呂美君，賈連群，李 寧，杜 瑩，冷 雪，王 瑩，曹 媛，曲 怡

（遼寧中醫(yī)藥大學中醫(yī)臟象理論及應用教育部重點實驗室，遼寧 沈陽 110032）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個嶄新的育人模式和教育理念。深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極傳承和弘揚新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，厚植創(chuàng)新基因，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥發(fā)展，著重強調“推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新”“努力實現(xiàn)中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”?！丁笆濉敝嗅t(yī)藥科技創(chuàng)新專項規(guī)劃》指出，中醫(yī)藥蘊含著深厚的科學內涵，具有引領生命科學未來發(fā)展的巨大潛力，是“中國古代科學的瑰寶”和“打開中華文明寶庫的鑰匙”。通過科技創(chuàng)新發(fā)掘中醫(yī)藥科學內涵，推動中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新，是實現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)振興發(fā)展的重大戰(zhàn)略方向。高等中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)則是中醫(yī)藥走向世界、面向未來的必經(jīng)之路。

高等中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的重要基地和主力軍，要在人才培養(yǎng)過程中主動承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。近年來，創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中愈發(fā)受到關注和重視，許多高校陸續(xù)開展了“雙創(chuàng)”教育，積累了一定的經(jīng)驗，但仍存在教育形式單一、教育體系尚不成熟且缺乏實踐性、師資力量薄弱、拓展創(chuàng)新思維有限、科研能力偏弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力不足等問題，制約高層次創(chuàng)新人才發(fā)展[2]，如成都中醫(yī)藥大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式的構建與實踐中，發(fā)現(xiàn)師資及管理隊伍人數(shù)需增加、培養(yǎng)模式研究與實踐需深入、深化培育項目的能力需提升等問題[3]。

筆者所在的遼寧中醫(yī)藥大學中醫(yī)臟象理論及應用教育部重點實驗室總面積7 000 余平方米，配備大型儀器設備200 余臺（件）。實驗室根據(jù)研究需求，設置分子生物學與形態(tài)學功能區(qū)、中醫(yī)臟象機能功能區(qū)、細胞成像與功能分析功能區(qū)以及中藥分析功能區(qū)4 個功能分區(qū)，搭建微循環(huán)功能研究技術平臺、動物影像及行為學研究技術平臺、生化分子實驗技術平臺等8個大學生創(chuàng)新研究技術平臺。同時，依托實驗室組建了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力訓練中心，獲批教育部及省“大學生實踐教育基地”，成為“遼寧中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)新研究基地”。針對目前高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，以教育部重點實驗室這一創(chuàng)新平臺為主體，通過“導師+項目、課程+思政、實踐+競賽”3 個維度，形成“一主體三維度”中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，從培養(yǎng)體系完善、師資隊伍建設、科研創(chuàng)新能力提升、思政元素挖掘、創(chuàng)新思維拓展、實踐能力提升等方面，全面提升中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質量，不斷向社會輸送符合時代要求的高素質人才。

1 “導師+項目”：以導師為中心、項目為載體、人才為目標，構建“導師—項目—人才”一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，導師扮演著重要角色，“雙創(chuàng)”教育導師隊伍水平及綜合素質直接關乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展和實施的成效[4]。依托教育部重點實驗室優(yōu)勢資源，實施創(chuàng)新團隊建設和教學名師建設工程，切實發(fā)揮學科帶頭人及各研究方向帶頭人“頭雁引領”作用，以“高端引領、培養(yǎng)后備”為原則，制訂師資隊伍建設規(guī)劃。通過實施青年教師導師制“十個一”培養(yǎng)工程、“優(yōu)秀中青年骨干”“科技拔尖人才”“杏林學者青藍工程”“青年教師教育教學能力提升培訓工程”等，在教師培訓、研修中融入培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識及能力的內容，定期開展“雙創(chuàng)”教育專題培訓、技能大賽、經(jīng)驗交流等，全面提升師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和整體素質。以“早進團隊、早進課題、早進實驗室，高水平科學研究提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為培養(yǎng)原則，以重點實驗室為依托，以國家重點基礎研究發(fā)展計劃（973 計劃）項目、科技部重大新藥創(chuàng)制項目、國家自然科學基金、遼寧省自然科學基金等項目為引導，倡導科研創(chuàng)新，將熱門領域的中醫(yī)藥項目及其產(chǎn)生的基礎和標志性科研成果引入課堂教學中，加強以項目為導向的科教融合，對教學內容、方法、形式進行改革探索，以培養(yǎng)本科生的基本科研素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。通過定期開展學術沙龍論壇、科研講座及技術培訓、“大學生走進科研”“大型儀器及實驗技術觀摩課堂”“頭腦風暴”等活動，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展與成果轉化。

