◎ 海南省海口市秀英區(qū)東山中心小學(xué) 王海梅 鄺繼智

隨著城市經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，城市教育資源得到了顯著的優(yōu)化和充實(shí)，而鄉(xiāng)村地區(qū)的教育條件則相對(duì)滯后，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上與城市學(xué)生存在較大差距。

鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力并不僅僅關(guān)乎他們個(gè)人的學(xué)業(yè)水平，更是影響著整個(gè)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育水平。正因如此，對(duì)影響鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生運(yùn)算能力的因素進(jìn)行深入探討，并提出有效的提升策略至關(guān)重要。這不僅可以為鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革提供理論支持，還能為縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育均衡發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。

一、核心素養(yǎng)下鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的影響因素

在當(dāng)代教育領(lǐng)域中，核心素養(yǎng)被廣泛重視。特別是在鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的課堂參與以及家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)等正面因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力產(chǎn)生了顯著的影響。這些因素有助于學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)則和技巧，從而減少計(jì)算錯(cuò)誤，并提高解決實(shí)際問題的能力。

然而，據(jù)相關(guān)研究表明，鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不高，突出表現(xiàn)為運(yùn)算速度慢、錯(cuò)誤率高，以及運(yùn)算策略應(yīng)用過于死板。影響其運(yùn)算能力提升的主要因素并非是認(rèn)知方面，而是非認(rèn)知因素，如數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣的缺乏、不良的運(yùn)算習(xí)慣等。

為了提升鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，需深入研究這些非認(rèn)知影響因素的作用機(jī)制，并探索有效的應(yīng)對(duì)策略。

1.數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的影響

學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，對(duì)于小學(xué)生而言尤為重要。特別是在數(shù)學(xué)運(yùn)算這一領(lǐng)域，學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)算能力之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算抱有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，其運(yùn)算能力的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)；反之，若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣不足或缺乏興趣，其運(yùn)算能力的提升將受到限制。

在對(duì)小學(xué)高段學(xué)生進(jìn)行訪談分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)運(yùn)算得分較低的學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算感到枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算缺乏興趣；而數(shù)學(xué)運(yùn)算得分較高的學(xué)生則表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的濃厚興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有31.7%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算表現(xiàn)出明顯的興趣，而53.1%的學(xué)生明確表示對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算不感興趣。這一數(shù)據(jù)揭示了一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：大部分鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算缺乏興趣，這無疑對(duì)他們的運(yùn)算能力發(fā)展構(gòu)成了障礙。

要提高鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教育工作者應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣培養(yǎng)，探索更為生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和方法。只有這樣才能從根本上提升學(xué)生的運(yùn)算能力，并促進(jìn)其整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的影響

學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有決定性的影響。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算這一需要嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性的領(lǐng)域，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是提升運(yùn)算能力的關(guān)鍵要素。其中，書寫習(xí)慣、檢查習(xí)慣、使用草稿紙習(xí)慣以及時(shí)間觀念等是影響數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展的主要學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教育觀察中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)高段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的發(fā)展與良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣之間存在著密切的聯(lián)系。具體而言，那些在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，往往具備了良好的書寫習(xí)慣、檢查習(xí)慣、使用草稿紙習(xí)慣以及強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。這些習(xí)慣不僅保證了計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率，還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

然而，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力相對(duì)欠缺的學(xué)生，他們?cè)谶@些習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在明顯不足。為了提高鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，除了關(guān)注知識(shí)的傳授外，還應(yīng)重視良好運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并為其未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.心理品質(zhì)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展的影響

鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的心理品質(zhì)在很大程度上決定了其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的發(fā)展。這些心理品質(zhì)主要分為兩類：積極正向的心理品質(zhì)和消極負(fù)面的心理品質(zhì)。前者對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展起著推動(dòng)作用，而后者則可能阻礙或抑制教學(xué)效果。

在鄉(xiāng)村小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生運(yùn)算能力偏弱，他們普遍缺乏良好的個(gè)性心理品質(zhì)。這些學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)往往表現(xiàn)出消極態(tài)度，不愿意主動(dòng)思考，遇到計(jì)算步驟繁瑣或數(shù)字較大的題目時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩和逃避情緒。久而久之，這種消極情緒使得他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生厭煩心理，逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的自信，甚至產(chǎn)生了自卑情緒。

因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)注意觀察和了解學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，并針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，以幫助學(xué)生形成積極正向的個(gè)性心理品質(zhì)，從而更好地發(fā)展其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升策略

“家庭教育的缺失”是鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生所面臨的共性問題，使得家校合作共育存在難度，在一定程度上影響了鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展的正向干預(yù)。提升鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力關(guān)鍵在小學(xué)教師，重點(diǎn)是在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

1.激發(fā)并鞏固鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣

鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣易于激發(fā)，但也容易消失，且不易長(zhǎng)期維持。因此，對(duì)于這些學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣的培養(yǎng)，需要雙管齊下，既要激發(fā)他們的興趣，又要探索如何使其得以穩(wěn)固和長(zhǎng)久。

（1）利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過動(dòng)態(tài)的圖像、有趣的聲音和互動(dòng)的游戲等方式，使數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)和有趣。

