張德平

《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》明確規(guī)定：“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！庇纱丝梢钥闯?，戲劇作為文學(xué)類文本閱讀考查的文學(xué)體裁之一，也是需要關(guān)注和掌握的。

目前，高中語文無論是高考卷還是模擬題，似乎都忽略了戲劇閱讀考查。但事實(shí)上，2008年山東省的官方高考樣卷就考查了戲劇《玩偶之家》的選段；同樣，在廣東省采用粵教版教材并獨(dú)立命制高考題時(shí)，也出過一份官方樣卷考查戲劇《雷雨》，而且是連續(xù)節(jié)選了多個(gè)長片段；人教版高中語文必修下冊第二單元提示中明確提出“通過閱讀鑒賞、編排演出等活動(dòng)深入理解戲劇作品，把握其悲劇意蘊(yùn)，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷”。就語文課程的學(xué)習(xí)來說，戲劇作為一種文學(xué)體裁，對全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用，必須設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)過程和評(píng)價(jià)體系。小說、散文是目前高考文學(xué)類文本最?？嫉膬深愺w裁，而最常見的考查題型就是分析人物形象，就戲劇來說，細(xì)品人物語言，分析劇中人物形象也是理解文本的一個(gè)重要突破口。

一、主題解讀

劇本作為文學(xué)體裁的一種，唯一的物質(zhì)材料就是語言。劇本語言由兩部分組成：一是舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、布景的說明，人物的表情、動(dòng)作、上下場，幕起、幕落等說明。二是人物語言，戲劇稱之為臺(tái)詞，包括對白、獨(dú)白、旁白等。劇作家通過人物的語言展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題，表達(dá)自己對社會(huì)人生的思考。品味戲劇語言時(shí)，舞臺(tái)說明和人物語言“一個(gè)都不能少”。

二、素養(yǎng)滲透

品味戲劇語言，體現(xiàn)了“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一語文學(xué)科核心素養(yǎng)，契合“注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性”這一學(xué)習(xí)要求。學(xué)生通過品味戲劇語言，進(jìn)而把握戲劇內(nèi)容和人物形象，了解戲劇語言在戲劇中的作用，掌握鑒賞戲劇的方法和途徑。

三、技法提煉

學(xué)生品味戲劇語言，提升戲劇鑒賞水平，可以從以下四個(gè)方面入手：

1.此時(shí)無聲勝有聲——分析舞臺(tái)說明

舞臺(tái)說明是一種敘述語言，用來說明人物的動(dòng)作、心理以及舞臺(tái)的布景、環(huán)境等，以此可以展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。如《竇娥冤》第三折的舞臺(tái)說明寫了劊子手搖旗提刀，監(jiān)斬官厲聲吆喝，鑼鼓聲緩慢沉悶，舞臺(tái)氛圍陰森緊張，營造了緊張急促的氣氛，凸顯了人物的悲劇命運(yùn)?！独子辏ü?jié)選）》中“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”這一舞臺(tái)說明交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛，這種氣氛烘托了人物煩躁、 郁悶、不安的情緒，預(yù)示著一場暴風(fēng)雨即將到來。

2.聞其聲而知其人——品味個(gè)性化的人物語言

個(gè)性化指人物受年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。老舍說過：“對話是人物性格的‘聲音，性格各殊，談吐亦異?！狈治鰰r(shí)，抓住特定情境下的特定人物的與眾不同、“話到人到”的特殊語言，就能準(zhǔn)確把握人物的性格特征。如《雷雨》中，當(dāng)周樸園認(rèn)出侍萍時(shí)，先是嚴(yán)厲地責(zé)問“你來干什么”，然后又轉(zhuǎn)了語氣，“你可以冷靜點(diǎn)”。三言兩語就勾畫出了周樸園兇狠、虛偽的個(gè)性。又如《竇娥冤》，竇娥請求不走前街走后街，怕婆婆看見自己受刑而傷心，充分顯示了她淳樸善良的美好心靈。竇娥向婆婆囑托后事，央求婆婆顧憐自己孤苦無依冤屈而死，遇時(shí)節(jié)能給自己一點(diǎn)微薄的祭奠，突出了這位弱女子的悲慘遭遇，而她在臨刑將死之際，還勸慰婆婆不要煩惱哭啼，則又一次表現(xiàn)了她的善良。