2 “課程+思政”：課程思政和課程教學并駕齊驅、相互促進，全面提升綜合能力

長期以來，高校專業(yè)課程以知識傳授和能力培養(yǎng)為教學重點，忽視其在價值塑造方面的重要作用。近年來，專業(yè)課程思政建設逐漸受到關注和重視。2019 年，黨的十九屆四中全會提出要加強和改進學校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制，明確專任教師在思政教育方面的重要使命。2020 年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求推進落實將課程思政融入課程建設，發(fā)揮每一門課程教書育人作用，從而實現(xiàn)全程育人，以達到全面提高人才培養(yǎng)質量的目的。課程思政是立足“三全育人”的全新格局，將思政教育與專業(yè)課程并駕齊驅、相互促進，以立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[5-6]。實驗教學是培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的重要環(huán)節(jié)之一，依托教育部重點實驗室的硬件條件和優(yōu)勢教學資源，針對學生感興趣的儀器，如超高分辨率小動物超聲影像系統(tǒng)、脂蛋白亞分型檢測系統(tǒng)、micro CT、透射電子顯微鏡等高端大型儀器，結合小動物心臟超聲技術、小動物活體成像技術、電子顯微鏡技術、微循環(huán)實驗技術、蛋白質印跡、海馬能量檢測技術、活細胞成像技術等中醫(yī)藥領域前沿實驗技術，與學校創(chuàng)新學院聯(lián)合開展中醫(yī)藥科研基礎與雙創(chuàng)實踐課程，融入思政教育，既能加強學生實驗技術知識的融會貫通，又能進一步提升其人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的高素質創(chuàng)新型優(yōu)秀醫(yī)學工作者奠定良好的基礎。

2.1 培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新精神，提高科研素養(yǎng)

在本科階段培養(yǎng)醫(yī)學生的科研素養(yǎng)、鍛煉其基本科研能力，對于中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)至關重要[7]。實驗教學的目的之一是培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新及探索精神。因此，在中醫(yī)藥科研基礎與雙創(chuàng)實踐課程開展過程中，第一階段，根據(jù)實驗室特色心脾腎臟象研究方向，針對每個大型儀器及技術，結合國內外最前沿的研究文獻，開展沙龍論壇活動，介紹大型儀器設備的組成、功能特點和適用領域、實驗操作步驟等基礎內容，并進一步實施現(xiàn)場技術培訓，讓本科生在學習先進理論的基礎上，實際觀摩操作儀器，加深對技術應用的理解，了解科研前沿。第二階段，進行中醫(yī)藥科研前沿進展學習，主要形式是文獻學習結合“頭腦風暴”。通過學生自主查閱動物機能學、細胞生物學等領域的前沿文獻，進行翻譯學習，然后開展“頭腦風暴”，對查到的文獻資料進行深入討論，提出問題，再通過文獻學習解決問題，形成良性循環(huán)。第三階段，結合自身感興趣的領域，探索性地將相關實驗技術及方法應用于自己的科研設計中，提升科研創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。此外，充分發(fā)揮第二課堂內容豐富、形式多樣的優(yōu)勢，將課程內容錄制成微課視頻，將技術原理、技術操作規(guī)程、技術重點和難點進行編輯、整理。并建立微信互動平臺，開通微信公眾號，推送相關微課，提升學生的自主學習能力。

