多相近或相似胡氏關(guān)于語篇銜接與連貫研究?jī)?nèi)容，可見《銜接》直面漢語，擺脫英語銜接研究范式，在系統(tǒng)架構(gòu)上突出了新意。

二、《漢語的銜接》把控“真”字

學(xué)術(shù)價(jià)值是學(xué)術(shù)追求的目標(biāo)，不論是新課題還是老課題，總得整出點(diǎn)有用的東西，至少在學(xué)術(shù)界具有引領(lǐng)或參考意義，學(xué)術(shù)價(jià)值的背后是描寫與闡釋的科學(xué)合理，也是事物內(nèi)在的真，追求真相是學(xué)界永遠(yuǎn)努力的方向?！躲暯印酚写罅楷F(xiàn)象描寫，更多為現(xiàn)象背后的理論闡釋，二者極力求細(xì)求深，努力還原問題真相，抓住問題實(shí)質(zhì)，研究真問題做真學(xué)問。

（一）極致描寫的“真”

《銜接》有不同銜接類型的描寫，主要分布在第三章漢語句序排列規(guī)律、第六章顯性銜接的類型及其表現(xiàn)、第十章漢語中的諧音類型以及諧音銜接和第十三章漢字字形銜接?！罢_的分類是科學(xué)描述的初階之一。下一步研究的正確性有賴于分類的正確性?！保?］為了保證分類正確，需要窮盡式語料支撐，再?gòu)暮Ａ空Z料中鑒別不同類型，這既要時(shí)間保證又要學(xué)術(shù)功底，勤勉求真，功底亦求真，才能保證分類科學(xué)。如第六章顯性銜接中橋梁銜接，表現(xiàn)在語言上有十八種之多，包括補(bǔ)闕、例說、換言、析言、總言、釋因、結(jié)果、條件、目的、近同、特提、轉(zhuǎn)折、述實(shí)、退說、反言、差比、轉(zhuǎn)題、附提等類別，這些分類是目前所能見到的建立在自然語言基礎(chǔ)上的最多分類，它們需要梳理出所有包含不同顯性詞語的語料，否則就會(huì)殘缺不全，這一過程背后的辛苦只有作者自知。再如第十章漢語中的諧音類型，《銜接》分為十六種：本體-諧體對(duì)應(yīng)型和諧體-諧體對(duì)應(yīng)型；構(gòu)素同顯型、構(gòu)素同隱型和構(gòu)素顯隱型；構(gòu)素同系型與構(gòu)素異系型；構(gòu)素同音同字型與構(gòu)素同音異字型；構(gòu)素整-零對(duì)應(yīng)型與構(gòu)素零-整對(duì)應(yīng)型；構(gòu)素單向延伸型與構(gòu)素雙向延伸型；構(gòu)素疊合型與構(gòu)素相繼型；一底一面型、一底兩型、一底多面型；有距相諧型與無距相諧型；語素相諧型、語詞相諧型、語句相諧型、段落相諧型、篇章相諧型；自覺創(chuàng)造型與誤解導(dǎo)致型；順勢(shì)而為型與曲意構(gòu)造型；文化規(guī)約型與場(chǎng)合引發(fā)型；實(shí)用型與游戲型；口頭型與書面型；獨(dú)用型與兼用型。漢語同音字、近音字較多，諧音也極其復(fù)雜，這十六種諧音類型從不同角度揭示了諧音特征，為全面認(rèn)識(shí)諧音的真實(shí)面貌助力，這些諧音類型僅從名稱上就可看出其背后的知識(shí)體系支撐，沒有深厚的學(xué)術(shù)功底估計(jì)也不可能如此完整。

（二）深度闡釋的“真”

