吳英清 王志平 孫榮艾

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

wuyingqing? nanping fujian Province 354300 China

wangzhiping nanping fujian Province 354300 China

sunrongai* nanping fujian Province 354300 China

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

基金項目：福建省社會科學基金項目（FJ2021X019）。

備注：null

作者簡介：吳英清 （1971—），男，大學本科，初級-助教; 研究方向為體育教學。

通信作者：孫榮艾（1969—），男，碩士研究生，正高級-教授; 研究方向為民族傳統(tǒng)體育、體育產業(yè)，sunronga@126.com。

普通作者：王志平（1978—），男，在職碩士，副高級-副教授; 研究方向為體育教學。

摘要：采用文獻資料、邏輯分析等研究方法，對拓展訓練融入高校體育教學的可行性和存在的問題進行了分析。研究認為：教育方式向著多元化的方向發(fā)展、教育方式觀念轉變、社會對復合型人才的要求、國家教育的時代需要等為拓展訓練融入高校體育教學提供了可行性；教學組織較為單一、教學模式創(chuàng)新不足、配套設施存在不足和師資隊伍素質不高是當前拓展訓練融入高校體育教學存在的主要問題。針對以上存在的問題，提出拓展訓練融入高校體育教學的對策，以期對高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展提供思路。

關鍵詞：拓展訓練；高校體育教學；對策；融入

Reflection on the integration of outward bound training into college physical education

WU Ying-qing? ? WANG Zhi-ping? ? SUN Rong-ai*

（Physical Education Department of Wuyi University， Nanping， Fujian 354300，China）

Abstract：Using research methods such as literature review and logical analysis， the feasibility and existing problems of integrating expansion training into physical education teaching in universities were analyzed. Research suggests that the development of diversified educational methods， changes in educational concepts， social demands for versatile talents， and the needs of the national education era provide feasibility for expanding training and integrating it into physical education teaching in universities; The main problems in integrating expansion training into physical education teaching in universities are the relatively single teaching organization， insufficient innovation in teaching modes， insufficient supporting facilities， and low quality of teaching staff. In response to the above problems， propose strategies to integrate expansion training into college physical education teaching， in order to provide ideas for the innovative development of college physical education.

Key words：outward bound training;college physical education; countermeasure;

integrate into

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對人才也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育教學模式更加注重理論知識的培養(yǎng)，而忽視了學生的實踐能力，而體育教育是提高學生實踐能力、提高學生自身素質的一個重要教育方式。當前我國大多數(shù)的高校都意識到這一問題，逐漸加大了體育教育培養(yǎng)的力度，而在體育教育中融入拓展訓練是十分必要的，可以培養(yǎng)學生的心理承受能力，培養(yǎng)學生的集體意識。拓展訓練是一種比較新穎的體驗式教學，與以往以教師為中心的教育模式不同，該教育模式更加注重學生的狀態(tài)，強調將學生放在課堂的中心位置，讓學生通過親身體驗自發(fā)成長。在體育教學中融入拓展訓練更有利于學生的全方位發(fā)展，也更有利于學生日后融入社會。

1拓展訓練概述

“拓展訓練”這一詞語是由國外傳進來的，起源于上個世紀四十年代，即二戰(zhàn)時期。當時由于很多海員沒有實際的作戰(zhàn)經(jīng)驗而葬生大海，即使最后逃生的也不一定是體格強壯的，這在當時對于作戰(zhàn)而言是十分不利的。而在事后經(jīng)過調查得知，能否生存下來與體格關系不大，更與心理素質有更大的關系。最早開展拓展訓練是德國人勞倫斯，他在1942年成立了一所阿德伯威海上訓練學校，以年輕海員為訓練對象，這是拓展訓練最早的一個雛形。[1]自此以后，拓展訓練的概念不斷完善和發(fā)展，后代的許多專家和學者都豐富發(fā)展了其定義，但無論如何發(fā)展，拓展訓練的本質仍是一種體驗式的教學方式，其開展的介質是一些體育游戲或者相關的身體活動。

