王永紅

摘? 要：學(xué)科融合背景下，體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，要圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等學(xué)科核心素養(yǎng)展開，運(yùn)用策略從及時(shí)學(xué)習(xí)、改變觀念開始，到精選合適的內(nèi)容，合理改編游戲，然后找準(zhǔn)學(xué)科融合的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到巧妙融合，最后再進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；體育游戲；小學(xué)；運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）04-0011-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]頒布后，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為五大課程內(nèi)容之一，成為一線體育教師教學(xué)的一大難題。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提倡的是不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合，做到在體育中滲透智育，在智育中融合體育，從而實(shí)現(xiàn)以體育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在水平一、二的目標(biāo)表述中都明確要積極參與體育游戲，感受體育活動(dòng)的樂趣。那么，如何在體育游戲中融合學(xué)科內(nèi)容，讓游戲不僅有趣、好玩，還可以發(fā)揮學(xué)科交叉、協(xié)同育人的作用呢？筆者在小學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)體育游戲融合其他學(xué)科的知識(shí)與技能進(jìn)行了實(shí)踐探索，嘗試總結(jié)其運(yùn)用策略，為一線體育教師提供借鑒，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

一、及時(shí)學(xué)習(xí)，改變觀念

在學(xué)科融合視角下，需主動(dòng)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》最新知識(shí)，特別是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，轉(zhuǎn)變觀念，形成學(xué)科融合意識(shí)，將其他學(xué)科的知識(shí)與技能巧妙地融入體育游戲。

例如傳統(tǒng)的體育游戲“丟手絹”，學(xué)生圍成一個(gè)圈向內(nèi)坐好，選一名學(xué)生拿手絹在圈外，邊走邊唱兒歌，其他人則跟著節(jié)奏一邊拍手一邊唱歌，巧妙地融入音樂學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。在丟完手絹以后，如果被丟者沒有發(fā)現(xiàn)手絹被丟下或者沒有追上丟手絹的同學(xué)，那么在表演節(jié)目時(shí)要求必須是其他學(xué)科的知識(shí)或技能，例如語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦、英語(yǔ)自我介紹、講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事、唱一首歌等。

二、精選內(nèi)容，合理改編

在備課過(guò)程中要認(rèn)真研究和領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的要求，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)校場(chǎng)地器材、學(xué)生年齡、性別等特點(diǎn)有目的地選擇游戲內(nèi)容，深入挖掘游戲規(guī)則，科學(xué)合理地改編游戲教學(xué)方案，呈現(xiàn)出學(xué)科融合下不同的游戲版本。

例如傳統(tǒng)的“貼膏藥”游戲，學(xué)科融合背景下可編排更有趣的版本。例如“貼膏藥3.0版本”融入數(shù)學(xué)四則運(yùn)算內(nèi)容，在快追到時(shí)，逃跑者喊“定”，說(shuō)出簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算內(nèi)容，追擊者必須停在原地，回答正確后方可繼續(xù)追擊?！百N膏藥4.0版本”融入語(yǔ)文古詩(shī)詞，在快追到時(shí)，逃跑者喊“定”并擺出一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)古詩(shī)上句，追擊者必須做同樣的動(dòng)作，回答出古詩(shī)詞下句后才可繼續(xù)追擊，若回答錯(cuò)誤則身份互換，繼續(xù)游戲。“貼膏藥5.0版本”與成語(yǔ)接龍巧妙融合，快追到時(shí)喊“定”，說(shuō)出第一個(gè)成語(yǔ)，追擊者必須停在原地，正確說(shuō)出一個(gè)接龍成語(yǔ)，如此三次后繼續(xù)游戲，若追擊者無(wú)法正確回答，則變身逃跑者，被追擊；若逃跑者在后續(xù)成語(yǔ)接龍中無(wú)法正確回答，則判定游戲失敗。以此類推，還可以融合英語(yǔ)等其他學(xué)科。

