曹亞男

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)不失為繳發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：興趣 閱讀 活動(dòng) 參與 積累

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我一直都在思考如何才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)文的興致，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。對(duì)此，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中做了以下嘗試。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我認(rèn)為，一節(jié)課的開始首先要有一個(gè)好的導(dǎo)入，它的作用絕不亞于一場(chǎng)晚會(huì)中主持人的開場(chǎng)白。 它給學(xué)生留下的第一印象，也決定了學(xué)生對(duì)這節(jié)課是否感興趣。比如，在講述六年級(jí)上冊(cè)第六單元《青山不老》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)課：ppt上出示青山綠水的圖片，讓學(xué)生猜古詩(shī)。因?yàn)樵诒締卧瑢W(xué)生剛學(xué)過(guò)《書湖陰先生壁》這首詩(shī)，很容易引起聯(lián)想。

接著順著“青山”的話題，我又讓學(xué)生回答了帶有“青山”的古詩(shī)、名言或者四字詞語(yǔ)，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

當(dāng)然，對(duì)于同一堂課，老師們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容不同，導(dǎo)課的方式也會(huì)不同。上課伊始，可以導(dǎo)入一些有趣的故事，可以是老師聲情并茂的朗誦，也可以提出問(wèn)題，引起學(xué)生注意等。但無(wú)論是什么樣的導(dǎo)語(yǔ)，都需要老師精心去準(zhǔn)備、去設(shè)計(jì)，這樣才能在課堂上游刃有余。

二、創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣

我認(rèn)為，好的語(yǔ)文課從來(lái)都不應(yīng)該是老師自顧自口若懸河的講解，好的語(yǔ)文課一定是在老師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生有序地進(jìn)行自主的活動(dòng)。這種活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備和思考之上，是在老師的幫助引導(dǎo)下自主策劃的活動(dòng)。

比如，在講六年級(jí)上冊(cè)《窮人》一課時(shí)，我提前讓學(xué)生自主研讀課本，抓住人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，揣摩人物形象。然后在課堂上，設(shè)計(jì)安排相應(yīng)的情境，讓學(xué)生表演。

家庭生活條件的拮據(jù)，桑娜抱回孩子的順其自然，漁夫知道鄰居西蒙的遭遇后和桑娜的不謀而合……如此一來(lái)，人物的品格無(wú)需老師多言，學(xué)生們自然而然就能了然于胸。

當(dāng)然，要想演繹好課文里面的人物，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀文本，認(rèn)真琢磨里面人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)。我每次上完課之后，還會(huì)專門抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生們的表演做點(diǎn)評(píng)。這樣的課堂，學(xué)生的積極性很是高漲。

三、抓住契機(jī)開展活動(dòng)，提升學(xué)生積累的興趣

葉圣陶說(shuō)：“口頭為語(yǔ)，書面為文。”根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》，中國(guó)常用漢字共3500個(gè)。要想學(xué)好語(yǔ)文就得有大量的積累，無(wú)論是漢字、詞語(yǔ)還是古詩(shī)。小學(xué)階段是積累基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段。如何讓那些方塊字“活”起來(lái)，如何讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，是語(yǔ)文老師要解決的重要任務(wù)之一。

我曾經(jīng)聽過(guò)一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文公開課，那位老師利用課件把那些橫平豎直的方塊字做成了動(dòng)畫，演示了漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變歷程，十分有趣。詼諧幽默的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象，我都被這位老師的課深深地吸引住了，更何況是小學(xué)生。

中國(guó)的古詩(shī)詞浩如煙海，老師可以篩選出一些通俗易懂、朗朗上口的古詩(shī)詞讓學(xué)生積累背誦。老師可以定期組織學(xué)生開展一些豐富多彩的活動(dòng)，比如飛花令、看圖猜古詩(shī)、沙畫表演、心有靈犀等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的語(yǔ)言能力。這些有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生背誦、積累古詩(shī)詞的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀興趣

家庭和學(xué)校一樣也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就要營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

我覺(jué)得家庭教育最重要的就是氛圍，孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)開始，就應(yīng)該多看圖畫類的書籍。進(jìn)入幼兒園，孩子開始“讀”繪本，當(dāng)然，這個(gè)階段孩子還不識(shí)字，還會(huì)把目光集中在圖畫上，而家長(zhǎng)則要充當(dāng)起“講解員”的角色。很多時(shí)候，父母繪聲繪色的朗讀更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。所以，爸爸或者媽媽繪聲繪色的朗讀是吸引孩子的第一步。

進(jìn)入小學(xué)，孩子識(shí)字量逐漸增加，家長(zhǎng)要學(xué)著放手讓孩子自己去讀。從圖畫書到繪本，從神話故事到經(jīng)典著作，孩子的閱讀興趣逐漸增強(qiáng)。

當(dāng)然了，學(xué)校環(huán)境也很重要，愛(ài)讀書的老師才能培養(yǎng)起一幫愛(ài)讀書的學(xué)生。

首先，語(yǔ)文老師要精心布置好班級(jí)里的“圖書角”。結(jié)合教材以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，精選適合本年級(jí)學(xué)生看的書。

其次，開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生自主閱讀，合作探究。

最后，還要讓學(xué)生“輸出”。如果說(shuō)“讀”是一個(gè)輸入的過(guò)程，它積累的是知識(shí)，那么“說(shuō)”就是一個(gè)輸出的過(guò)程，它鍛煉的是能力。說(shuō)的形式多種多樣，可以放在每天的早讀課上，也可以放在課前五分鐘，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀書的內(nèi)容。每天如此，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，久而久之，學(xué)生“說(shuō)”的能力自然就培養(yǎng)出來(lái)了。

五、設(shè)置情境引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

有的小學(xué)生寫作文時(shí)會(huì)存在這樣的問(wèn)題：寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，寫出來(lái)的東西沒(méi)有真情實(shí)感；書面語(yǔ)言不規(guī)范，按日常說(shuō)話的方式寫作文；寫作文抓不住中心，像記流水賬；語(yǔ)言不通順等等。

作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)要注重學(xué)生寫作基本功的培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，比如課堂上回答問(wèn)題要用規(guī)范的普通話，平時(shí)要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，比如好的詞句、精彩的描寫。

其次，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。好的卷面是作文成功的一半，而寫字練習(xí)不是一朝一夕之事，所以對(duì)于學(xué)生的書寫我們要平時(shí)抓，抓平時(shí)。

再者，就是如何讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)。我們可以充分利用多媒體手段，借助音樂(lè)、短視頻，或者在教室里設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

最后，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)創(chuàng)辦自己的報(bào)刊，及時(shí)刊發(fā)一些學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。如果說(shuō)閱讀是信息的輸入，那么寫作就是信息的輸出。如何讓學(xué)生擁有更持久的習(xí)作熱情與動(dòng)力呢？引導(dǎo)幫助學(xué)生投稿發(fā)表文章就是一劑良藥。

總之，豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)更能激活學(xué)生的靈性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。