2拓展訓練融入高校體育教學的可行性

2.1教育方式向著多元化的方向發(fā)展

我國的整體經(jīng)濟水平已經(jīng)有了較大程度的發(fā)展，綜合國力不容小覷，而教育是興國的一大要義，人才興國，教育興邦這一理念已經(jīng)深入人心。當前我國處于一個比較良好的教育學習氛圍內，人們對教育的重視是社會發(fā)展的根本。社會競爭愈加激烈，當前社會需要的人才是全面發(fā)展型的，需要有良好的心理素質，能夠面對和處理生活工作過程中面臨的各種各樣的壓力。而當前還有一不得不面對的現(xiàn)實，就是當前大學生過于安逸，綜合素質不如以前。很多學生步入大學之后就開始自我放松，對自己的要求下降，這也是傳統(tǒng)教育模式的一個嚴重的弊端，應當加以思考，加以改正。大眾教學是傳統(tǒng)教育的一個重要標志，在如今的大學校園內，學生的自身素質各不相同，在大眾教學的模式下，身體素質差的學生往往大多數(shù)都完不成目標，而身體素質好的學生完成目標后還有余力。而拓展訓練對大學生的身體健康，心理健康 以及終身體育意識思維培養(yǎng)起到了積極的促進作用。[2]因此，大眾教學已經(jīng)不再適用，應當采用更加科學合理的教育方式，多元化教育模式是當前教育發(fā)展一個方向，能夠因材施教，更有利于提高學生的綜合素質。

2.2教育方式觀念轉變

與其他理論性較強的學科不同，體育是一個更加傾向于實踐的學科，學生在進行體育課程學習時，僅僅學習理論是不夠的，還需要自身實際的操練。或者說體育本身就是一個實踐學科，所有的理論均是實踐的結果，而所需要記住的理論則大多數(shù)是一些體育活動的規(guī)則。例如在教授足球課時，學生們需要學習的理論知識只是一些足球的起源于背景，足球比賽的規(guī)則，而要想切實提高足球水平，僅僅依靠這些理論知識是遠遠不夠的，需要學生自己去親身探索，親自去踢球。隨著國家對教育重視力度不斷加強，對體育教學的投入也越來越多，可供學生操練的體育器材和體育場地也越來越多。相比之前的體育教學，現(xiàn)在更加注重讓學生切身體會，讓學生真正參與到體育教學中來，積極主動參與體育競賽，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。在高校體育教學中加入豐富有趣的拓展活動既能達到鍛煉身體、 增強體質的教學目的，也能發(fā)展學生進行體育活動的趣味性。[3]當前，我國對體育教學課程也有了新的要求，也在不斷的調整教學內容，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，將拓展訓練應用到體育教學中來，讓高校的體育教育上到一個新的臺階。

2.3社會對復合型人才的要求

當前社會需要的全方面發(fā)展的人才，需要能夠適應工作壓力、并將壓力轉化為動力的人才。而目前絕大多數(shù)大學生都是獨生子女，父母以及其他長輩的寵愛使得他們極其缺乏鍛煉，且一貫的“吃獨食”思維，會讓他們沒有團隊意識。這種嬌生慣養(yǎng)出來的大學生現(xiàn)在極為普遍，受挫能力低下，面對困難態(tài)度消極，逃避問題。顯然，這不能滿足社會需求，也必然得不到社會的認可。大學體育教育可以改善這種狀況，提高學生的綜合素質。拓展訓練的實施可以改變大學生一貫持有的惰性思維，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。而且可以讓學生能夠改善自己的體質，在拓展訓練中構建團隊精神，學會在團隊活動中合作共贏，[4]有利于學生樹立正確的人生觀，提前適應社會模式，全方面發(fā)展。

2.4國家教育的時代需要

國家應當培養(yǎng)什么樣的人才，教育可以培養(yǎng)出什么樣的人才，什么樣人才能夠推動社會的發(fā)展，這應當是我國教育事業(yè)應當關心的。國家對教育的要求和標準在與時俱進，自然，教育自身也應當發(fā)展。人才的素質培養(yǎng)一直是新時代人才培養(yǎng)的熱門話題，也是國家教育應當重視的一個問題。所謂的素質教育就是充分尊重學生，因材施教，在各大高校的體育教育中體現(xiàn)最為明顯，開展的各項體能方面的鍛煉和比賽，對于體育專業(yè)的學生更是進行專業(yè)體育素質的訓練和項目訓練等。在高校體育教學中融入拓展訓練，首先應當讓學生明白他們此刻正在學習什么，以及為什么要學，自發(fā)的探究如何去學、如何學好。拓展訓練對于增強學生心理素質方面有明顯的優(yōu)勢，且可以達到預想效果。拓展訓練的應用讓教學活動不僅僅停留在考核層面，更重要的是讓學生體會到體育運動帶給他們的好處和巨大的作用。在運用拓展訓練的課堂上，教師起到引導的作用即可，真正的主人公是學生自己。在訓練中讓學生自主討論，自主學習，可以起到培養(yǎng)學生解決問題的能力，對提高學生心理素質和身體素質方面都有很好的效果。

