趙璐　王小平　李海華

摘? ? 要：更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才是涉農(nóng)高校肩負(fù)的歷史使命。為緊扣學(xué)生成長成才的需要，西北農(nóng)林科技大學(xué)創(chuàng)新實驗學(xué)院構(gòu)建了德育為先、智育固本、體育強魄、美育化人和勞育重實的“五育”并舉培養(yǎng)體系，并將優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案、創(chuàng)新學(xué)生評價機制和拓寬教師參與“五育”培養(yǎng)渠道作為完善“五育”培養(yǎng)體系的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：“五育”培養(yǎng)模式；西北農(nóng)林科技大學(xué)；拔尖創(chuàng)新人才

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）05-0057-04

邁向第二個百年奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要強大的人才支撐力量。黨的二十大報告提出：“堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用?！盵1]

高等院校是中華民族文化和智慧的凝聚地和傳播者，是全社會優(yōu)秀青年成長成才的搖籃，肩負(fù)著為國家發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)人才，為民族文化傳承、科技前沿探索提供智力支持的重要使命。 為完成上述使命，高等院校需要探索更加符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)體系。本文所指的“五育”培養(yǎng)模式，是指通過從教師角度拓寬參與渠道，從學(xué)生角度優(yōu)化培養(yǎng)方案以及創(chuàng)新評價機制的路徑，形成以學(xué)生“全人”發(fā)展為價值追求，以智育為基點，將德育、體育、美育、勞育等內(nèi)容有效嵌入其中，構(gòu)建德育為先、智育固本、體育強魄、美育化人和勞育重實的“五育”并舉培養(yǎng)體系。該模式能夠凸顯專業(yè)知識的道德屬性、社會屬性和審美屬性，打破傳統(tǒng)知識體系之間的獨立性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才“五育”培養(yǎng)的必要性

2019年9月，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表的回信中指出：“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為。希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全、提高億萬農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、推進鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻。”[2]習(xí)近平總書記在回信中既指出了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要意義，也指明了實現(xiàn)該任務(wù)的重要途徑。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的農(nóng)業(yè)人才是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技持續(xù)進步的不竭動力。

2020年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》從堅決打贏脫

貧攻堅戰(zhàn)、對標(biāo)全面建成小康社會加快補上農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)短板、保障重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給和促進農(nóng)民持續(xù)增收、加強農(nóng)村基層治理五個方面提出二十七條發(fā)展任務(wù)[3]。2021年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》指出：“民

族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最艱巨最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)依然在農(nóng)村?！薄耙獔猿职呀鉀Q好‘三農(nóng)問題作為全黨工作重中之重，把全面推進鄉(xiāng)村振興作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項重大任務(wù)，舉全黨全社會之力加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，讓廣大農(nóng)民過上更加美好的生活?！盵4]2022年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》指出：“加強鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設(shè)。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)使用農(nóng)業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略科學(xué)家。啟動‘神農(nóng)英才計劃，加快培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊?！盵5]想要解決“三農(nóng)問題”，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，任務(wù)還很繁重艱巨。培養(yǎng)出一批理想信念堅定、牢固掌握基礎(chǔ)知識、洞察科技發(fā)展前沿且身心健康、具備較強實踐能力的農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要保障。

