張丹陽

“雙減”就是要有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，需優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，圍繞“減負增效”目標，建設高效課堂，既減輕學生課后作業(yè)負擔，又提高學習效率。筆者在教育實踐中改進教學設計，取得了較好的教學效果。雙減背景下初中物理力學實踐活動設計在教學中出現(xiàn)的問題雙減政策的實施，旨在減輕學生的學業(yè)負擔和校外培訓負擔，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。在此背景下，初中物理力學實踐活動設計成為了培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

一、“雙減”背景下實踐活動的設計與實施存在的問題，具體如下：

（一）活動設計缺乏創(chuàng)新

當前許多初中物理力學實踐活動設計過于傳統(tǒng)和陳舊，缺乏創(chuàng)新意識和時代感?；顒觾?nèi)容與學生實際生活經(jīng)驗脫節(jié)．難以引起學生的興趣

和好奇心，導致學生參與的積極性不高。

（二）教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)

部分物理力學實踐活動的教學內(nèi)容過于理論化，沒有很好地與實踐相結(jié)合。這種教學方式使得學生難以理解和應用物理知識，影響了學生的學習效果和實踐能力的培養(yǎng)。

（三）學生參與度不高

由于活動設計缺乏吸引力和趣味性，以及教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)，導致學生參與度不高，積極型消退。

二、"雙減”背景下物理課堂教學的應對措施：

1.為了減輕初中物理教學的負擔，提高教學效率，減輕學生的學習負擔，使學生能夠有效地掌握物理知識，提高物理技能，教師要注意改變教學方法，豐富課堂活動的內(nèi)容和形式，第一步是喚起學生對學習物理的興趣和熱情，使學生能夠積極地參與課堂活動。作為一名初中物理教師，傳統(tǒng)的課堂教學方式需要改變，教師應多為物理課堂增加的趣味性，并注重實驗教學，將物理與生活相結(jié)合，引導學生在課堂上多做實踐，學生更愿意積極參與物理課堂，完成對知識的探索，只有當學生真正感受到所學內(nèi)容的快樂，能夠在快樂中學習，才能有效提高學習效果，消除學習過程中的壓力。例如，教師能夠做一個很經(jīng)典的物理實驗，首先在礦泉水瓶里裝一些清水，然后把水倒入托盤中，并在托盤中心位置放一截點燃的蠟燭，把玻璃瓶倒扣在蠟燭上，等待一會會發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰慢慢變小，熄滅，托盤里的水順著瓶口開始倒流入瓶子中，這是因為蠟燭燃燒會把瓶子中封存的氧氣消耗掉，導致瓶子里的氣壓降低，外部的大氣壓就會將水壓進瓶子中。實驗過程中教師能夠隨時和學生互動，提起學生的好奇心，使學生積極參與物理實驗，在快樂中提高學習效果。

2..家庭作業(yè)也是教學的一個組成部分，在任何情況下都很重要，不管是什么科目，特別是對于低年級的學生來說，他們本身就有好兒門課要學。所以，如果所有科目都給學生布置家庭作業(yè)，就會無意中給學生布置超過正常量的家庭作業(yè)，而且，老師也會一如既往地要求學生多做作業(yè)，以提高學生的升學率，中學物理也是如此。而作業(yè)過多的后果是，學生不但抄寫和尋找答案，而且還不做作業(yè)。這樣的做法不但沒有達到預期的效果，而且還適得其反，使學生討厭物理學。所以，有必要改變布置家庭作業(yè)的方式。

3. 為了改進備課，教師需要仔細檢查學習和教學材料，即了解學生的聽課情況，完善教案。有些學生可能有提前學習的習慣，所以在教師講解課程時，會被自己認為的”熟悉”所蒙蔽，學生在實踐活動中參與產(chǎn)生己經(jīng)學過的錯覺，這不利于備課。同時，有些學生不提前學習，導致學生自學不連貴，進一步損害了備課的效果，使學生無法跟上老師的教學節(jié)奏。教師應規(guī)范學生的自學能力，不提倡學生臨時深造和過度學習。

4. 教師和學生之間的關系是教育和教學過程中最核心和重要的關系。在教育教學活動中建立正常和諧的師生關系是提高物理教學效果的保證。這對形成良好的教師和學生品格方面也起著非常重要的作用。

政策減輕了學生的負擔，但也給教師帶水了更大的挑戰(zhàn)。所以，中學物理教師應積極落實〞雙減〞政策，改變教學策略。要努力打破傳統(tǒng)的教學模式，給學生一個充滿樂趣的課堂，引導學生積極參與學習，勇于探索，提高操作能力，真正減輕學的負擔，真正提高物理教學的有效性，使學生有效地發(fā)展基本物理技能。