徐曉寒 王潔

語言能力培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要組成部分，作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)不僅要熟練掌握詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，同時還要具備使用英語與人交流溝通的能力。英語語言能力主要包括聽力、寫作、閱讀、語言表達等多個方面，廣大教師一方面要高度重視學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，另一方面教學(xué)活動要與學(xué)生實際生活相結(jié)合，通過靈活運用知識解決實際問題實現(xiàn)提高語言能力的目標(biāo)。

一、在預(yù)習(xí)中大膽質(zhì)疑，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題的能力

預(yù)習(xí)是上好課的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生英語語言能力的重要途徑之一。教師要鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑，主動發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在這個過程中，學(xué)生不僅可以對新知識建立初步認知，同時也能將前后知識進行有效關(guān)聯(lián)，進一步完善知識體系，有效鍛煉學(xué)生思考探究、解決問題的能力。學(xué)生一邊了解新課知識，一邊勾畫出自己不理解的知識點，然后以小組為單位將這些疑難問題進行匯總，先小組內(nèi)進行交流討論，然后再將小組討論也無法解決的問題整理出來匯報給老師，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果的反饋情況調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生梳理難點知識，幫助學(xué)生解疑答惑，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生自主探究思考的意識和能力，同時也能實現(xiàn)對知識的綜合運用，有效提高學(xué)生們的英語語言能力。

二、開展豐富英語活動，鍛煉英語語言能力

課堂教學(xué)時間是有限的，過去，教師往往會將時間用在知識講解和問題解答上面，很少組織學(xué)生開展英語活動，這樣不僅使教學(xué)氛圍枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，同時學(xué)生也得不到豐富的活動體驗，缺乏運用知識的機會，導(dǎo)致學(xué)生的英語語言能力難以得到鍛煉和提升。因此，廣大教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織學(xué)生開展豐富的英語活動，讓學(xué)生在參加實踐活動的過程中運用所學(xué)知識思考問題和解決問題，既可以加強學(xué)生對知識點的理解和掌握，同時也能讓學(xué)生的綜合能力得到大幅提升，教學(xué)效果事半功倍。

例如，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，所以教師可以充分利用這一技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)真實形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀體驗和感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。什么是英語教學(xué)中的多媒體語境呢？即在多媒體環(huán)境下形成的語言環(huán)境，借助計算機合成動畫、文字、圖像、視頻，構(gòu)建具有較強實踐性和豐富性的英語語言情境，讓學(xué)生置身其中，加強學(xué)生的切身體會，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，從而發(fā)展英語語言能力。再如，在課程結(jié)束后我們可以組織學(xué)生進行情景扮演，情景扮演不僅是讓學(xué)生再現(xiàn)課文內(nèi)容，還涉及到對話的構(gòu)建以及劇情的編排，需要學(xué)生們互相配合演練，將課堂中學(xué)習(xí)到的語句和單詞等英語知識進行加工記憶。教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生控制情景扮演的節(jié)奏和時間，確保表演主題要在框架范圍之內(nèi)，符合課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題，從而不會對其他教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，保證教學(xué)活動順利進行，提高教學(xué)的有效性。

三、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)，提升英語語言能力

語言能力的提升不僅需要知識的不斷積累，同時還要與訓(xùn)練相輔相成，只有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生才能對英語知識有深刻的理解，做到對英語知識的熟練運用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，教師的責(zé)任在于傳道授業(yè)解惑，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生形成良好習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不斷提升自身的英語語言能力。例如，學(xué)生在積累單詞的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展聽力訓(xùn)練，同學(xué)之間相互監(jiān)督，既可以取長補短，同時又能起到督促學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和合作能力，促進學(xué)生快速成長。此外，教師也要尊重學(xué)生個體差異，根據(jù)學(xué)生實際情況科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢和特長，逐步提升學(xué)生英語語言能力。

四、拓寬學(xué)生閱讀渠道，提升英語語言能力

語言學(xué)習(xí)需要大量的閱讀積累，但英語教材中的容量有限，不能完全滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。因此，為了進一步提升學(xué)生們的英語語言能力，廣大教師在教學(xué)中要借助圖書館、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等不同渠道引入豐富的閱讀素材，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀更多與實際生活密切相關(guān)的文章，擴充閱讀文本的范圍，豐富閱讀內(nèi)容的題材，比如改編自生活真實事件，以生活為原型的故事，這樣不僅可以拓寬閱讀范圍，讓學(xué)生閱讀更多不同類型的文章，提升學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時也能將英語知識與實際生活融合在一起，讓學(xué)生的語言能力得到充分的鍛煉，達到提升語言運用能力的目標(biāo)。

總之，在初中英語教學(xué)中，作為老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，營造良好英語語言學(xué)習(xí)氛圍，并開展多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時注重良好習(xí)慣培養(yǎng)，拓寬學(xué)生閱讀渠道，進而發(fā)展學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。