作為地處西部的“雙一流”建設(shè)高校，西北農(nóng)林科技大學(xué)必須肩負(fù)起為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展貢獻人才的重任，特別是貢獻農(nóng)林類“拔尖創(chuàng)新人才”，他們既是符合國家農(nóng)業(yè)與農(nóng)村社會發(fā)展要求的未來學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)精英和農(nóng)業(yè)與農(nóng)村社會發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者。西北農(nóng)林科技大學(xué)于2008年7月成立創(chuàng)新實驗學(xué)院作為學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才的重要基地。十余年來，創(chuàng)新實驗學(xué)院按照“培養(yǎng)模式改革的試驗區(qū)、教師教學(xué)改革的試驗田、學(xué)生自主發(fā)展的新天地”的辦學(xué)定位，在農(nóng)林類拔尖人才培養(yǎng)方面開拓不止、耕耘不輟，得到了國內(nèi)高校的廣泛認(rèn)同和贊譽。進入新時代面對新要求，學(xué)院在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，確立了更高的人才培養(yǎng)目標(biāo)，希望培養(yǎng)的農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才不僅能夠服務(wù)于現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，而且能以“未來農(nóng)業(yè)規(guī)劃者”的身份引領(lǐng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，具備成為“農(nóng)業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略科學(xué)家”的基本素養(yǎng)，具有家國情懷、人文情懷和世界胸懷，既追求學(xué)術(shù)理想、勇攀科學(xué)高峰，又具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野，能夠引領(lǐng)國家農(nóng)林學(xué)科發(fā)展，能夠承擔(dān)起鄉(xiāng)村振興重任。針對上述培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院確立了以“德育”來塑造其家國情懷、以“智育”來支撐其專業(yè)技能、以“體育”來打造其健康身心、以“美育”來提升其人文素養(yǎng)、以“勞育”來筑牢其實踐能力的“五育”培養(yǎng)體系。

二、農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才“五育”培養(yǎng)體系的構(gòu)建及實施

（一）德育為先，在人才培養(yǎng)過程植入紅色基因

學(xué)院堅持“立德樹人”根本任務(wù)，在課堂主陣地與第二課堂“雙管齊下”，加強政治思想引領(lǐng)和愛國主義教育，緊緊圍繞為黨育人、為國育才的總基調(diào)，將紅色基因融入農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中。

1.開設(shè)“黨史研修班”。加強黨史教育是新時期加強黨的建設(shè)的需要，能夠促進大學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，增強自我素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)生活中更加自律自強，在向歷史優(yōu)秀人物看齊的過程中真正肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。創(chuàng)新實驗學(xué)院自2019年開設(shè)由全體學(xué)生黨員參與的“黨史研修班”，每期研修30個學(xué)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實踐活動和研修報告三個部分?！包h史研修班”邀請了思政課資深教授設(shè)計“理論+實踐”教學(xué)方案，通過黨史學(xué)習(xí)幫助學(xué)生黨員系統(tǒng)地了解黨的發(fā)展歷程，提高了他們的理論水平，堅定了理想信念；通過實地參觀紅色基地、參與主題研討活動不斷加強了學(xué)生的黨性修養(yǎng)，使其學(xué)會用歷史和發(fā)展的眼光去看待問題。

2.利用學(xué)生宿舍物理空間，營造符合學(xué)校文化特色的教育氛圍。創(chuàng)新實驗學(xué)院在學(xué)生宿舍樓內(nèi)建設(shè)了“勵志坊”“立德坊”等主題鮮明的特色活動室，營造了良好的教育氛圍?！皠钪痉弧币杂谟胰蜗壬⒅緢髧?、籌備建設(shè)國立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校（今西北農(nóng)林科技大學(xué)）的經(jīng)歷為主題，對學(xué)生開展于右任先生愛國事跡、先生墨品展等“家國情懷”“三農(nóng)情懷”教育?！傲⒌路弧笔恰包h員之家”主題特色活動室，邀請思政課教師走進學(xué)生社區(qū)，打造形式靈活的小型研討課堂。此外，學(xué)院還設(shè)立“紅色書架”，用以引導(dǎo)學(xué)生黨員自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心國家政治，用黨的理論知識武裝頭腦，確保學(xué)生黨員在思想上與時俱進。

3.充分發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用。朋輩群體是除了家庭之外對個體成長和發(fā)展影響大且深遠(yuǎn)的另一系統(tǒng)，在個體的認(rèn)知發(fā)展、行為塑造、情緒表達(dá)、精神追求及支持系統(tǒng)等方面都會產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)新實驗學(xué)院認(rèn)識到朋輩群體對學(xué)生的重要性，實施了學(xué)生黨員“1+5”聯(lián)系新生宿舍制度，由1名高年級學(xué)生黨員聯(lián)系5名新入學(xué)學(xué)生，該高年級學(xué)生黨員在新生適應(yīng)大學(xué)生活的過程中給予學(xué)業(yè)和生活方面的指導(dǎo)，發(fā)揮高年級學(xué)生黨員的朋輩教育引領(lǐng)作用，讓新生在與高年級學(xué)生黨員的面對面交流和點滴互動中直觀感受到榜樣的“正能