2.5有利于提高體育教學價值

隨著國家體育教育改革的不斷深入，在高校體育教育中融入拓展訓練是正確的選擇，也是積極響應國家號召的體現(xiàn)。大學是學生由學校跨入社會的一個中轉站，而學校與社會又是兩個不同的世界，如果做不好銜接，會使得很多學生面臨困惑，甚至不知所措。如果說大學以前主要是學習生存的理論，那么大學應當是學會如何去生存，學習生存的實踐方法。好的教育應當是教會學生如何去學習，如何去生存，并且如何生活好。在大學時代應當做好學習與工作的橋梁，這才是教育的最大價值。而拓展訓練融入高校的體育教育中，一方面提高體育教學的教學質量，另一方面也可以為社會培養(yǎng)綜合素質更強的人才。而拓展訓練的教育方式，本質上就是讓體育回歸自然， 打破傳統(tǒng)以教師為主體“教”的學習方式，讓訓練主要以學 生為主體地進行“自我學習”，采用自我實踐、自我探索、 自我教學的方式從而最終達到自我完善的目標，[5]可以在畢業(yè)之后以較快的速度適應社會生活。國家強大，人民幸福是我們追求的目標，而國家強大的根源一定是人才和科技，在大學時代培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質人才是教育的價值所在。

3拓展訓練融入高校體育教學存在的問題

3.1教學組織較為單一

國家教育課程改革推行已久，但是各個地區(qū)的發(fā)展狀況不一樣，各個高校的實施情況不盡相同，也有很多高校雖然實施了改革，但是教育改革的效果并不十分理想。大多數(shù)學校的教育組織模式不夠多樣化，較為單一。在對體育課進行教授仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學模式，實施大眾教育，教師充當著課堂的核心角色，學生對課堂參與程度不夠，積極性不高。體育教育的考核與其他理論學科的方式不同，這就導致很多學生從心里不重視體育學科，加上教師在課堂扮演核心角色，學生在聽講時容易注意力不集中。教師在講授過程中不注意學生的反饋情況，長此以往形成惡性循環(huán)。在這種教育教學模式比較單一的環(huán)境下，不利于提高學生學習的積極性，體育教育實施困難。

3.2教學模式創(chuàng)新不足

長期的教學已經(jīng)形成了一個固有模式，尤其是在體育教學中，大多數(shù)體育老師會沿用三段式進行教學。在學習之前教師先對本節(jié)課需要學習的動作進行背景和規(guī)則的介紹，然后對此進行演示，最后讓學生自己練習。這樣的體育課堂效率不高，且學生對這種教育模式已經(jīng)爛熟于心，教學內容沒有創(chuàng)新，枯燥無味，學生沒有學習的積極性。因此，很多學生只是參加體育課，并沒有實際的參與到體育課中，學習效率低。體育課不能吸引學生參與，也就失去了最初開設體育課的目的，不能起到提高學生身體素質和心理素質的目的。在體育課的教學過程中，最重要的突破點就是對教學模式進行創(chuàng)新，當前大多數(shù)高校已經(jīng)開始重視這一問題，嘗試著對教學模式進行創(chuàng)新。

3.3配套設施存在不足

拓展訓練對活動的場地與運動器材都有較高要求，需要新添置一些運動器材，并需對運動場地進行升級改造，才能滿足體育教學中開展拓展訓練。而現(xiàn)階段拓展訓練融入體育教育系統(tǒng)還處于適應階段，許多學校受制于辦學經(jīng)費不足，場地器材等配套更新較為緩慢。場地器材不完善等客觀原因，這在一定程度上限制了體育教學中拓展訓練的開展，如場地沒有配套完善安全設施，教師因擔心會出安全問題，不敢在體育教學中開展拓展訓練等。因此，配套設施不足，限制了拓展訓練與高校體育教學的進一步融合。

3.4師資隊伍素質不高

拓展訓練融入高校體育教學環(huán)節(jié)中的一個重要因素就是教師自身的素質，而根據(jù)實際的調查，目前有相當一部分學校的師資隊伍自身素質不過關。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是師資隊伍的結構不合理，對于大多數(shù)高校來說，從事素質拓展訓練的教師大多數(shù)是自己學校內部的教師，來自專業(yè)的拓展訓練教師的數(shù)量極少。對于多數(shù)高校來說，拓展訓練是一個新的教學內容，在實施之初應當積極的引進相關的專業(yè)人員進行指導。而閉門造車的行為多多少少都會影響拓展訓練的教學效果，應當反思當前高校的師資結構。其次，教師在教學方面的創(chuàng)新意識不足，缺乏團隊培養(yǎng)意識。之所以在高校體育教學中融入拓展訓練就是因為，傳統(tǒng)的體育教學模式不能滿足社會對新型人才的需求，而拓展訓練可以提高學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立自主解決實際問題的能力，但是很多教師卻在實際的教學中忽視了對學生相應意識和能力的培養(yǎng)，失去了開展課程的初衷。

