吳周婷

摘要：隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，勞動教育在幼兒園教育中的地位日益凸顯。勞動教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力和實踐精神，更有助于形成其正確的價值觀和人生觀。家園共育作為一種新型的教育模式，強(qiáng)調(diào)家庭與幼兒園之間的緊密合作，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，從家園共育的視角探討幼兒園勞動教育的開展策略，不僅符合當(dāng)前教育改革的趨勢，對于提升幼兒園教育質(zhì)量也具有重要意義。

關(guān)鍵詞：家園共育? 幼兒園? 勞動教育

前言：

在以往的幼兒教育實踐中，勞動教育往往被忽視或邊緣化，這與現(xiàn)代社會對于全面發(fā)展人才的需求不符。因此，重新審視并強(qiáng)化勞動教育在幼兒園教育中的地位，成為了教育工作者亟待解決的問題。通過家園雙方的共同努力和密切配合，可以有效促進(jìn)幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動技能的提升，為幼兒的未來成長奠定堅實基礎(chǔ)。

一、家園協(xié)同規(guī)劃勞動教育內(nèi)容

家園共育作為一種教育理念，強(qiáng)調(diào)家庭與幼兒園之間的緊密合作，這種合作在勞動教育的開展中顯得尤為重要。勞動教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，家庭同樣扮演著至關(guān)重要的角色。[1]因此，雙方需要共同規(guī)劃和設(shè)計勞動教育的內(nèi)容，確保教育的連貫性和一致性。

為了做到這一點，幼兒園首先需要通過家長會等形式，主動與家長溝通，向他們宣傳勞動教育的重要性和價值。這樣的宣傳不僅可以提高家長對勞動教育的認(rèn)識，還能激發(fā)他們的參與熱情。幼兒園還應(yīng)積極征求家長的意見和建議，讓家長的聲音和需求被充分聽到和考慮。

在了解了家長的意見和建議后，幼兒園和家庭可以開始共同制訂勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容。這個過程需要充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好。對于小班幼兒，他們的動手能力相對較弱，注意力也不易集中，因此可以設(shè)計一些簡單、有趣的勞動活動，如整理玩具、澆花等，這些活動既可以培養(yǎng)他們的動手能力，又能讓他們在勞動中感受到快樂。而對于大班幼兒，他們的動手能力和認(rèn)知能力都有了很大的提升，因此可以開展一些更具挑戰(zhàn)性的勞動活動，如制作手工藝品、參與園所環(huán)境維護(hù)等，這些活動可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和責(zé)任感。通過這樣的合作，不僅可以確保勞動教育的針對性和實效性，還能讓幼兒在勞動中收獲更多的成長和樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)家園共育的勞動環(huán)境

勞動教育不僅是教育幼兒學(xué)會某項技能，更是培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊重勞動成果的品質(zhì)。為了更有效地開展勞動教育，創(chuàng)設(shè)一個良好的勞動環(huán)境顯得至關(guān)重要。

在幼兒園層面，可以利用有限的空間，精心設(shè)計勞動角和種植園等區(qū)域。勞動角可以放置一些適合幼兒操作的簡單工具和材料，如小型掃帚、抹布、植物種子等，這樣的設(shè)置既方便幼兒隨時參與勞動活動，又能在日?；顒又胁粩嗵嵝阉麄儎趧拥闹匾?。種植園則可以讓幼兒親手種植、照料植物，觀察它們的生長過程，從而培養(yǎng)他們對生命的敬畏和對勞動的熱愛。

與此同時，家庭也應(yīng)成為勞動教育的重要場所。家長應(yīng)該充分利用家中的空間和資源，為幼兒設(shè)置一些合適的勞動崗位。這些崗位可以是簡單的家務(wù)勞動，如掃地、擦桌子、整理房間等，也可以是照顧家庭成員的勞動，如幫助爺爺奶奶做事情等。通過這樣的勞動，幼兒不僅能學(xué)會一些基本的生活技能，還能深刻體會到勞動的價值和意義。

幼兒園和家庭雙方共同營造的勞動環(huán)境，是一個全方位、多層次的教育環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以在實踐中培養(yǎng)勞動技能，形成良好的勞動習(xí)慣，不僅有利于幼兒的個人成長，也有助于培養(yǎng)他們成為具有社會責(zé)任感的人。

三、加強(qiáng)家園溝通與協(xié)作

幼兒園作為幼兒日常學(xué)習(xí)和生活的重要場所，應(yīng)當(dāng)定期與家長進(jìn)行溝通，了解幼兒在家庭中的勞動表現(xiàn)。這種溝通可以通過家長會、家訪、在線平臺等多種形式進(jìn)行。通過了解幼兒在家庭中的勞動情況，幼兒園可以更加全面地掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，為接下來的教育活動提供有力的依據(jù)。[2]

同時，幼兒園也應(yīng)向家長及時反饋幼兒在園所的勞動情況。這種反饋不僅是對幼兒勞動成果的認(rèn)可，也是對家長參與勞動教育的鼓勵，通過反饋，家長可以更加清楚地了解幼兒在園的成長和生活狀態(tài)，從而更加積極地參與到勞動教育中來。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)家園之間的合作與互動，幼兒園可以定期組織親子勞動活動。這樣的活動不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以讓幼兒在家長的陪伴下更加深入地體驗勞動的樂趣。這樣的參與不僅可以增強(qiáng)家長對勞動教育的認(rèn)識和支持，還可以讓幼兒看到勞動的價值和意義。

總結(jié)：

綜上所述，從家園共育視角開展幼兒園勞動教育，需要家庭與幼兒園雙方共同努力，形成教育合力。通過制訂合理的教育計劃、創(chuàng)設(shè)適宜的勞動環(huán)境、提供豐富的勞動材料、開展多樣化的勞動活動以及加強(qiáng)家園溝通與協(xié)作等措施，可以有效促進(jìn)幼兒勞動教育的深入開展。這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的勞動技能和勞動習(xí)慣，更有助于形成其正確的價值觀和人生觀，為其未來的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王原.淺談家園共育中存在的問題及策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2023，39（06）：128-132.

[2]李靜玲.幼兒園課程建設(shè)促進(jìn)家園共育的實踐研究[J].課堂內(nèi)外（高中版），2023（47）：38-39.