量”，增強學(xué)生黨員的責(zé)任意識，以榜樣示范作用帶動普通學(xué)生共同進步。

4.在豐富的第二課堂活動中孕育愛國品格。每年暑假學(xué)院組織學(xué)生前往革命圣地延安學(xué)習(xí)，清明節(jié)組織學(xué)生到扶眉戰(zhàn)役烈士陵園掃墓，主題黨日活動組織學(xué)生去習(xí)仲勛紀(jì)念館、陜甘邊革命根據(jù)地照金紀(jì)念館、旬邑馬欄革命舊址和紀(jì)念館等地參觀學(xué)習(xí)。在日?；顒臃矫妫瑢W(xué)院組織《我和我的祖國》《建黨大業(yè)》《音樂家》等主題觀影活動，開展“七十春秋過，江山萬里紅”班級歌詠比賽、“青春告白祖國”主題演講、“青春正當(dāng)時，雷鋒在行動”知識競賽等活動，通過定期開展系列活動，緊扣時代主旋律，增強學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

（二）智育固本，強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在智育培養(yǎng)理念上，聚焦學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，促進學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

在智育培養(yǎng)模式上，創(chuàng)建了“2+X”個性化培養(yǎng)模式?！?”指本科第一、二學(xué)年，在這兩個學(xué)年中設(shè)置通識類和學(xué)科大類基礎(chǔ)課程模塊，實施大類培養(yǎng)，構(gòu)建基于學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的通識課程體系，打破專業(yè)壁壘，推進學(xué)科交叉，適應(yīng)新時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求?！癤”指本科第三、四學(xué)年和碩士研究生培養(yǎng)階段，在此階段按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生未來發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)方向課程和與專業(yè)核心課程，為每個學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需要。

在創(chuàng)新能力強化上，理論教學(xué)環(huán)節(jié)在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上建設(shè)新課程“邏輯學(xué)導(dǎo)論”和“科研方法寫作”，旨在強化學(xué)生的邏輯思維能力和科研創(chuàng)新能力；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中建立了“全程化科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力

訓(xùn)練體系”，學(xué)生本科一年級進行自主實驗，本科二年級實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目，本科三年級在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行科研訓(xùn)練，本科四年級完成畢業(yè)論文，支持學(xué)生在科研領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問題、探索新知，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與綜合素質(zhì)。此外，在課外學(xué)科競賽方面，學(xué)院每年舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目poster大賽，該比賽已經(jīng)成為校級品牌學(xué)科競賽。

在課堂教學(xué)改革上，鼓勵教師積極開展混合式教學(xué)、研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)；在實驗教學(xué)改革上，開發(fā)綜合性、研究性實驗項目。

（三）體育強魄，關(guān)注學(xué)生身心健康

立足時代需求，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新實踐學(xué)院實施了“野蠻體魄”工程，聯(lián)合學(xué)校體育部完成了“提升運動實踐，強體健魄”教改項目，編制了“學(xué)生體質(zhì)健康指導(dǎo)框架”。該框架對標(biāo)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用個體參照的形式指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到期望學(xué)習(xí)結(jié)果，融入了“主題教育”“體教融合”“核心素養(yǎng)”等國家、社會發(fā)展的需求目標(biāo)，采取了從“個體發(fā)展和社會參與”兩個維度和由“顯性的知識與技術(shù)—隱性的素質(zhì)與能力—持久性的個性與習(xí)慣”三個層次布局期望結(jié)果描述。促進學(xué)生在經(jīng)歷了大學(xué)體育課之后，開始運用已有的健康知識與技術(shù)規(guī)劃健康生活，探索前沿健康理念和個體健康發(fā)展方向，在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，形成“知行卓越”的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)院體育素質(zhì)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)的特點和學(xué)生興趣，開展形式多樣的體育活動，將原來只針對1～2年級開設(shè)體育課延伸到3～4年級，倡導(dǎo)每天堅持“鍛煉一小時”活動，教師帶動學(xué)生到室外、運動場進行體育鍛煉，督促學(xué)生積極參加學(xué)?！皹放堋?、打早卡等活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)和身體機能，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的理念。將相關(guān)體育測試及體育賽事獲獎等納入學(xué)生綜合評價體系。學(xué)校和學(xué)院定期舉辦運動會、籃球賽、拔河賽等多樣化的體育活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中享受樂趣、強健體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，在團隊競賽中培養(yǎng)合作精神，提升合作意識，為學(xué)生進入科研團隊，開展科研協(xié)作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