4拓展訓練融入高校體育教學的對策

拓展訓練融入高校體育教學的目的是提高學生的綜合素養(yǎng)，增強學生與學生，學生與教師之間的溝通和交流，提高團隊合作意識，培養(yǎng)學生的人際交往和處理問題的能力。拓展訓練教學與傳統(tǒng)的高效體育教育教學模式不同，傳統(tǒng)的體育教學更加注重學生對理論知識的學習，而拓展訓練則更加注重學生自身的學習興趣，通過教學模式的創(chuàng)新而吸引學生，讓學生積極主動的參與到課堂中去。

4.1注重課程創(chuàng)新，提升教育質量

所謂的素質拓展訓練不僅僅是對拓展項目本身進行簡單的重復訓練，而更注重學生之間的差異，側重因材施教，視情況而對學生的學習內容進行適當?shù)恼{整。拓展訓練的內容應當是多樣化的，且有專業(yè)的人員對其進行團隊化的管理。教師應當實現(xiàn)思想的轉變，跳出傳統(tǒng)課堂的圈子，解放學生思想，將學生放入課堂的核心地位。體育教學放在不同學生身上就會有不同的效果，這是因為體育是一項經(jīng)過自我消化后展現(xiàn)出來的，因此，在實際的教學過程中，教師只需要引導學生按照規(guī)范的操作進行，通過實際的學習來挖掘學生的智慧，讓學生發(fā)揮自己的想象力，實現(xiàn)自主學習。在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的今天，教師也可以適當借助互聯(lián)網(wǎng)技術開展拓展訓練。

4.2健全課程評價體系，保障拓展訓練不斷發(fā)展

拓展訓練有自身的特殊性，其教學效果通常體現(xiàn)在下列幾部分：首先是素質拓展訓練前后學生心理上的變化；其次是訓練前后學生在行為表現(xiàn)上的變化；最后是訓練前后學生參與體育運動積極性的變化。[6]而現(xiàn)行高校體育課程考核評價體系中，一般都是基于平時成績與期末考核成績兩個指標進行學生成績評價，顯而易見，現(xiàn)有的考核評價方式不能夠滿足拓展訓練融入體育教學課程考評需求。因此，需要建立有效的完善的考核評估體系。如可以在原有考核評價體系的基礎之上，增加問卷調查考評方式。教師可以通過對每個學生問卷調查結果的評價與分析，充分掌握每個學生心理與行為表現(xiàn)上的變化情況，通過相關指標對比分析，進而實現(xiàn)對拓展訓練融入體育教學效果的科學有效評價，為推動拓展訓練融入體育教學課程發(fā)展通過參考。

4.3完善教學場地建設，加強安全管理

在開展拓展教育的過程中應當注意安全，注重安全管理的第一步應當是完善教學場地的建設。正確評估課程開展過程中存在的風險，做好安全防范工作以及風險應對策略。根據(jù)教師對學生的認識和了解，適當培養(yǎng)學生解決困難的能力和意識，教師可以在教學過程中增添一些困難，但是一定是在評估學生應對能力的基礎上，把握好度，切不可麻痹大意。培養(yǎng)學生理智性，分清盲目沖動和挑戰(zhàn)自我。危險系數(shù)較高的活動必須有專業(yè)人員在場，對于學生人身安全問題一定要嚴肅對待。

4.4加強師資隊伍建設，提高進行質量

教師是開展教學工作的一個重要因素，因此，必須重視教師自身的素質。教師在拓展訓練中起的是指導作用，因此，教師在進行教學工作之前一定要對自己的工作有一個全面的把握。首先教師應當有時刻學習的意識，掌握扎實的理論基礎，在此基礎上也要掌握豐富的實踐經(jīng)驗。高校應當對教師定期開展教育培訓工作，開展經(jīng)驗交流會，為教師提供更加廣闊的學習平臺。拓展訓練融入高校體育教學的實施時間還不長，因此，高校一定要注重教師思維的轉變，并引進相關的專業(yè)人才到校指導，為更好實現(xiàn)拓展訓練做準備。

5結語

總而言之，高校最終教育目標就是為社會提供高素質的人才，而在全面深化教育改革的大背景下，拓展訓練融入高校體育教學是一項十分重要的內容，這對于提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)應用型人才是十分必要的。本文對拓展訓練融入高校體育教學的必要性進行分析，列舉在應用過程中存在的幾個主要問題，提出自己的建議，希望能給拓展訓練融入高校體育教學提供可參考的對策借鑒。

參考文獻

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