許榮鳳

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)公共文化藝術(shù)中心,江蘇蘇州 215200）

少兒舞蹈既要表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃的氣息，又需要結(jié)合少兒舞蹈訓(xùn)練的技術(shù)要求以及實踐能力要求在動作編創(chuàng)上注重創(chuàng)新和優(yōu)化。因此，少兒舞蹈的編導(dǎo)以及其藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)都需要在編導(dǎo)工作的落實中。結(jié)合具體的舞蹈編導(dǎo)主題，少兒舞蹈的動作特征以及少兒的舞蹈動作、實踐能力進(jìn)行綜合考量。在編導(dǎo)時，兼顧動作美感、動作技術(shù)難度、動作音樂性以及舞蹈隊形等多方面因素，將多方面因素進(jìn)行全面整合，為提升舞蹈編導(dǎo)質(zhì)量，體現(xiàn)少兒舞蹈藝術(shù)風(fēng)格提供支持。

一、少兒舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格分析

明確少年兒童舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格，對于編創(chuàng)工作來說是非常重要的前提條件，只有明確藝術(shù)風(fēng)格特色，才能更進(jìn)一步地在編導(dǎo)工作中，結(jié)合藝術(shù)風(fēng)格特色的要點把握住編導(dǎo)創(chuàng)新工作的要點，取得更好的風(fēng)格特色體現(xiàn)效果。

（一）舞蹈創(chuàng)作的童趣化

少兒舞蹈創(chuàng)作由于舞蹈者和觀看者都以少年兒童為主，因此，舞蹈創(chuàng)作的風(fēng)格表現(xiàn)出典型的童趣化特征[1]。少兒舞蹈創(chuàng)作中由于兩方面主體因素的影響，也必須通過童趣化的表現(xiàn)方式使受眾群體和舞蹈者在表演和觀看時對舞蹈作品都能進(jìn)行有效的理解。尤其是從舞蹈表演者來講，這部分兒童雖然具備舞蹈表演能力。但其對不同類型的舞蹈人物形象、舞蹈故事編創(chuàng)背景的理解仍然存在一定的薄弱點。因此，需要編創(chuàng)老師結(jié)合少兒的理解能力，選擇其更為熟悉與生活實際以及少兒游戲更為貼近的故事情節(jié)背景進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)。只有這樣，才能確保孩子們對舞蹈作品中的人物情感以及故事情節(jié)做到充分了解。最終結(jié)合個人的理解，對少兒舞蹈藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)特色進(jìn)行感知。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步有效完成舞蹈作品。這也是現(xiàn)階段少兒舞蹈作品以一些生活中的場景和小動物為主題的主要原因。例如，省級少兒舞蹈大賽金、銀獎作品《瞧一橋》，就是以兒童的視角以兒童觀察日常生活中景色的狀態(tài)為故事情節(jié)背景進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)的一部優(yōu)秀作品。在舞蹈作品中，橋與瞧的舞蹈動作實際上呈現(xiàn)的是景色變化的過程。這一過程本身對于孩子們來說，也更為熟悉舞蹈動作的，掌握難度也相對更低。除此之外，這個舞蹈還將江南的橋以孩子們瞧彩虹的形式展現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)展翅飛翔這一主題與希望的橋這一情境實現(xiàn)了融合[2]。通過刻畫橋洞的自然景觀，使孩子們感受到舞蹈的語言塑造出在舞蹈作品中鮮明的形象。這不僅能夠使表演者和觀看的少年兒童感受到舞蹈本身的趣味，也能夠體現(xiàn)出這一舞蹈作品的教育意義。孩子們的情感和思維狀態(tài)都可基于舞蹈作品的欣賞得到調(diào)動和拓展。