（四）美育化人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念

開展以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展為主要內(nèi)容的系列教育與實踐活動。

1.提供美育專門場地。學(xué)院在學(xué)生宿舍一樓建設(shè)了形體禮儀訓(xùn)練坊，主要用于學(xué)生形體訓(xùn)練、儀態(tài)禮儀和舞蹈訓(xùn)練。訓(xùn)練坊配備有形體禮儀活動所需要的把桿、墻面鏡、瑜伽墊等設(shè)備和器械。定期組織學(xué)生進行瑜伽、舞蹈、禮儀等訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，追求美好。

2.定期邀請人文素質(zhì)導(dǎo)師對學(xué)生進行培訓(xùn)，提高學(xué)生的社交能力和自身修養(yǎng)，溫潤心靈，培養(yǎng)良好的內(nèi)在氣質(zhì)。為深入學(xué)習(xí)中華民族文化精神、堅定文化自信、傳承優(yōu)秀國學(xué)文化和中華民族優(yōu)秀品德，學(xué)院舉辦“國學(xué)講堂”活動，邀請校內(nèi)外專家教授開展系列講座，幫助學(xué)生在成長過程中繼承中華民族的文化基因、汲取人類文明的優(yōu)秀成果，提高學(xué)生文化品位，養(yǎng)成追求真善美的寶貴品質(zhì)。

（五）勞育重實，大力弘揚吃苦耐勞的精神

堅持把勞動教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，把勞動教育理念融入到科學(xué)研究和社會實踐中，學(xué)生在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動和社會實踐中得到培養(yǎng)，使學(xué)生形成崇尚勞動、尊重勞動的良好習(xí)慣。

1.充分發(fā)揮校內(nèi)外科研優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生及早進入科研實驗室、工程中心和教學(xué)試驗基地，參與農(nóng)業(yè)前沿的科研實踐項目，完成相關(guān)的試驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。充分利用中國第一個農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)——楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，依托學(xué)校農(nóng)業(yè)科技試驗推廣示范站，組織學(xué)生進站進行生產(chǎn)實踐活動，為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)民群眾服務(wù)，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生親近農(nóng)民、關(guān)注農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。

2.組織實施“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，鼓勵廣大學(xué)生深入農(nóng)村、進入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)園地，開展農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，調(diào)研當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展，開展科技幫扶活動，讓學(xué)生在廣闊的農(nóng)村天地接受“三農(nóng)”教育，培育“三農(nóng)”情懷。在具體活動方面開展了“義務(wù)支教——關(guān)愛留守兒童”“元旦下鄉(xiāng)——豐富農(nóng)民業(yè)余生活”“普法宣傳——提高農(nóng)民法律意識”“田園使者——解決農(nóng)業(yè)技術(shù)難題”“愛心書屋——助力農(nóng)村文化振興”等系列

活動，使學(xué)生在服務(wù)農(nóng)民群眾的勞動實踐中進一步接觸社會，了解國情，宏觀把握國家在“三農(nóng)”方面的方針政策，激發(fā)大學(xué)生樹立實現(xiàn)國家鄉(xiāng)村振興和中華民族謀復(fù)興的遠(yuǎn)大理想，為將來從事科學(xué)研究、社會管理、社會服務(wù)以及其他行業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、完善農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才“五育”培養(yǎng)的

路徑選擇

農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程是一個師生合作的過程，為實現(xiàn)“五育”培養(yǎng)體系、構(gòu)建“五育”并舉的培養(yǎng)模式，需要從師生兩個層面出發(fā)，通過拓寬教師參與渠道、優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案以及創(chuàng)新學(xué)生評價機制三條路徑開展人才培養(yǎng)。