《銜接》從整本書來看偏重理論闡釋，每一命題有常規(guī)的“什么”與“怎樣”，重點(diǎn)是“原因”，曹先生視野開闊，中外理論隨手拈來，除語言學(xué)科理論外，哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)等均深入涉及，尤其是哲理思考，有打破沙鍋之毅力與決心，也“不為尊者諱”地展開討論，對(duì)理不對(duì)人，理是對(duì)的，均拿來為我所用。全書十四章中，有十章主要以闡釋為主，比如第二章“廣義語篇觀立論基礎(chǔ)考察”，共有五小節(jié)，除引言與結(jié)束語外，其余三節(jié)小標(biāo)題分別為：“狹義論者何以拒斥廣義語篇觀”“狹義論者的批評(píng)是否足以證偽”“廣義論者為何始終堅(jiān)守其看法”，僅從所用“考察”“拒斥”“證偽”“看法”等詞語，就能夠領(lǐng)悟章節(jié)的理論闡釋性?！躲暯印返年U釋講究方法與學(xué)理，如第四章“漢語主語與漢語話題的關(guān)系”，關(guān)于主語與話題這一老話題，作者并沒有直接切入主題展開闡釋，而是通過借鑒日語中的主語與話題有明確的形式標(biāo)記，且已經(jīng)形成卓有成效的研究成果，從語形研究與語義研究雙軌并進(jìn)，互勘互證，比如在語形上將句子劃分為無題句與有題句，在語義上將句子劃分為現(xiàn)象句與判斷句，將現(xiàn)象句與判斷句作為研究主語與話題關(guān)系的抓手與支撐點(diǎn)。本章共引用日語、英語等語言文獻(xiàn)17 次，引用中文參考文獻(xiàn)35 次，僅涉及國(guó)內(nèi)語言學(xué)者，以其文獻(xiàn)出現(xiàn)先后順序有沈園、邵敬敏、趙春利、陸丙甫、趙元任、呂叔湘、朱曉農(nóng)、黃師哲、陸爍、潘海華、劉丹青、曹逢甫、朱德熙、石毓智、宋文輝、屈承熹、徐烈炯、賀錫敬、羅敬仁、董秀芳、邢福義、徐杰、宋柔等二十余人?？傮w來看，《銜接》對(duì)古今中外理論持為我所用的開放態(tài)度，沒有姓“洋”姓“中”的狹隘，沒有張家李家派系之爭(zhēng)的顧慮，沒有長(zhǎng)幼有序的桎梏，以實(shí)事為依據(jù)，以學(xué)術(shù)為準(zhǔn)繩，以釘釘子精神，汲取多方精華，廣征博引，求深求精，把問題說清說透，接近事實(shí)真相，提出匹配漢語實(shí)際的解決方案，極力推動(dòng)本土化理論建設(shè)。

（三）率直辯論的“真”