（二）舞蹈編創(chuàng)視覺效果意境化

對于少兒舞蹈來說，視覺效果的呈現(xiàn)狀態(tài)非常重要。只有從視覺上首先對兒童產(chǎn)生吸引力才能更好地通過舞蹈作品傳達(dá)情感，達(dá)到思想引導(dǎo)和教育的意義。因此，在少兒舞蹈編創(chuàng)的過程中，編創(chuàng)者也非常注重追求視覺效果的意境化。即將舞蹈作品的呈現(xiàn)過程以更加生動的意境為基礎(chǔ)，確保在表演舞蹈作品時，將觀眾和舞蹈者同步帶入一個真實的情境中。這種情境的營造不僅能夠給觀眾們帶來非常深刻的感受，也能夠通過意境的創(chuàng)設(shè)，促使舞蹈表演者本身對自己表演的舞蹈作品產(chǎn)生一定的主觀感受。這種從外部散發(fā)出的意境美感和從內(nèi)部情感基調(diào)上體現(xiàn)出的豐富性和融合性美感對于少兒舞蹈來說，都是體現(xiàn)出其藝術(shù)風(fēng)格特色的重要方面。而從視覺上能夠體會到美感，也是少兒舞蹈獲得更高吸引力和認(rèn)同度的重要途徑。關(guān)于具體的舞蹈編創(chuàng)中意境的營造方法，主要包括，引入多樣化的先進(jìn)輔助工具，通過技術(shù)工具的應(yīng)用，使整個舞蹈作品的視覺呈現(xiàn)效果得到優(yōu)化[3]。除此之外，還可塑造外觀造型美感，突出且心靈美的舞蹈主人公。使少年兒童感受到舞蹈作品中主人公的身心之美，使舞蹈編創(chuàng)的視覺效果得到全方位優(yōu)化。視覺是少年兒童觀察舞蹈作品、感受舞蹈作品的最直接途徑。因此，基于適應(yīng)少年兒童年齡特征的要求，也應(yīng)當(dāng)注重在舞蹈編創(chuàng)時的視覺效果優(yōu)化。

（三）舞蹈編創(chuàng)情感引導(dǎo)生動化

在完成了舞蹈編創(chuàng)形式、編創(chuàng)內(nèi)容上的優(yōu)化和完善后，還應(yīng)當(dāng)從舞蹈作品引發(fā)情感共鳴的角度實現(xiàn)對少兒舞蹈的有效編創(chuàng)。具體編創(chuàng)少兒舞蹈作品時，要求編創(chuàng)者要結(jié)合舞蹈作品中的情感狀態(tài)，舞蹈作品中呈現(xiàn)人物之間的情感變化，吸引觀眾的注意力。同時，也體現(xiàn)出舞蹈作品中情感的升華。這是其體現(xiàn)出藝術(shù)風(fēng)格的重要手段，也是能夠體現(xiàn)出舞蹈作品的內(nèi)涵和價值的重要方面。例如，蘇州市少兒舞蹈的獲獎作品《熏豆茶韻》中，這一舞蹈作品通過熏青豆的制作過程，引出熏豆、紅蘿卜、橘子皮的摻和接著勞動后的豐收喜悅，最后到勞動之后休息中喝熏豆茶的場景，表達(dá)出了江南農(nóng)村中祥和好客以及忙中休閑的生活風(fēng)貌，這不僅僅是熏豆制作的傳承，也是水鄉(xiāng)農(nóng)村、情感融匯、和諧家園的真實寫照，是蘇州吳江醇正風(fēng)土人情的生動體現(xiàn)，通過少兒舞蹈展現(xiàn)出來的地地道道的吳地茶文化。在這一舞蹈的編創(chuàng)過程中，激發(fā)幼兒從生活入手加強觀察，培養(yǎng)個人舞蹈作品和生活之美審美能力的目標(biāo)[4]。

二、少兒舞蹈編導(dǎo)工作體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格的要點分析

（一）應(yīng)通過創(chuàng)新元素的融入體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格