（一）以“師生共進”為主旨，拓寬教師參與“五育”培養(yǎng)的渠道

教師是實施“五育”培養(yǎng)的主要力量。在以科研成果和就業(yè)率等短期指標(biāo)為導(dǎo)向的社會背景下，高等教育不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成人過程和獲得幸福的能力，也應(yīng)關(guān)注教師的成長和發(fā)展。圍繞“五育”培養(yǎng)，可以從以下幾方面拓寬教師參與渠道。一是鼓勵高層次人才擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，充分參與到學(xué)生黨員日常組織生活中，更好地發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。二是充分利用學(xué)校農(nóng)業(yè)示范站資源，鼓勵青年教師與學(xué)生共同參與農(nóng)業(yè)勞動和生產(chǎn)實踐，在實踐中豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，拉近師生距離，提升育人效果。三是籌劃師生共同參與的文體活動，如師生運動會、讀書會、球類競賽、文藝晚會等，促進師生在文體活動中增進交流、共同成長。四是創(chuàng)新教師評價機制，充分肯定教師在農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才“五育”培養(yǎng)中的貢獻。五是加大力度建設(shè)“五育”培養(yǎng)場地，例如師生共用的多功能研討室、運動訓(xùn)練場所、小型音樂廳等。

（二）以“五育”并舉為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案

構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，必須把德智體美勞作為一個整體予以考慮，揭示德智體美勞五育之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進的發(fā)展邏輯。這是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的理論基礎(chǔ)[6]。從國家和行業(yè)需求導(dǎo)向中我們不難看出，高等教育的目標(biāo)必須由傳統(tǒng)的知識講授向全面育人、全方位育人轉(zhuǎn)變。高校不是職業(yè)訓(xùn)練營，在培養(yǎng)學(xué)生方面，不能只局限于一般的職業(yè)教育，而是需要將通識教育和專業(yè)教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)高度融合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值[7]。

本科人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體計劃和根本性指導(dǎo)文件，是學(xué)校對本科教學(xué)過程管理、質(zhì)量監(jiān)控和評價的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案包括課程、學(xué)分、時間安排三個基本要素。要實現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，需要從三方面著手優(yōu)化培養(yǎng)方案。一是優(yōu)化課程體系。進一步厘清課程體系與能力成長的對應(yīng)關(guān)系，在理論課程建設(shè)方面加大力度建設(shè)美育、勞育、人文素養(yǎng)等方面的課程，一方面，要整合優(yōu)化現(xiàn)有課程，更新教學(xué)內(nèi)容，在相關(guān)課程中融入科學(xué)家精神、勞動精神等元素，優(yōu)化教學(xué)方法手段；另一方面，要組建新課程教學(xué)團隊，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特色研發(fā)新課，使

“德智體美勞”五個方面課程門類齊全，內(nèi)容豐富，特色鮮明，能夠在知識結(jié)構(gòu)上支撐學(xué)生全面發(fā)展。在實踐課程建設(shè)方面，進一步落實體現(xiàn)農(nóng)林類特色的“三夏勞動”“三下鄉(xiāng)社會實踐”“工程訓(xùn)練”“全程化科研訓(xùn)練”等相關(guān)實踐教學(xué)內(nèi)容。二是優(yōu)化學(xué)分布局。在不增加總學(xué)分的前提下，加大新的課程模塊、項目、活動的學(xué)分占比。例如，研究思維類課程，包括邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維訓(xùn)練項目課程；學(xué)生參與的項目，包括參加科研課題項目研究、田野調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實踐類項目；其他素質(zhì)拓展類活動，包括交往互動、團隊合作等。三是優(yōu)化時間安排。從學(xué)生的實際出發(fā)，從課程性質(zhì)和內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生大學(xué)四年的時間科學(xué)合理地布局好，例如德育課程貫穿大學(xué)四年，體育課程按照“每天鍛煉一小時”的原則安排，美育課程利用周末時間，實踐多利用暑假時間等，讓學(xué)生有時間、有興趣、有效果地全面成長成才。