（2）結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行教學(xué)?！霸谏钪袑ふ亦l(xiāng)村孩子熟悉的數(shù)學(xué)素材”，將數(shù)學(xué)運(yùn)算與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，可以讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如可以通過購物計(jì)算找零、制作簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲等方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的魅力。

（3）定期評(píng)估及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。僅靠激發(fā)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣得以長(zhǎng)久保持，教師還需要定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，定期開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（4）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們提出問題，并耐心解答。通過與學(xué)生的良好互動(dòng)，建立起一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)充滿信心和動(dòng)力。

2.幫助鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

“小學(xué)生具有依賴性和向師性的特點(diǎn)”，這意味著教師在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著重要的引導(dǎo)作用。教師對(duì)良好數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣的重視和關(guān)注，會(huì)直接影響到學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣。因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣納入其教學(xué)計(jì)劃和課堂實(shí)踐中。

（1）強(qiáng)化書寫規(guī)范。教師應(yīng)在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性，要求學(xué)生做到書寫整潔、不潦草。這不僅能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

（2）培養(yǎng)檢查習(xí)慣。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生檢查運(yùn)算過程和結(jié)果的重要性，培養(yǎng)他們自主檢查的習(xí)慣，以減少因疏忽大意而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

（3）合理使用草稿紙。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地使用草稿紙，按照一定的順序進(jìn)行計(jì)算，以便于后續(xù)的檢查和核對(duì)。

（4）培養(yǎng)時(shí)間管理觀念。隨著數(shù)學(xué)運(yùn)算難度的增加，合理安排時(shí)間變得尤為重要。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，以提高他們的時(shí)間管理能力和運(yùn)算效率。

3.培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)

個(gè)性心理品質(zhì)是個(gè)體在認(rèn)知、情感、意志等方面的獨(dú)特表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一，與學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)密切相關(guān)。積極認(rèn)真地對(duì)待數(shù)學(xué)運(yùn)算，有耐心、有信心、有毅力的學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上表現(xiàn)更佳。這些品質(zhì)有助于學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)保持冷靜，并積極尋找解決方案。反之，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較弱的學(xué)生可能表現(xiàn)出消極、不自信、缺乏毅力的傾向。

研究表明，個(gè)性心理品質(zhì)與數(shù)學(xué)運(yùn)算能力之間存在密切的雙向影響關(guān)系。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師應(yīng)關(guān)注其個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的積極態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。首先教師在備課時(shí)要備生活。通過分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史、文化以及日常生活中的有趣應(yīng)用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的價(jià)值和意義，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算并不只是冷冰冰的數(shù)字和公式，而是與日常生活緊密相連的實(shí)用技能。其次把游戲化學(xué)習(xí)作為學(xué)生獲取知識(shí)的手段之一。例如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的競(jìng)賽或挑戰(zhàn)，或者使用教育性游戲來增加學(xué)習(xí)的趣味性，將數(shù)學(xué)運(yùn)算融入有趣的游戲中，使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律和原理，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的好奇心和求知欲。通過這些策略，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。

（2）幫助學(xué)生建立自信心，克服對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的恐懼和焦慮。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，首先要幫助學(xué)生設(shè)定具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們努力達(dá)到這些目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，他們的自信心會(huì)得到提升，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的恐懼和焦慮也會(huì)相應(yīng)減少。其次要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以從基礎(chǔ)概念開始輔導(dǎo)，逐漸提高難度。這種有針對(duì)性的支持可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算上取得進(jìn)步，進(jìn)而提高自信心。同時(shí)要與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為學(xué)生提供數(shù)學(xué)運(yùn)算的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生更好地克服對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的恐懼和焦慮。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，鼓勵(lì)其在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈。挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，在數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)中要為學(xué)生提供適度的挑戰(zhàn)和難度，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中要樹立榜樣，可以分享自己或其他成功人士在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的故事和經(jīng)驗(yàn)。通過樹立榜樣，學(xué)生可以了解到耐心和毅力對(duì)于克服困難的重要性。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中要提供積極的反饋，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出耐心和毅力時(shí)，教師應(yīng)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。這種正面激勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)和克服困難。

（4）關(guān)注學(xué)生的情感需求，為其創(chuàng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感需求并為其創(chuàng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，這可以提高學(xué)生的積極性，降低他們的焦慮和恐懼感。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、鼓勵(lì)他們提問，并且耐心解答他們的問題，建立與學(xué)生之間的信任和良好的關(guān)系，讓他們感受到教師的關(guān)心和支持。其次要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，教導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待數(shù)學(xué)運(yùn)算中的困難和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們保持積極的心態(tài)，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的失敗是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是要從失敗中吸取教訓(xùn)并努力改進(jìn)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，共同解決問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以互相幫助、分享經(jīng)驗(yàn)，并共同成長(zhǎng)。

綜上所述，鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生運(yùn)算能力的影響因素是多方面的。為了提升鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生的運(yùn)算能力，需要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)性品質(zhì)等方面入手。通過綜合施策，可以促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)高段學(xué)生運(yùn)算能力的全面發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。