在舞蹈作品的編導(dǎo)中，體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格需要舞蹈編創(chuàng)者對不同類型的元素進(jìn)行綜合分析，結(jié)合舞蹈作品的主題、舞蹈作品編創(chuàng)的目標(biāo)引入多種不同類型的元素和核心內(nèi)容，達(dá)到體現(xiàn)出其藝術(shù)風(fēng)格的目標(biāo)。例如，一部分少兒舞蹈是以少數(shù)民族地區(qū)孩子們的日常生活或具有特色的游戲作為主題的。在這種情況下，少兒舞蹈的編導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)引入一部分具有少數(shù)民族特色的舞蹈動作，舞蹈情景元素，使少兒舞蹈能夠通過這類創(chuàng)新元素的融入體現(xiàn)出具有少數(shù)民族特色的藝術(shù)風(fēng)格。例如，在少數(shù)民族少兒舞蹈作品《格?；ā返木巹?chuàng)中，舞蹈的編創(chuàng)要想體現(xiàn)出少數(shù)民族的藝術(shù)風(fēng)格，就需要在舞蹈動作的編創(chuàng)環(huán)節(jié)融入一些具有藏族特色的舞蹈動作。例如，賽馬動作，打獵動作、獻(xiàn)上哈達(dá)的動作等。同時，藏族舞蹈具有氣勢磅礴的特征，編創(chuàng)者還可通過舞蹈隊形的編排，讓孩子們通過集中編隊，體現(xiàn)出藏族舞蹈的整體隊形的壯觀性[5]。另外，這一舞蹈作品的主要情感表達(dá)側(cè)重于對格?；ǖ南矏?，以及舞者美好的心情。因此，在舞蹈作品編創(chuàng)時，動作也應(yīng)當(dāng)具有柔美性和跳躍性。在抓住了舞蹈編創(chuàng)時的動作要點，情感表達(dá)要點后，編創(chuàng)者還可通過服裝元素的融入，讓舞者穿上具有典型少數(shù)民族特色的舞蹈服裝，從舞臺效果上營造出典型的少數(shù)民族風(fēng)格特色，促使整個舞蹈的民族感和生動感得到體現(xiàn)。

（二）應(yīng)結(jié)合少年兒童的舞蹈作品掌握能力體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格

相對于講求專業(yè)性和技術(shù)性的大型舞蹈，少年兒童的舞蹈具有一定的娛樂性質(zhì)。不僅能夠鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力。因此，少兒舞蹈在編創(chuàng)時，雖然需要考慮對藝術(shù)風(fēng)格以及舞蹈中技術(shù)難度的一定程度的體現(xiàn)。但也應(yīng)當(dāng)考慮少兒觀看群體以及表演群體的客觀能力，盡可能在舞蹈動作的編創(chuàng)上注重規(guī)律性。在不同階段的舞蹈動作編創(chuàng)中引入一定具有規(guī)律的動作。一方面便于表演者進(jìn)行記憶和表演。另一方面，也能通過有規(guī)律的動作編創(chuàng)跟隨具體的舞蹈作品音樂形成一定的匹配狀態(tài)。對于少年兒童的舞蹈作品編創(chuàng)來說，適當(dāng)考慮少年兒童的舞蹈實踐能力，才能確保舞蹈動作的呈現(xiàn)效果，舞蹈作品的整體呈現(xiàn)視覺狀態(tài)達(dá)到更優(yōu)的狀態(tài)，這也是少年兒童舞蹈作品體現(xiàn)出藝術(shù)價值的重要方面。除此之外，在少年兒童的舞蹈動作編創(chuàng)以及整個舞臺效果營造的過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同表演者的身高特征、體貌特征，在具體的舞蹈作品中讓其扮演不同的角色，盡可能通過對隊形的調(diào)整，對其舞蹈動作的調(diào)整使整個舞蹈作品的舞臺視覺效果更加生動。在生動中，同時體現(xiàn)出一定的內(nèi)在律動性。這種狀態(tài)能夠充分體現(xiàn)出少年兒童舞蹈作品的活力。對于觀看者來說，無論是成年人還是少年兒童群體，在看到這類舞蹈作品時，也能夠激發(fā)其對少兒舞蹈的主觀興趣，使其對以少年兒童為主體的舞蹈作品產(chǎn)生更多的喜愛之情。

（三）應(yīng)通過編創(chuàng)思維的發(fā)散體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格