《銜接》有許多章節(jié)是在問題辯論中展開的，這些辯論并非作者喜歡爭(zhēng)辯，而是研究過程中辯論才能全面認(rèn)識(shí)把握問題的真相，對(duì)不同觀點(diǎn)或難以茍同的觀點(diǎn)，聰明的做法一般采取回避，或隱諱對(duì)象只言片語，而《銜接》不僅列出不同觀點(diǎn)，而且采用腳注或尾注方式指名道姓，甚至文中列出對(duì)象大名，辨析關(guān)鍵激烈之處，能感受曹先生真摯的學(xué)術(shù)情感，表現(xiàn)在語言上似乎夾雜著火藥味，顯然作者執(zhí)行了真理欲辯欲明的態(tài)度，問題辯論不是把對(duì)象作為批評(píng)的靶子，而是多維度解剖分析問題，為認(rèn)識(shí)解決問題提供不同視角，從而剝離現(xiàn)象抓住本質(zhì)。面對(duì)如此的學(xué)術(shù)率真，熟悉曹先生的同仁肯定會(huì)淡然一笑，不了解曹先生的人透過文章也會(huì)被其學(xué)術(shù)求真的人格精神打動(dòng)，更不會(huì)有表面風(fēng)平浪靜內(nèi)心波濤洶涌的“商榷”?！躲暯印忿q論中求真，在第五章“語篇學(xué)核心概念：‘銜接’與‘連貫’”中完美體現(xiàn)，作者在“引言”中列出了九位不同觀點(diǎn)，在第二節(jié)“從常識(shí)認(rèn)知看問題”的結(jié)尾處，作者寫道：“科學(xué)研究需要尊重常識(shí)性認(rèn)知。因?yàn)椤麄€(gè)科學(xué)不過是日常思維的一種提煉’，‘從常識(shí)性傾向中提煉出共性原理，這是科學(xué)的普遍方法’。通過以上考察不難看出，認(rèn)為銜接乃為銜接紐帶伴隨現(xiàn)象的觀點(diǎn)，認(rèn)為銜接和連貫?zāi)藶檎Z義行為和語義表現(xiàn)的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有語篇性才是連貫生成基礎(chǔ)和必要條件的觀點(diǎn)，皆有悖于常識(shí)認(rèn)知。既然前述觀點(diǎn)經(jīng)不起常識(shí)檢驗(yàn)，當(dāng)與誰歸不言自明。”［2］69在第三節(jié)“從學(xué)術(shù)思辨看問題”中，針對(duì)“銜接與連貫并無必然聯(lián)系，事實(shí)上存在有此無彼和有彼無此現(xiàn)象”這一觀點(diǎn)，曹先生也“不為親者隱”，直言此論證明顯存在兩大硬傷：“硬傷之一為所舉例子不可靠”“硬傷之二為其由此導(dǎo)出的結(jié)論缺乏學(xué)理根據(jù)”，從而“表明前述觀點(diǎn)不足為訓(xùn)”。辯析如此硬氣，皆深植于先生學(xué)術(shù)求索的無私、清白與情懷，繼而感染打動(dòng)著同樣漫漫求知路上的同仁，傳遞著熊熊燃燒的學(xué)術(shù)圣火。

三、《漢語的銜接》唯求“實(shí)”字

學(xué)界前輩以人生經(jīng)驗(yàn)告訴后來者，做學(xué)問要老老實(shí)實(shí)，有兩種理解，一是對(duì)學(xué)術(shù)充滿敬畏；二是學(xué)問要做得扎實(shí)?！躲暯印妨咙c(diǎn)之一是干貨滿滿，全書沒有正確的廢話與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶自?，擠去學(xué)術(shù)水分，精益求精，從全書架構(gòu)到字斟句酌都是講究品味，追求質(zhì)量，不惜時(shí)間成本基礎(chǔ)上，打開多元思路，既能梳理脈絡(luò)發(fā)現(xiàn)問題，又能實(shí)事求是解決問題，形成美美與共的學(xué)術(shù)閉環(huán)。

（一）系列專題中求實(shí)