戲劇語言具有高度個(gè)性化的特征，通過品讀劇本中稱謂語的變化也可準(zhǔn)確地分析人物形象。如《雷雨》中，魯侍萍對周樸園的稱呼，由“老爺”變?yōu)椤皹銏@”再到“你”，可以看出她從低眉順耳到怒起反抗的過程。最初來到周公館時(shí)，她是以四鳳母親的身份來找四鳳的，穿著打扮都很質(zhì)樸，因此周樸園將她誤認(rèn)為是公館的下人；她也不想暴露自己的身份，一直稱呼周樸園為“老爺”。當(dāng)她發(fā)覺周樸園對曾經(jīng)的侍萍很懷念時(shí)，在相認(rèn)的那一刻，深情地喊他“樸園”。而當(dāng)周樸園質(zhì)問她來周公館的原因時(shí)，她不再留戀于過去，稱呼周樸園為“你”，并悲憤地說出：“命！不公平的命指使我來的！”可以看出侍萍對過去遭遇的控訴。隨后，她撕毀了周樸園作為補(bǔ)償?shù)奈迩K錢的支票，這時(shí)她的反抗達(dá)到了頂點(diǎn)，隨著她與周樸園的沖突漸趨緊張，她對周樸園的稱呼也不斷變化。

3.言為心聲細(xì)思量——品味富有動(dòng)作性的人物語言

戲劇語言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒），起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。這種動(dòng)作性，有時(shí)表現(xiàn)為人物之間的動(dòng)作沖突，如《雷雨》中周萍打魯大海；有時(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如侍萍看見周萍打魯大海后痛苦的心理等。也就是說，動(dòng)作性包括外部動(dòng)作，也包括內(nèi)部動(dòng)作，即內(nèi)心活動(dòng)。我們常常說“言為心聲”，即語言是人的內(nèi)在感情的一種外在表現(xiàn)形態(tài)。從這個(gè)角度說，人物語言的動(dòng)作性主要指向人物的內(nèi)心情感。這種顯示動(dòng)作性的語言，從人物的內(nèi)心發(fā)出，能夠展示人物豐富的內(nèi)心世界。如《哈姆萊特》選文中有一大段哈姆萊特的內(nèi)心獨(dú)白，即“生存還是毀滅”這一段，這一段獨(dú)白對認(rèn)識(shí)哈姆萊特的性格特征有很大幫助。一方面，他能夠看清社會(huì)的黑暗，指出這個(gè)社會(huì)到處都存在著“人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來的小人的鄙視”，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，他不懼死亡，認(rèn)為如果死亡能夠讓人心頭的創(chuàng)痛以及其他無數(shù)血肉之軀所不得避免的打擊消失，那么死亡也是“求之不得的結(jié)局”。另一方面，他又害怕死亡，懼怕不可知的死后那從來不曾有一個(gè)旅人回來過的神秘國度，這讓他痛苦萬分。對死亡的恐懼自始至終困擾著他。一般人認(rèn)為，哈姆萊特是典型的人文主義者，他身上既有勇敢、反抗的一面，又有悲觀懦弱的一面。這也使得他在實(shí)施報(bào)復(fù)計(jì)劃時(shí)總是猶豫不決，并最終走向了死亡?！吧孢€是毀滅” 的選擇不僅是哈姆萊特面臨的困境，也是全人類的困惑。

4.于無聲處聽驚雷——品味人物語言中蘊(yùn)含的豐富的潛臺(tái)詞

戲劇不同于小說，小說可以通過大段的環(huán)境描寫以及動(dòng)作描寫來刻畫人物、反映主題，戲劇最重要的就是人物語言和舞臺(tái)說明。人物語言包括獨(dú)白、對話與旁白，它除了具有個(gè)性化的特征，語言富于動(dòng)作性之外，往往還有豐富的潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞是指言中有言，意中有意，弦外有音。

任何語言都是在一定環(huán)境背景下生成的，因此我們分析時(shí)不能脫離說話人說話時(shí)的語言環(huán)境。這個(gè)語言環(huán)境包括他自己前后說的話、同他對話的人說的話以及相關(guān)的一些舞臺(tái)說明。只有把人物的語言放在那個(gè)特定的語言環(huán)境中，我們才能理解和把握說話人說話的真實(shí)意圖。 當(dāng)然，分析人物語言的作用，也同樣需要結(jié)合語境來看人物語言對人物自身性格、其他人物以及情節(jié)發(fā)展起到了怎樣的作用。如《雷雨》中，魯侍萍說：“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！苯Y(jié)合語境，我們分析發(fā)現(xiàn)，周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當(dāng)時(shí)的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。而已知實(shí)情的侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復(fù)說“她不是小姐，她也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的諷刺。