思維發(fā)散主要是指少兒舞蹈的編創(chuàng)和排練實踐中作為編創(chuàng)者應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)散思維。一方面通過舞蹈編創(chuàng)將生活中的實際情境用更加生動更具有視覺沖擊力的方式編創(chuàng)為舞蹈作品，向少兒觀眾和成年觀眾進(jìn)行呈現(xiàn)。另一方面，也可通過在舞蹈編創(chuàng)中融入一部分孩子想象空間中的事件和主題，促使少兒舞蹈的編創(chuàng)更具有發(fā)散性，更具有創(chuàng)新性。這也是體現(xiàn)出少兒舞蹈童趣藝術(shù)風(fēng)格的重要途徑。對于少兒舞蹈編創(chuàng)者來說，孩子們感興趣的宇宙空間，孩子們感興趣的未來世界都可作為少兒舞蹈編創(chuàng)的主題和素材進(jìn)行應(yīng)用。在舞蹈編創(chuàng)中，一方面。編創(chuàng)者可吸收少兒家長或孩子們自己的意見。在舞蹈表演的服裝制作場景布置方面，體現(xiàn)出未來感科技感和創(chuàng)新性。另一方面，在舞蹈作品編創(chuàng)的過程中融入一部分具有未知性和探索性的內(nèi)容，引發(fā)觀眾中少年兒童和成年人的思考，使少兒舞蹈跳出傳統(tǒng)舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容和風(fēng)格的局限，體現(xiàn)出具有發(fā)散性充滿想象力的藝術(shù)風(fēng)格特色。

三、少兒舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作效果優(yōu)化的要點要求

（一）應(yīng)通過少兒舞蹈作品體現(xiàn)出舞蹈的文化內(nèi)涵

少兒舞蹈不僅具有娛樂性，還應(yīng)當(dāng)兼顧一部分文化教育意義。尤其是當(dāng)觀眾群體為少年兒童時，更需要舞蹈編創(chuàng)者結(jié)合少年兒童的身心發(fā)展特征，在編創(chuàng)主題編創(chuàng)內(nèi)容上注重文化元素的融入。這里所指的文化不僅可包括具有地域性的傳統(tǒng)文化，也包括一部分思想維度的教育引導(dǎo)內(nèi)容。例如，上文所述的《熏豆茶韻》舞蹈作品中所包含的引導(dǎo)少年兒童理解種豆得豆、勤勞致富的文化元素，就是能夠深化少兒舞蹈作品價值、體現(xiàn)少兒舞蹈作品文化意義的優(yōu)秀作品。在舞蹈作品編導(dǎo)工作的實際開展中，編導(dǎo)工作者一方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段少年兒童文化教育的側(cè)重點和基本要求找準(zhǔn)文化元素與少兒舞蹈編創(chuàng)的切入點。另一方面，也應(yīng)當(dāng)從自身的角度出發(fā)，不斷提升個人對少兒舞蹈文化內(nèi)涵的感知理解能力。結(jié)合少兒舞蹈不同主題，不同內(nèi)容側(cè)重點的實際情況，在舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作的過程中融入一部分文化元素。在舞蹈作品的情節(jié)中設(shè)置一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行作品思想引領(lǐng)價值的升華。力求通過合理編創(chuàng)舞蹈作品，有效融入文化元素，提高舞蹈作品的文化內(nèi)涵。

（二）應(yīng)當(dāng)在舞蹈作品編導(dǎo)中充分把握少兒的直覺意識

直覺意識是少年兒童群體的意識特征，在作品內(nèi)涵豐富的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)少年兒童依托其直覺意識對豐富的內(nèi)涵進(jìn)行感知和理解，也是少兒舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作中需要考慮的重點問題。雖然在不同類型的舞蹈作品中都可融入差異化元素，體現(xiàn)出舞蹈作品的文化內(nèi)涵、體現(xiàn)出舞蹈作品的實踐價值。但不同類型的舞蹈作品在編創(chuàng)時，也需要考慮是否能夠被少年兒童群體所接受和理解。因此，編創(chuàng)工作者應(yīng)考慮少兒直覺意識，將具有豐富內(nèi)涵的作品用外化性的形象或動作進(jìn)行體現(xiàn)。讓幼兒通過個人的直覺意識對舞蹈作品中的內(nèi)涵進(jìn)行更加直觀更加準(zhǔn)確的把握。這不僅是舞蹈作品編創(chuàng)的基本要求，也是確保深刻內(nèi)涵能夠在少年兒童受眾群體中得到有效傳播的重要途徑。只有把握住少年兒童的直覺意識，確保舞蹈作品的內(nèi)涵，情感表達(dá)與少年兒童的直觀感受，直觀理解能力相互匹配，才能確保舞蹈作品的深刻內(nèi)涵、重要意義在實踐中得到有效的傳達(dá)。除此之外，舞蹈作品本身的趣味性舞蹈作品中所體現(xiàn)出的文化價值，藝術(shù)價值，也才能夠被少年兒童受眾群體所理解和接受。