《銜接》內(nèi)容以專題形式構(gòu)成，共有十四個(gè)專題，每個(gè)專題構(gòu)成一個(gè)章節(jié)，自成一篇體系完整內(nèi)容，可以作為單篇期刊文章發(fā)表也毫無違和感，同時(shí)又是構(gòu)成漢語銜接體系的模塊，離合自如。語言學(xué)同行都清楚，學(xué)術(shù)專著中可以抽出來部分章節(jié)修改成期刊文章，但保證每一章節(jié)都能直接生成期刊文章確實(shí)不易，而《銜接》能夠做到，足見專題生成過程中構(gòu)思之巧妙，質(zhì)量之上乘，融入了全書大系統(tǒng)，又滿足了自身體系需要，當(dāng)然這一過程也是極其漫長(zhǎng)磨礪過程。專著立項(xiàng)于2011 年的國(guó)家社科基金，到2023 年7 月出版，先后經(jīng)歷了12個(gè)年頭，真可謂十余年磨一劍，相對(duì)于洋洋灑灑且厚度可觀的短平快專著，相對(duì)追熱點(diǎn)趕潮流碎片化研究而“著作等身”時(shí)髦學(xué)者，這個(gè)書寫得有些“呆傻氣”，這種執(zhí)拗的學(xué)術(shù)精神在當(dāng)下少之又少。“板凳寧做十年冷，文章不著一字空”，并非鼓勵(lì)大家不追求效率，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)問在于實(shí)，寧缺勿濫，能夠經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，鐵杵不成針絕不放手，這一硬杠到底的學(xué)術(shù)操守令人真心欽佩。曹先生有個(gè)寫作習(xí)慣，有了一些看法，先寫下來再慢慢改，寫好的文章都要放一放，焐一焐，過一段時(shí)間再拿出來，打磨再打磨，刪改再刪改，不計(jì)時(shí)間與精力成本，不考慮單位時(shí)間內(nèi)的數(shù)量產(chǎn)出，只看產(chǎn)品質(zhì)量與成色，這一文章標(biāo)準(zhǔn)近乎苛刻，所以讀曹先生文章別想著一目十行，旁征博引與深邃哲思需要消化不說，破中立新總能激起靈光，爭(zhēng)辯中同與不同的并存張力值得玩味，可謂仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，拔丁抽楔的決絕，真大先生是也。

（二）多元視角中求實(shí)

為了保證問題描寫與闡釋扎實(shí)，把問題說明白道清楚，走近問題真相，《銜接》針對(duì)不同問題采用不同研究方法，以多元視角小心求證，從問題多維層面揭示其內(nèi)在規(guī)律與價(jià)值。如第三章“漢語句序排列規(guī)律”中，作者從時(shí)間、邏輯、習(xí)慣、韻律、語境、超常表達(dá)等六種制約因素的維度探尋漢語句序排列規(guī)律，每種制約因素能夠多點(diǎn)展開的則絕不大而化之，如對(duì)第三節(jié)“邏輯制約下的規(guī)律”，則又從先原因后結(jié)果、先條件后結(jié)論、先措施后目的、先輕后重、先順后逆、先設(shè)定后否定、先陳述后闡發(fā)等要素確立七種類型，并進(jìn)一步把這七種類型與不同復(fù)句建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，從復(fù)句角度層層細(xì)化加深對(duì)這七種類型的認(rèn)識(shí)。除平面上多維度說清問題外，《銜接》大多采用描寫加理論，不僅列出問題規(guī)律，還通過理據(jù)能夠解釋為什么，令問題更加全面得以認(rèn)識(shí)，如第八章“隱性銜接類型描寫兼理論探討”、第九章“押韻銜接面面觀”等內(nèi)容，主要包括形式描寫、功能驗(yàn)證和理據(jù)探討。縱觀《銜接》全書，基本上采用了“形式描寫”加“理據(jù)探討”方法，而落腳點(diǎn)在理據(jù)闡釋上，所以閱讀《銜接》不僅有描寫寬度更有理論深度，如第八章第三節(jié)“隱性銜接理論探討”中，講到“含義支撐”型隱性銜接研究成績(jī)不甚理想時(shí)，用到了索引語、索引引出語、會(huì)話含義、內(nèi)部語言、所指、情景語境、音響印象、音義兩面體、言語意義、語言意義等語言學(xué)術(shù)語，每一個(gè)術(shù)語都是信息量較大，有語言學(xué)理論支撐。如作者認(rèn)為“許多人似乎沒有注意到，會(huì)話含義屬于內(nèi)部語言（internal language）范疇，作為內(nèi)部語言之所指，其直接載體不是所謂‘情境語境’，而是索緒爾所說的‘音響印象’（image acoustique）。他們顯然沒有注意到，因?yàn)槿魏螘?huì)話含義其實(shí)都是音義兩面體，這就使得依附于索引引出語的會(huì)話含義，事實(shí)上很難成為索引語的直接所指?！?/p>

（三）多方驗(yàn)證中求實(shí)