（三）以“德智體美勞”全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)生評價機制

隨著新時代教育評價改革的深入推進，教育評價特別是學(xué)生評價對人才培養(yǎng)的導(dǎo)向功能將越發(fā)凸顯。教育評價體系特別是學(xué)生評價體系對構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和形成更高水平的人才培養(yǎng)體系發(fā)揮著越發(fā)明顯的支撐作用[8]?？茖W(xué)合理的學(xué)生評價體系是學(xué)生成長發(fā)展的指揮棒，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生向正確方向不斷進步的重要使命。以考試分?jǐn)?shù)和學(xué)分成績排名為指標(biāo)的評價方式是目前高校的主流評價方式，而“五育”并舉的培養(yǎng)目標(biāo)，必然需要“五育”并重的評價體系作為支撐?！笆陿淠?，百年樹人”，檢驗學(xué)生全面發(fā)展的成效是一個長期的過程，需要多維度的測評。具體可從以下幾方面著力。一是從思想上克服功利主義的思維模式，著眼長遠(yuǎn)，服務(wù)大局，堅決避免“一刀切”，為學(xué)生營造寬松、包容的成長環(huán)境，既引導(dǎo)全面發(fā)展，又容納偏才怪才。使評價體系成為學(xué)生發(fā)展的推動力，而不是制約發(fā)展的“天花板”。二是在評價方案制定上要涵蓋學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)、能力拓展等各方面的表現(xiàn)，定量指標(biāo)與定性描述相結(jié)合，實施細(xì)則具體，評價流程明確，操作性強。三是進一步落實“第二課堂成績單”制度，充分激發(fā)學(xué)生參與第二課堂的積極性，充分肯定學(xué)生在第二課堂中的成長收獲。四是合理利用評價結(jié)果，在學(xué)生評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨、就業(yè)推薦、升學(xué)深造等工作中不同程度的參考評價結(jié)果，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展。

總體來說西北農(nóng)林科技大學(xué)創(chuàng)新實驗學(xué)院進行的“五育”并舉農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)是一次成功的探索，不僅形成了德育為先、智育固本、體育強魄、美育化人和勞育重實的“五育”并舉培養(yǎng)體系，而且從師生兩個層面、三條路徑出發(fā)試圖完善培養(yǎng)體系，提升了培養(yǎng)成效，能夠為相關(guān)工作提供借鑒。

參考文獻：

[1]? 習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[2]? 新華社.習(xí)近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信[EB/OL].（2019-09-06）[2021-05-30].https：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/06/content_5427778.htm.

[3]? 中華人民共和國中央人民政府.中共中央 國務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見[EB/OL].（2020-02-05）[2021-05-30].https：//www.gov.cn/zhengce/2020-02/05/content_5474884.htm.

[4]? 中華人民共和國中央人民政府.中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見[EB/OL].（2021-02-21）[2021-05-30].https：//www.gov.cn/gong-bao/content/2021/content_5591401.htm.

[5]? 中華人民共和國中央人民政府.中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見[EB/OL].（2022-02-22） [2022-04-11].https：//www.gov.cn/zheng-ce/2022-02/22/content_5675035.htm.

[6]? 馮建軍.構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系：理據(jù)與策略[J].西北師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（3）.

[7]? 應(yīng)義斌，梅亞明.中國高等農(nóng)業(yè)教育新農(nóng)科建設(shè)的若干思考[J].浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報，2019（1）.

[8]? 張樂樂，陳恩倫.新時代高校大學(xué)生評價體系建構(gòu)：理念、原則、要素與框架[J].現(xiàn)代教育管理，2021（7）.

[責(zé)任編輯? 姜? ? 雯]

收稿日期：2023-08-24

作者簡介：趙璐，西北農(nóng)林科技大學(xué)創(chuàng)新實驗學(xué)院研究實習(xí)員

項目基金：陜西省高等教育學(xué)會2021年高等教育科學(xué)研究項目“鄉(xiāng)村振興背景下卓越農(nóng)林人才‘愛黨為農(nóng)育人模式研究”（XGH21047）