在傳統(tǒng)的體育游戲喊數(shù)抱團(tuán)中，除了進(jìn)行初級(jí)版本的喊數(shù)抱團(tuán)游戲以及“五毛一塊”等以外，也可以嘗試探索更高級(jí)的版本。例如“喊數(shù)抱團(tuán)3.0版本”的游戲規(guī)則，教師說(shuō)出簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)運(yùn)算結(jié)果迅速抱團(tuán)?！昂皵?shù)抱團(tuán)4.0版本”游戲可以將數(shù)字以英語(yǔ)的方式讀出來(lái)，學(xué)生根據(jù)聽到的英語(yǔ)單詞迅速抱團(tuán)；熟練以后，嘗試“喊數(shù)抱團(tuán)5.0版本”，即英語(yǔ)單詞的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算，例如“two and four”等，增加游戲難度，提升游戲趣味性。

往返接力的游戲可以融入語(yǔ)文古詩(shī)等內(nèi)容。游戲規(guī)則：1.教師挑選學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)，將首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)分別打印出來(lái)，貼在卡紙上；2.打亂順序?qū)⒎疵鏀[在B點(diǎn)；3.要求學(xué)生從A點(diǎn)跑到B點(diǎn)，隨機(jī)翻轉(zhuǎn)一張卡紙，如果不是古詩(shī)的正確順序，則蓋回去，跑回A點(diǎn)，下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)去翻，直到把所有的古詩(shī)按照正確的順序全部找出來(lái)；4.最后一個(gè)同學(xué)跑回后，所有人大聲背誦所看到的完整古詩(shī)內(nèi)容，最先完成的隊(duì)伍獲勝。還可以對(duì)卡紙進(jìn)行繪畫、涂色，融合美術(shù)等其他學(xué)科的內(nèi)容。

三、找準(zhǔn)“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”，巧妙融合

體育與健康課程涉及到音樂、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科，這就是跨學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)（圖1）。學(xué)科融合背景下，課堂教學(xué)中進(jìn)行體育游戲，切勿強(qiáng)行將體育與其他學(xué)科融合，而應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，找準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，通過(guò)融合其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)過(guò)程中較為薄弱的一些問題，真正做到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

例如學(xué)科融合背景下，可以將古詩(shī)詞、成語(yǔ)、數(shù)學(xué)四則運(yùn)算等融入到傳統(tǒng)的“長(zhǎng)江黃河”游戲中，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科融合知識(shí)與技能的理解，在潛移默化中，讓學(xué)生掌握快速起跑、蹬地有力的方法，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如，“長(zhǎng)江黃河3.0版本”融入數(shù)學(xué)四則運(yùn)算，游戲規(guī)則：把班級(jí)平均分成兩隊(duì)，一隊(duì)為奇數(shù)，一隊(duì)為偶數(shù)，面對(duì)面站在相隔兩米的線后，教師說(shuō)四則運(yùn)算內(nèi)容，學(xué)生計(jì)算結(jié)果，當(dāng)結(jié)果是奇數(shù)時(shí)，奇數(shù)隊(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)身跑，偶數(shù)隊(duì)學(xué)生追，反之則偶數(shù)隊(duì)跑，奇數(shù)隊(duì)追?！伴L(zhǎng)江黃河4.0版本”的游戲可以將語(yǔ)文古詩(shī)融入，兩隊(duì)分別用古詩(shī)中的五言律詩(shī)和七言律詩(shī)來(lái)代表，當(dāng)口令是五言律詩(shī)時(shí)，五言隊(duì)轉(zhuǎn)身跑，七言隊(duì)追，反之則七言隊(duì)跑，五言隊(duì)追?！伴L(zhǎng)江黃河5.0版本”的游戲可以將帶有數(shù)字的成語(yǔ)融入游戲當(dāng)中，教師隨機(jī)說(shuō)數(shù)字成語(yǔ)，學(xué)生將成語(yǔ)中的數(shù)字相加或相乘，再根據(jù)計(jì)算結(jié)果的奇偶數(shù)，跑或者追，同時(shí)融合了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科。“長(zhǎng)江黃河”系列游戲，其關(guān)聯(lián)點(diǎn)在于兩組同學(xué)在游戲中的定位，因此只要賦予清晰的角色定位，就可以結(jié)合不同的學(xué)科知識(shí)，衍生出更高級(jí)的學(xué)科融合游戲版本。