《銜接》秉承“陳望道先生特別重視語料的搜集”［6］傳統(tǒng),在描寫與闡釋過程中舉例經(jīng)典豐富，既有文學(xué)話語，也有生活話語，所使用語料主要來自文學(xué)作品，還特地引進(jìn)作家不同時(shí)間的修改文稿，以此觀察文稿修改的話語前后變化及其蘊(yùn)藏的道理，往往更具有說服力，正如朱德熙曾告誡學(xué)界同仁，語言研究必須以“靠得住的語料”［7］為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥绱瞬庞锌赡軓闹袑ふ页鲇袃r(jià)值的語言規(guī)律。如第七章“同指銜接與共軛銜接”中，為對(duì)兩種不同的銜接有更為直觀認(rèn)識(shí)外，作者對(duì)兩類銜接區(qū)分與對(duì)比進(jìn)行了深入化考察，包括將零形回指銜接改為共軛銜接、將共軛銜接改為零形同指銜接、剔除穿插在同指銜接中的共軛銜接等內(nèi)容，為區(qū)分與對(duì)比這兩類銜接，作者選擇了葉圣陶、郭沫若、鄭振鐸、曹禺、王志堅(jiān)、方紀(jì)等名家作品話語作為案例，以他們作品的前后不同時(shí)期修改文稿話語為案例，強(qiáng)化了案例的真實(shí)性，從而驗(yàn)證了零形同指與共軛的異同?！躲暯印吩诿鑼懪c闡釋過程中，大膽假設(shè)，小心求證，還會(huì)通過問卷調(diào)查來驗(yàn)證觀點(diǎn)正確與否。如第九章“押韻銜接面面觀”中，不同單韻式粘合力從強(qiáng)到弱的關(guān)系為：腳韻＞頭韻＞腰韻＞頭腳韻＞腳頭韻＞其他，為驗(yàn)證此假設(shè)的正確性，在此章節(jié)后面添加了附件，通過“在近年來隨見隨錄中發(fā)現(xiàn)的腰韻用例（總計(jì)59 例）”，檢測(cè)民間韻語及文人韻語中均存在大量腰韻，用作者話說“本文有關(guān)押韻研究的所有結(jié)論，均建立在據(jù)此采集的大量語料的基礎(chǔ)上，在審讀本文結(jié)論之前，可首先審查本文語料采集標(biāo)準(zhǔn)以及語料樣品?！保?］172為驗(yàn)證假設(shè)的正確性，作者還通過三個(gè)問卷開展押韻優(yōu)劣、單韻連續(xù)統(tǒng)、復(fù)韻連續(xù)統(tǒng)的調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果符合預(yù)期，大大增加了結(jié)論的可靠性。

結(jié) 語

《漢語的銜接》經(jīng)過十二個(gè)春秋的磨礪終于破繭而出，其間青燈黃卷，錙銖積累，探賾索隱，甘苦自知，曹德和先生始終以學(xué)術(shù)的虔誠(chéng)認(rèn)真刻寫每一章節(jié)，通過文脈傳承、拾遺補(bǔ)闕和架構(gòu)搭建從而緊盯學(xué)術(shù)創(chuàng)新，通過極致描寫、深度闡釋和率真辯論從而走近學(xué)術(shù)真相，通過系列專題、多元視角和多方驗(yàn)證從而壓實(shí)學(xué)術(shù)假設(shè)，強(qiáng)調(diào)了在架構(gòu)中重點(diǎn)突顯漢語語音銜接，在描寫中努力錨定理據(jù)深度發(fā)掘，在方法中竭力驗(yàn)證觀點(diǎn)支架可靠，全書學(xué)術(shù)情感真摯，文脈傳承清晰，學(xué)術(shù)導(dǎo)向明顯，拓寬了漢語銜接的學(xué)術(shù)視域，深化了漢語銜接的理論建設(shè)，推進(jìn)了漢語銜接本土化進(jìn)程，使?jié)h語銜接研究進(jìn)入了新里程。