四、回扣教材

（1）戲劇有豐富的潛臺(tái)詞，才能耐人尋味。揣摩下列語句，體會(huì)人物語言內(nèi)涵的豐富性。

魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{什么打我的兒子？

（第二句話巧妙在哪里？表現(xiàn)了侍萍怎樣復(fù)雜的感情？）

明確：侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)她看到周樸園對魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強(qiáng)盜”，表明了她思想的轉(zhuǎn)變。第二句利用同音詞語的轉(zhuǎn)折，巧妙地表達(dá)了侍萍那種母子相見卻不能相認(rèn)的痛苦、復(fù)雜的心情。

（2）為竇娥撰寫定場詩。作為第一主人公，竇娥在劇本中卻沒有定場詩，請閱讀課文選段，根據(jù)你對竇娥性格的理解，為竇娥創(chuàng)作一首定場詩（在格律方面不做要求），并陳述你這樣創(chuàng)作的理由。

示例：我本愿做秦氏女，奈何蹉跎命運(yùn)苦。世上丈夫最心狠，誰道天地最公正？

理由：本首詩的創(chuàng)作是建立在我對竇娥性格分析的基礎(chǔ)上的。這首詩第一句，竇娥以樂府詩《陌上桑》中秦羅敷的形象自比，意在剖白自己對亡夫的忠貞，對婆婆的孝順。第二句以“奈何”轉(zhuǎn)折，意指竇娥雖有秦羅敷的性格，但二者命運(yùn)卻大相徑庭。第三句包含了對父親舍自己而去、丈夫先自己而去的悲慘遭遇的控訴。第四句則將這一切都?xì)w咎于天，認(rèn)為非自己不夠善良，而是老天爺不公平，暗合后文竇娥所展現(xiàn)出來的抗?fàn)幘瘛?/p>

五、學(xué)以致用

（1）請?jiān)谙旅孢@段文字的橫線處補(bǔ)寫潛臺(tái)詞，字?jǐn)?shù)不超過15個(gè)字。

1.一名高傲的富翁遇見著名作家蕭伯納，看著他的帽子說：“你腦袋上面的玩意兒能叫做帽子嗎？”蕭伯納反唇相譏：“ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”。

示例：你帽子下面的玩意兒能叫腦袋嗎？（富翁的言外之意是嘲笑蕭伯納的帽子很破舊，“你帽子下面的玩意兒能叫腦袋嗎？”則是嘲笑富翁沒有頭腦）

2.普京曾向俄羅斯公務(wù)員發(fā)出警告說：“如果你想賺錢，那就去做生意，如果你們想繼續(xù)做公務(wù)員，那就請你們靠一份國家工資生活。”

請寫出普京所說話語的潛臺(tái)詞。

示例：做公務(wù)員就要清廉。（或：想發(fā)財(cái)就不要做公務(wù)員）

（2）閱讀《雷雨》全劇，請以“我眼中的周樸園”為題完成一篇文章，不少于800字。

文題分析：周樸園是不是一個(gè)完全沒有情感的、專制的、殘忍的封建大家長與資本家？很多人一提起他，用到的幾乎都是貶義詞，因?yàn)樗幱谌珓〉摹皺?quán)力中心”，由于他的“反面形象”，進(jìn)而認(rèn)為這部劇的主旨就是批判封建制度。李廣田在讀過《雷雨》之后，認(rèn)為里面的人物“簡直沒有方法來判決他們的是非，當(dāng)然這里并不是沒有是非的存在，不過我們是被另一種東西給破除了是非觀念，于是不論他們是犯罪的，是無罪的，都贏得我們的同情”。

周樸園是十分復(fù)雜的，考生可以圍繞下面的問題進(jìn)行深入思考：周樸園對魯侍萍是否有真情？周樸園對魯大海的態(tài)度如何？注意周樸園的身份，充分挖掘周樸園的內(nèi)心世界。他是一個(gè)留洋歸來的知識(shí)分子，想一想，如果在戲劇舞臺(tái)上，他應(yīng)該穿什么樣的衣服？是長衫還是西裝？你覺得他的眼神里應(yīng)該流露出什么樣的神情？