2.2 開展科研誠信教育，樹立科研誠信觀念

科研誠信是科技創(chuàng)新的基石，在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育中，加強科研誠信教育是醫(yī)學院校不可忽視的重要任務。在學術研究高速發(fā)展的當代，存在學術論文抄襲剽竊、實驗數(shù)據(jù)偽造篡改等學術不端的現(xiàn)象。學術不端行為對于個人的道德聲譽以及社會發(fā)展均會產(chǎn)生嚴重影響，阻礙科學進步[8]。我國高度重視科研誠信問題，科技部成立科研誠信辦公室，并陸續(xù)出臺相關文件政策，如2018 年和2019 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳先后印發(fā)《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》等文件，強調要切實加強科研誠信教育和宣傳。本科是培養(yǎng)學生科研誠信意識的最佳時期，科研誠信是進行科技創(chuàng)新活動的重要前提，“無誠信不科研”，因此，在本科科研啟蒙階段，開展科研誠信教育，樹立科研誠信觀念至關重要。為弘揚科學精神，創(chuàng)建誠信校園，應營造良好的學術生態(tài)，加深學生對于遵守學術誠信和抵制學術不端行為的認識，營造良好的科研誠信文化氛圍，在中醫(yī)藥科研基礎與雙創(chuàng)實踐課程中，設計科研誠信章節(jié)，納入學術不端典型案例，如日本理化學研究所發(fā)育生物學實驗室小保方晴子“刺激觸發(fā)的多能性獲得（STAP）”事件、美國貝爾實驗室“舍恩事件”等，通過典型案例，強調科研誠信的重要性，加強宣傳教育引導，使學生深刻領會科學道德和科學精神，時刻銘記科研誠信，堅守學術倫理和道德，堅定抵制學術違規(guī)行為和恪守學術道德的信念，嚴謹踏實地開展科研工作，培養(yǎng)良好的學術品德。在實踐操作過程中，要求學生做好實驗記錄，定期進行抽樣檢查；保存好原始數(shù)據(jù)，誠實撰寫實驗報告，嚴禁編造及篡改數(shù)據(jù)；學習貫徹學術論文撰寫及學術引用規(guī)范，嚴禁抄襲。完善科研誠信信息化建設，加大失信行為曝光力度，對于數(shù)據(jù)造假、論文剽竊等科研不端行為一經(jīng)查實，即納入學生個人科研誠信檔案，與各類科研指標、評獎評優(yōu)等直接掛鉤，以“零容忍”的態(tài)度嚴肅處理學術不端行為。

2.3 滲透綠色實驗理念，根植環(huán)?；?/h3>

生態(tài)文明建設與民生福祉的持續(xù)增進和中華民族的可持續(xù)發(fā)展息息相關，綠色發(fā)展是新時代生態(tài)文明建設的關鍵。黨的十八大以來，習近平總書記基于馬克思主義科技觀，秉持以人民為中心的發(fā)展思想，提出了一系列關于綠色科技創(chuàng)新的重要論述。黨的十九大報告又做出了“加快生態(tài)文明體制改革、建設美麗中國”的戰(zhàn)略部署，全黨全國要向全面推進綠色發(fā)展、建設美麗中國的目標不斷努力奮進。黨的二十大報告更是以人與自然和諧共生為出發(fā)點，繼續(xù)倡導不斷推動綠色發(fā)展。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地以及我國實施“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重要平臺，其綠色發(fā)展至關重要。近年來，隨著綠色、生態(tài)、環(huán)保理念逐步深入，人們對于環(huán)保的重視程度越來越高，實驗教學綠色化、滲透綠色實驗理念、根植環(huán)?；蛞殉蔀楦咝嶒灲虒W的重要內容[9]。在中醫(yī)藥科研基礎與雙創(chuàng)實踐課程教學中，教師要根據(jù)實驗方案設計、具體內容、實施步驟、所有儀器試劑耗材等，制作綠色實驗手冊，融入綠色實驗理念，強化學生綠色化實驗意識，如血清、標準品等用量小的試劑，采用多管分裝；SDS、緩沖液等用量較大的試劑，先配置母液，使用時再稀釋，避免浪費；對于有毒試劑要熟知具體防護方法。在實踐操作之前，要求學生提前預習需要的儀器、試劑，了解常用試劑的性質，熟悉基本操作流程，進而在實踐操作過程中確保節(jié)約試劑、減少污染物的排放、避免儀器設備污染。