跳皮筋的體育游戲，除了大家熟知的民謠《馬蘭開花》以外，也可以融入語(yǔ)文古詩(shī)詞的內(nèi)容，如《憫農(nóng)》《靜夜思》《三字經(jīng)》等，還可以根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行跳皮筋動(dòng)作的創(chuàng)編，其融入創(chuàng)編的關(guān)聯(lián)點(diǎn)在于跳皮筋的“節(jié)奏”。在籃球運(yùn)球游戲中也可以通過(guò)“節(jié)奏”這個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)融入語(yǔ)文古詩(shī)詞的內(nèi)容。高運(yùn)球的游戲練習(xí)，可以融合本學(xué)期學(xué)習(xí)的五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，按照同樣的節(jié)奏運(yùn)球練習(xí)，例如在一年級(jí)籃球原地運(yùn)球中，可以融入“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”等經(jīng)典古詩(shī)，在二年級(jí)教學(xué)中融入“欲窮千里目，更上一層樓”的《登鸛雀樓》等內(nèi)容，到了更高年級(jí)，可以把“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”等必備古詩(shī)詞巧妙融入。在高低運(yùn)球不同節(jié)奏的練習(xí)時(shí)，如兩次高運(yùn)球加三次低運(yùn)球的練習(xí)，節(jié)奏是“1-1-1-2-1”，則可以改變古詩(shī)背誦的節(jié)奏，把枯燥的運(yùn)球練習(xí)變成融合學(xué)科知識(shí)的運(yùn)球游戲，緊緊圍繞運(yùn)球節(jié)奏的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行學(xué)科融合，解決運(yùn)球節(jié)奏的問題，發(fā)揮學(xué)科協(xié)同育人的作用。

四、效果評(píng)價(jià)，優(yōu)化方案

在找準(zhǔn)學(xué)科融合的關(guān)聯(lián)點(diǎn)以后，通過(guò)課堂效果評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步優(yōu)化方案。每一次游戲結(jié)束以后，都需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要看結(jié)果，更要重視游戲過(guò)程，將學(xué)生或小組在游戲中表現(xiàn)出的態(tài)度、是否遵守游戲規(guī)則等納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全面科學(xué)的評(píng)價(jià)（圖2）。表?yè)P(yáng)學(xué)生游戲當(dāng)中的細(xì)節(jié)，比如身體的靈活性，“你可真靈活，那么輕易就躲過(guò)了追捕”，比如鼓勵(lì)同學(xué)，“你能主動(dòng)去安慰同伴、團(tuán)結(jié)同學(xué)，老師要為你點(diǎn)贊?！薄爱?dāng)你和前面同學(xué)差距很大的時(shí)候，你還一直努力奔跑去追，從來(lái)沒有放棄，堅(jiān)持不懈的精神很可貴?！碑?dāng)然，除了關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)以外，也要關(guān)注組織游戲過(guò)程中存在的紀(jì)律問題、違反規(guī)則問題、組織游戲的問題等。除此以外，也要合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，聽取學(xué)生的建議，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科融合的游戲方案。

五、結(jié)語(yǔ)

體育游戲是課堂教學(xué)中有效的教學(xué)手段，學(xué)科融合視角下體育教師應(yīng)該科學(xué)地將體育游戲融入體育課堂教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科融合知識(shí)與技能的理解，在輕松自由的游戲環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略，應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)閉環(huán)。從及時(shí)學(xué)習(xí)，改變觀念開始，到精選合適的內(nèi)容，合理改編游戲，找準(zhǔn)學(xué)科融合的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到巧妙融合，最后再進(jìn)行課堂效果評(píng)價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化方案。