吳平凡
在語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成掌握知識(shí)的能力,獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力,是提高其自我更新知識(shí)能力的必要條件,也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,需要在方法上認(rèn)真研究,培養(yǎng)學(xué)生能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際中的情況,找出規(guī)律性,使教學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的目的。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)、寫四個(gè)方面的核心能力問(wèn)題,進(jìn)行探索。
一、課堂教學(xué)應(yīng)注意閱讀能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ),而閱讀又是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。由此,教師在授課之前應(yīng)先布置學(xué)生閱讀預(yù)習(xí),課堂上,要求學(xué)生齊讀或個(gè)讀,全篇通讀或分段讀,在閱讀過(guò)程中,要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,初步掌握文章寫作藝術(shù)和結(jié)構(gòu)安排,并進(jìn)一步挖掘課文中固有的教育因素,內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在閱讀課文時(shí),要強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄懂弄通自讀課文是講讀課文的擴(kuò)展和延伸,它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在閱讀過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生疏通課文的文字,理解內(nèi)容,分析層次結(jié)構(gòu),揣摩語(yǔ)言,解決文章主要寫什么,怎樣寫,為什么這樣寫的問(wèn)題,逐步從對(duì)課文表層的理解過(guò)程過(guò)渡到深層內(nèi)函的把握。
除了講讀課文和閱讀課文外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界,提升學(xué)生的閱讀和欣賞能力,而且可以增長(zhǎng)知識(shí),豐富詞匯,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、課堂教學(xué)應(yīng)注意思考能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,學(xué)生主體作用的發(fā)揮是非常重要的,只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的思維真正弄懂弄通知識(shí)和問(wèn)題,才能提高自身分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。
因此在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)每堂課都要給學(xué)生留出思考的時(shí)間。
課堂教學(xué)中,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)中的重要問(wèn)題,有思考價(jià)值的問(wèn)題,作為重點(diǎn)解決的部分引導(dǎo)學(xué)生積極探究。那些明明白白地?cái)[在學(xué)生面前不需多加思索,一看就懂的內(nèi)容,不用花太多時(shí)間進(jìn)行講述。在課堂上,筆者主張人人都要思考,加深理解,必要時(shí)進(jìn)行相互交流,相互探討,提出各自不同的見(jiàn)解和意見(jiàn),然后由教師給學(xué)生進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生聽(tīng)取講解、評(píng)述、分析比較,與此同時(shí),要求學(xué)生對(duì)照自己,找出差距,達(dá)到共同提高的目的。
總之,一篇課文的分析,一堂課的教學(xué),要讓學(xué)生有時(shí)間去思考,去分析,這樣,學(xué)生既獲得了知識(shí),又增長(zhǎng)了能力。
三、課堂教學(xué)應(yīng)注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
課文中出現(xiàn)的單元說(shuō)話訓(xùn)練是口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ),人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)和交往中,口頭表達(dá)能力越來(lái)越顯得重要。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使其可以準(zhǔn)確地把自己的情感表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文課應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),講課時(shí)應(yīng)結(jié)合運(yùn)用啟發(fā)式和談話法教學(xué),多提問(wèn)、多討論,課外多活動(dòng),可以利用課前十分鐘讀報(bào)或課外活動(dòng)時(shí)間,進(jìn)行有組織的口語(yǔ)訓(xùn)練。
一般來(lái)說(shuō),口頭表達(dá)能力包括演說(shuō)、發(fā)言、回答問(wèn)題、對(duì)話、辯論、轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面,內(nèi)容有記敘、說(shuō)明,抒情、議論等,說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合課文的記敘、說(shuō)明、議論的順序,有層次、有目的,有方法地進(jìn)行訓(xùn)練。
記敘,是講一則短小的故事、寓言、笑話或一條新聞、一則報(bào)道等,表達(dá)時(shí)情節(jié)要完整,條理清楚,有感情色彩。說(shuō)明,應(yīng)采取經(jīng)驗(yàn),信息交流會(huì)形式,要求學(xué)生具體介紹一種科學(xué)、技術(shù)或?qū)W術(shù)上的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造、新成果、新工藝或新產(chǎn)品,說(shuō)明它的性能或功能、原理或結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)或功能、創(chuàng)造方法或使用方法、作用或效益等。表達(dá)時(shí),條理要清楚,重點(diǎn)要突出。給人留下一定的印象,達(dá)到說(shuō)明的目的。
議論,要從一事一議進(jìn)行,發(fā)表自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、意見(jiàn)或看法。對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的某些問(wèn)題開(kāi)展辯論,通過(guò)反駁他人來(lái)闡明自己的觀點(diǎn),可先由發(fā)言者對(duì)某一問(wèn)題闡述自己的看法,然后由其他學(xué)生提出問(wèn)題,再由發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行解答或作分析,這是一種綜合性的訓(xùn)練。
教學(xué)中,為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì),應(yīng)采取按學(xué)生學(xué)號(hào)輪流回答問(wèn)題。對(duì)于那些講一次達(dá)不到要求目的的,則讓他多講幾次,直到見(jiàn)效為止。
說(shuō)話訓(xùn)練是一種思維訓(xùn)練,綜合性的讀寫訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)智力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、課堂教學(xué)應(yīng)注意寫作能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)的目的,就是為寫作打好基礎(chǔ)服務(wù)的。一個(gè)學(xué)生的文化水平,認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題的能力,運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能,在很大程度上可以從他的作文中體現(xiàn)出來(lái)。因此,寫作能力的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)尺。教學(xué)中,語(yǔ)文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)豐富多采的生活,讓他們學(xué)會(huì)從中吸取寫作的素材,也要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,分析周圍的所見(jiàn)所聞,講授一些必要的寫作基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行扎實(shí)的,確有實(shí)效的語(yǔ)文基本訓(xùn)練。
每學(xué)完一篇課文,教師可讓學(xué)生寫出這篇課文的故事梗概或內(nèi)容簡(jiǎn)要;學(xué)完一則寓言,要求學(xué)生寫出寓意及自己的理解;看完一張圖片,要求他們看圖作文。此外,還可以根據(jù)不同的年級(jí),不同的特點(diǎn),經(jīng)常作一些改寫、縮寫、擴(kuò)寫之類靈活多樣的小作文。教學(xué)過(guò)程中,只有多讓學(xué)生積極去思考,去動(dòng)手,才能把課堂學(xué)得的知識(shí)消化,變?yōu)樽约旱臇|西,如在講讀課文中涉及的人物肖像描寫、環(huán)境描寫,可當(dāng)堂布置學(xué)生寫一段人物外貌、以及環(huán)境方面的描寫。做到讀了就寫,寫后就評(píng),把閱讀、寫作、講評(píng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),這樣,有利于循著別人的思路走,更有利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,提高寫作水平。
總之,讀、思、說(shuō)、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)是脈脈相關(guān),缺一不可。
這種課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以討論、練習(xí)、運(yùn)用為主線的現(xiàn)代教學(xué)法,有利于學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),能啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)和駕馭知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。