2.4 開展動物倫理教育，樹立正確的生命價值觀

動物實驗是生物醫(yī)學科研與教育的重要手段之一，在人類醫(yī)學發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，為人類的醫(yī)學研究做出了巨大貢獻。隨著人類社會文明的進步和發(fā)展，對動物實驗倫理問題、動物福利等愈加重視，關愛動物生命、保護動物權利的思想觀念不斷增強[10]。在醫(yī)學研究中，以動物實驗的倫理原則來指導和規(guī)范科學研究工作，才能在動物實驗中更好地體現(xiàn)實驗動物的福利關懷。在中醫(yī)藥科研基礎與雙創(chuàng)實踐課程教學中，重視醫(yī)學動物實驗倫理思想教育，增設實驗動物倫理和福利教學章節(jié)，指導學生系統(tǒng)學習《關于善待實驗動物的指導性意見》和《實驗動物管理條例》等關于實驗動物倫理的國際標準、國內相關的指導性文件。組織權威機構專業(yè)人員對學生進行動物實驗倫理道德宣講及培訓。同時錄制動物實驗倫理相關微課，制作宣傳視頻，通過實驗室網(wǎng)站和公眾號發(fā)布。完善動物實驗教學設計，充分利用多媒體教學，利用虛擬仿真技術讓學生完成各項預定的實驗操作，通過在虛擬實驗環(huán)境中的練習，使學生實驗前充分掌握實驗步驟及要點。在實驗過程中，規(guī)范實驗操作，運用4Rs（替代、減少、優(yōu)化、責任感）原則開展動物實驗教學活動，實驗動物的抓取和固定過程要盡量輕柔，避免造成動物的不適感[11]；強調麻醉最佳效果的判斷，避免過度麻醉造成動物死亡；強調無菌原則，整個實驗過程采用無菌操作，操作過程規(guī)范化；教學過程中嚴密實時監(jiān)測動物的生命體征，盡可能人性化對待動物，強調對實驗動物生命的維護和尊重，培養(yǎng)學生的人文精神，樹立正確的生命價值觀。

3 “實踐+競賽”：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為平臺，提升學生實踐能力，加快科技成果轉化

依托實驗室優(yōu)勢科研資源，一方面，學生可以從教師的科研項目中發(fā)掘感興趣的科研方向，積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，并全程參與項目實踐，提升實踐能力。另一方面，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的迭代升級，推薦優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，既能加快創(chuàng)新項目孵化，又能提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，拓展學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，提升實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，依托“遼寧中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)新研究基地”，校企融合，采取校企合作培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)專家為學生進行專項指導，以實踐能力提升為切入點，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與素質提升。此外，將科研成果與社會需求緊密結合，將智能藥盒、智能護眼儀等競賽作品轉化應用，加快科技成果轉化，提升學生實踐能力。

4 結語

黨中央向全國高校提出了“高度重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神”的要求。中醫(yī)藥作為中國古代科學的瑰寶，如何更好地傳承與創(chuàng)新是中醫(yī)藥人應該肩負的使命。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對于中醫(yī)藥的創(chuàng)新發(fā)展至關重要，而“雙創(chuàng)”教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。本文借助遼寧中醫(yī)藥大學中醫(yī)臟象理論及應用教育部重點實驗室的優(yōu)勢資源，通過對“一主體三維度” 中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式的探索，將導師與項目、課程與思政、實踐與競賽有機融合，初步構建契合高等中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，以期優(yōu)化提升新時期高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量，促進高等中醫(yī)藥院校“內涵式”發(fā)展。