據(jù)了解，1936年曹禺曾親自扮演周樸園。劇照中的周樸園有著一雙明亮而又灼灼逼人的大眼睛，一副精明剛毅又十分內(nèi)向的表情，薄而輕的眼鏡，濃而黑的胡須，臉上同時(shí)寫著軟弱和堅(jiān)強(qiáng)……孔慶東說：“大概曹禺自己最能體會(huì)這個(gè)愛不得、恨不得的周樸園了?！比昵埃?893年）他和侍萍同居并生下兩個(gè)孩子，他對家庭進(jìn)行過反抗，但最終沒能抵過封建大家庭的戕害。從這個(gè)角度來說，周樸園也是一個(gè)可悲的角色。

學(xué)生作文

我眼中的周樸園

⊙ 湖北省襄陽四中 ? 張欣妍

周樸園其人，在《雷雨》中是一位不可或缺的人物，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的人物。重讀《雷雨》，對人物進(jìn)行再闡釋，我們對周樸園的理解也逐漸深入。

在生意中，他故意害死了兩千兩百個(gè)小工來謀取利益；在生活中，又想要全盤操控自己的家人向自己所認(rèn)為的光明又正確的道路前進(jìn)。這樣的周樸園毫無疑問是那些冷血的資本家、專制的封建大家長中的一員，可他真的僅僅是這樣嗎？他真的生來就是這種不被讀者認(rèn)同的人嗎？顯然不是。他留著三十年前侍萍喜歡的家具，家中一直擺放著她的照片。不僅記得她的生日，還記得她生萍兒時(shí)害了病，總要關(guān)窗戶的習(xí)慣，并一直保留著。他大約也曾是個(gè)生動(dòng)的、有鮮明愛恨的人，想過反抗，和侍萍產(chǎn)生感情并有了兩個(gè)孩子，可惜事與愿違，他最終還是被家人所束縛，反抗無效，娶了門當(dāng)戶對的太太。他也是愛自己的孩子的，但他用自認(rèn)為對孩子好的方式抑制了孩子們的天性，使周沖害怕他，周萍過度壓抑自己，以至于對自己的后媽在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了禁忌的感情。

歸其緣由，無非是封建專制思想對他的浸染和同化。從周樸園的父母自作主張為他找了個(gè)合適的太太一事就可以看出：他們認(rèn)為身份不夠好的侍萍斷然是配不上他的。這種獨(dú)斷專行、不顧孩子意愿的大家長行為在他做父親時(shí)又重演，于是悲劇也無法避免。

由于成長環(huán)境和生意上各種事務(wù)經(jīng)年累月的浸染，他總是多疑的，不愿把事情往好處想，在認(rèn)出侍萍后的第一反應(yīng)就覺得她是刻意找來討債的，想要用錢補(bǔ)償以促使她盡快離開。而當(dāng)小兒子周沖不敢與他聊天以致一人獨(dú)處時(shí)，他終于顯露出自己的孤單寂寞。

在我看來，周樸園是可憐的。在他還未成為如今這個(gè)冷漠而殘忍的人時(shí)，在他還是個(gè)少年時(shí)，曾深陷于周家這攤淤泥之中無法抽身。他大概想過掙扎，并在這時(shí)遇見了與自己情投意合的、梅媽家的女兒侍萍。她雖然身份不如自己，但卻是美好的，是他在周家這攤淤泥中找到的星星。他終于想要對自己的家庭做出反抗，但最后還是失敗了，他最終失去了她?；蛟S就是在這次挫折之后，他失去了反抗的斗志，融入了淤泥，成為現(xiàn)在的、冷酷無情的周樸園。當(dāng)然，他也是一個(gè)放不下周家榮華富貴的自私的人。

雖然周樸園拋棄侍萍，另娶他人是被家中所逼，但他完全可以為侍萍求情，讓她至少能安定下來?？蓮氖唐荚谏滤诙€(gè)兒子才三天的時(shí)候，就在大雪天被驅(qū)逐，只為了不敗壞周家的名聲可以看出，周樸園還是一個(gè)只顧自己的人。這大抵和他對孩子的嚴(yán)加管教有異曲同工之處，都體現(xiàn)出他對名聲的過分看重，正如周繁漪說，這家里的人包括周樸園，都偷偷做出過許多可怕的事情，卻嫁禍在別人身上，為了既獲得利益又收獲虛偽的“體面”。他不是完全無情的，準(zhǔn)確來說他是一個(gè)雖可憐卻也該受到報(bào)應(yīng)的人。

這就是我眼中的周樸園，一個(gè)可憐卻又可恨的人。