（三）應(yīng)當(dāng)注重舞蹈作品現(xiàn)代感的體現(xiàn)

舞蹈作品的現(xiàn)代感主要是指，除了要結(jié)合少年兒童的思想認(rèn)知，少年兒童的實踐能力，在舞蹈作品編創(chuàng)的過程中融入多方面元素體現(xiàn)出童趣，體現(xiàn)出實踐性外，還應(yīng)當(dāng)在作品編創(chuàng)的過程中注重引入先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的理念體現(xiàn)出少兒舞蹈作品的現(xiàn)代感。讓現(xiàn)階段接受新式教育、處在新的社會發(fā)展階段的少年兒童能夠在舞蹈作品中感受到日常生活與少年兒童個人的情感審美之間的緊密聯(lián)系。在具體舞蹈編輯創(chuàng)作中，作為編創(chuàng)者，應(yīng)當(dāng)積極引入信息技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)這種能夠改善視覺呈現(xiàn)效果的技術(shù)，使整個舞蹈作品的舞臺呈現(xiàn)效果，在科技感現(xiàn)代感方面獲得提升。對于舞蹈表演者來說，這種具有新鮮性的舞蹈實踐體驗也能夠激發(fā)表演者的主觀興趣，使其更加積極主動地投入到。舞蹈作品的演繹過程中。

（四）編創(chuàng)者應(yīng)當(dāng)深入少年兒童生活，進(jìn)行體驗感受

除了對舞蹈作品本身的編創(chuàng)工作提出相關(guān)要求外，作為舞蹈作品的編創(chuàng)者，其自身也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到少年兒童舞蹈作品在編創(chuàng)時應(yīng)當(dāng)把握的要點。通過深入少年兒童的日常生活進(jìn)行觀察，了解多方面學(xué)習(xí)少年兒童舞蹈作品編創(chuàng)的理論知識，積極參與相關(guān)實踐，達(dá)到提升少年兒童舞蹈編創(chuàng)質(zhì)量、優(yōu)化少兒舞蹈編創(chuàng)效果的目標(biāo)。作為編創(chuàng)者自身來說，其在編創(chuàng)一個舞蹈作品時，就要遵循少兒舞蹈編導(dǎo)的基本原理和關(guān)鍵要點要求，又要考慮這類舞蹈的少年兒童受眾群體在離子接受方面的能力。因此，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷加強實踐維度的積累，才能夠完成好少年兒童舞蹈編創(chuàng)工作的任務(wù)。使這部分舞蹈在內(nèi)容和形式的編創(chuàng)效果上達(dá)到更高水平，同時體現(xiàn)出相應(yīng)的藝術(shù)特色。

四、結(jié)語

綜合本文實踐分析可知，在少兒舞蹈的編創(chuàng)實踐工作中，一方面要結(jié)合少年兒童的實際情況充分考慮舞蹈編導(dǎo)的方式方法以及整體思路。另一方面，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合少年兒童舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格要求和舞蹈內(nèi)容特色。通過融入多方面創(chuàng)新元素達(dá)到提升舞蹈編導(dǎo)質(zhì)量、體現(xiàn)少年兒童舞蹈編導(dǎo)文化內(nèi)涵的目標(biāo)。對于創(chuàng)作者來說，其自身也應(yīng)當(dāng)不斷提升實踐積累，加強理論學(xué)習(xí)，適應(yīng)少兒舞蹈編導(dǎo)工作的要求，確保少兒舞蹈的編創(chuàng)能夠獲得預(yù)期的良好效果。