馬楠馨，彭蕭瀟，燕 燕，張 瑾，王淑涵，陳雨婷，郭慧敏，吳一男，王 軼，仇玉蘭，高 怡*

（1.山西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，山西 太原 030001；2.山西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館，山西 太原 030001）

目前全國(guó)倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，我國(guó)高校應(yīng)該充分發(fā)揮在知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理等主要環(huán)節(jié)中的重要作用，切實(shí)提升高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的能力和水平。專利是高校科技成果的一種重要形式。自從《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》頒布實(shí)施以來(lái)，我國(guó)高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新、應(yīng)用和管理水平方面都取得了明顯的進(jìn)步，同時(shí)專利的提交和授權(quán)數(shù)量也有了顯著的提升[1-2]。因此，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程中，將專利教育內(nèi)容納入其中是至關(guān)重要的，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以幫助他們建立對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步促進(jìn)他們?nèi)矫娉砷L(zhǎng)[3]。醫(yī)學(xué)碩博士研究生作為醫(yī)學(xué)專利申請(qǐng)的潛在人群，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)專利的了解水平、認(rèn)知態(tài)度和行為能力將直接影響他們未來(lái)的專利申請(qǐng)工作、專利意識(shí)素養(yǎng)以及專利成果的數(shù)量和質(zhì)量。知信行理論模式被認(rèn)為是影響人類健康行為的多種模式之一，它將人類行為改變分為3 個(gè)連續(xù)的階段，即知識(shí)的獲取、信念的產(chǎn)生以及行為的形成，也就是說(shuō)要達(dá)到行為改變這個(gè)目標(biāo)，必須有知識(shí)作為基礎(chǔ)，有信念作為動(dòng)力。通過(guò)知信行問(wèn)卷調(diào)查，了解研究人群的相關(guān)知識(shí)、信念和行為信息，發(fā)現(xiàn)群體之間的差異并進(jìn)行對(duì)比研究，從而提出切實(shí)可行的建議[4]。該理論已經(jīng)在健康教育、護(hù)理教育、護(hù)理管理和體育教育等方面廣泛應(yīng)用[5-7]。

