劉云霞

該論文為河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題"營造良好課堂氛圍的研究”成果，課題編號：zkjy23254051

我們要在實際的課堂教學(xué)過程中講求實效，要努力讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最好。根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要達(dá)到理想的教學(xué)效果，營造輕松的課堂氛圍是關(guān)鍵。筆者現(xiàn)就如何營造輕松、和諧的課堂氛圍談以下幾點認(rèn)識。

一、活躍課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育影響，課堂教學(xué)幾乎變成了教師的一言堂，教師的權(quán)威不容受到任何質(zhì)疑。整堂課教師講的多，學(xué)生說的少，想的更少。教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得一塌糊涂，根本談不上師生互動。這種不科學(xué)的教學(xué)方式導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開來，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。首先，教師可以按照學(xué)生的具體情況設(shè)置一些有一定趣味的懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來。讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們自主思考和探索問題。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時，剛開始我先播放一段《狼牙山五壯士》的電影，在放到五壯士接受任務(wù)，把鬼子引上鉤、領(lǐng)上沒有退路的狼牙山時便停下來。這時候?qū)W生的興趣正濃，突然停下來，學(xué)生急于知道后面發(fā)生的事。于是，我讓學(xué)生自己去看課文，并且要求學(xué)生認(rèn)真看完課文后，要能夠把剩下的故事講給大家聽，要進(jìn)行講故事比賽。這樣，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果自然會好。其次，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，交流討論，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

二、有效運用多媒體教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍

多媒體教學(xué)的優(yōu)點在于，通過圖像、聲音、視頻等形式，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在全方位的視聽感受中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識。這種直觀、生動的教學(xué)手段對學(xué)生具有極強的吸引力。所以，我們要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《春潮》時，用多媒體展示江河融化、大江奔涌的壯麗場景，讓學(xué)生如身臨其境，感受那種驚心動魄的氣勢。在這種氣勢的影響下，學(xué)生對課文描述的場景便會形成深刻的認(rèn)識，學(xué)生興趣的閥門便會自動打開，課堂教學(xué)效果自然非常好。

三、師生互動、生生互動，其樂融融

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是一個互動的過程。如果教師不與學(xué)生互動，那么教師的教和學(xué)生的學(xué)便會被割裂開來。學(xué)生想什么教師不清楚，而教師要表達(dá)什么學(xué)生也不明白。所以，教師要走下講臺與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。教師與學(xué)生互動可以是多種形式的。如提問式，教師在教學(xué)的過程中，可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在思考問題的過程中學(xué)習(xí)知識。教師通過學(xué)生對問題的回答，可了解學(xué)生思考問題、解決問題的方法和能力，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成正確的認(rèn)識，以便進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動中就形成良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果自然很好。如教學(xué)小學(xué)二年級語文《所見》這首古詩時，教師完全可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對古詩中描寫的場景進(jìn)行解讀。另外，教師還可以讓學(xué)生在對古詩有了一定了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組表演。學(xué)生通過小組合作對表演過程進(jìn)行研究，就可以對課文產(chǎn)生自己的看法。這種學(xué)生對課文的認(rèn)知過程顯然要比教師枯燥的講解要好得多。而且在合作探究的過程中，學(xué)生自己去理解詩中牧童的行為，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。在學(xué)生表演的過程中，教師可以是學(xué)生的助手、伙伴或者就是一個純粹的觀眾。我們需要做的是不斷給學(xué)生鼓勵和啟發(fā)，讓他們做得更好。

四、多用積極、正面的評價

好孩子是夸出來的。這句話有一定的道理，每個人都希望得到別人的認(rèn)可，每個學(xué)生都希望得到教師的肯定。評價不是目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。積極、正面的評價會增強學(xué)生的自信心，同時也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是多元化的，評價手段也因要具體教學(xué)情境的不同而不同。這要求教師要善于觀察學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點在教師的贊美和肯定中有效放大。這種贊美和肯定會讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)步的力量，學(xué)生會在這種力量的促使下矯正自我行為，從而樂學(xué)、會學(xué)。尤其是后進(jìn)生，因為他們很少被別人認(rèn)可，更加需要教師的鼓勵。所以，我們要毫不吝嗇地把我們由衷的贊美送給學(xué)生，從而營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，讓他們在自信和快樂中健康成長。

總之，努力營造良好的課堂氛圍，是使教與學(xué)有機結(jié)合的需要，也是建立新型、良好的師生關(guān)系的需要，更是提高課堂教學(xué)效率的需要，是我們每一位教師都應(yīng)努力做到的。