醫(yī)學(xué)院校碩博士研究生專利信息素養(yǎng)和行為改變的過(guò)程既是對(duì)專利知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，又是專利意識(shí)和行為的一個(gè)形成和發(fā)展過(guò)程。本文將知信行理論與研究生專利信息素養(yǎng)調(diào)查分析相結(jié)合，以醫(yī)學(xué)院校的碩士和博士研究生為研究對(duì)象，了解他們?cè)卺t(yī)學(xué)專利知識(shí)、態(tài)度以及行為方面的現(xiàn)狀，并且進(jìn)一步分析各種影響因素，以期提高醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)學(xué)專利的重視程度，加強(qiáng)其自主創(chuàng)新研發(fā)意識(shí)，并為進(jìn)一步制定和優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校碩博士研究生專利素養(yǎng)培養(yǎng)方案提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本次研究對(duì)象為山西省某醫(yī)科大學(xué)在讀碩博士研究生，采用分層整群抽樣的方法[8-9]，先按照不同的年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行研究對(duì)象分層，接下來(lái)在被抽中的年級(jí)中隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)，再通過(guò)自填式問(wèn)卷方式對(duì)該班級(jí)中所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最終抽取600 名在讀碩博士研究生。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）在讀醫(yī)學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)碩士研究生以及在讀醫(yī)學(xué)博士研究生；（2）知情同意且自愿參加調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）拒絕參加調(diào)查的研究生；（2）重復(fù)問(wèn)卷和無(wú)效問(wèn)卷。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷600 份，收回有效問(wèn)卷586 份，有效應(yīng)答率為97.7%。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查工具（1）一般情況調(diào)查問(wèn)卷，包括調(diào)查對(duì)象性別、年齡、年級(jí)、學(xué)院、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績(jī)等一般人口學(xué)特征資料。（2）根據(jù)參考文獻(xiàn)[10-12]編制《醫(yī)科大學(xué)碩博士研究生醫(yī)學(xué)專利知信行調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷分為3 個(gè)部分，即醫(yī)學(xué)專利知識(shí)、醫(yī)學(xué)專利態(tài)度和醫(yī)學(xué)專利行為。其中醫(yī)學(xué)專利知識(shí)問(wèn)題包括：專利分類、專利保護(hù)期限、專利轉(zhuǎn)讓形式、專利權(quán)歸屬、專利保護(hù)范圍和專利新穎性等問(wèn)題；醫(yī)學(xué)專利態(tài)度問(wèn)題包括：是否有意愿和渠道知曉專利知識(shí)以及是否有專利培訓(xùn)需求和相關(guān)課程需求等問(wèn)題；醫(yī)學(xué)專利行為問(wèn)題包括：是否主動(dòng)參考專利文獻(xiàn)、使用專利數(shù)據(jù)庫(kù)以及曾經(jīng)參與或者完成專利申請(qǐng)等問(wèn)題。本項(xiàng)研究參考相關(guān)文獻(xiàn)[8]設(shè)置問(wèn)卷計(jì)分方法：3 個(gè)部分各15 個(gè)條目，知識(shí)部分有單選題和多選題兩種題型，答對(duì)1 道單選題或者多選題計(jì)1 分，單選題答錯(cuò)計(jì)0 分，多選題答錯(cuò)扣1分，不選計(jì)0 分，總分為15 分；態(tài)度部分只有單選題，如果選擇“愿意”計(jì)1 分，選擇“無(wú)所謂”計(jì)0 分，選擇“不愿意”扣1 分，總分為15 分；行為部分則為若“有實(shí)際行動(dòng)”被認(rèn)為是積極行為計(jì)1 分，若“無(wú)實(shí)際行動(dòng)”計(jì)0 分，總分為15 分，分值越高表示醫(yī)學(xué)專利知識(shí)知曉情況越好、專利學(xué)習(xí)態(tài)度越積極以及對(duì)專利活動(dòng)的總體行為意識(shí)越強(qiáng)，需求越高。

本項(xiàng)研究參考相關(guān)文獻(xiàn)[9]對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)等級(jí)進(jìn)行劃分，通過(guò)“是否獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金”和“是否存在過(guò)不及格現(xiàn)象”進(jìn)行評(píng)估，即獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金并且沒(méi)有不及格現(xiàn)象的學(xué)生被認(rèn)定為“優(yōu)秀”，未獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金且有不及格現(xiàn)象的學(xué)生被認(rèn)定為“較差”，其他學(xué)生被認(rèn)定為“良好”。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 運(yùn)用SPSS23.0 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用χ2檢驗(yàn)和多因素Logistic 回歸分析對(duì)可能影響碩博士研究生專利知識(shí)、態(tài)度和行為的影響因素進(jìn)行分析；采用線性回歸分析方法分析碩博士研究生知信行得分之間的關(guān)系，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)碩博士研究生的一般人口學(xué)特征（見(jiàn)表1）

表1 醫(yī)學(xué)碩博士研究生的一般人口學(xué)特征Table 1 General demographic characteristics of medical masters and doctors

2.2 醫(yī)學(xué)碩博士研究生專利知信行現(xiàn)狀調(diào)查

2.2.1 醫(yī)學(xué)碩博士研究生專利知識(shí)、態(tài)度和行為各部分總分專利知識(shí)部分醫(yī)學(xué)研究生的平均得分為（2.87±3.81）分，及格率為9.6%；態(tài)度部分醫(yī)學(xué)研究生的平均得分為（2.80±1.41）分，及格率為66.2%；行為部分醫(yī)學(xué)研究生的平均得分為（2.50±2.01）分，及格率為7.0%。不同人口學(xué)特征醫(yī)學(xué)研究生專利知識(shí)、態(tài)度和行為各部分得分情況見(jiàn)表2。結(jié)果顯示：男生比女生專利知識(shí)知曉率高（P=0.002）；總體來(lái)看，高年級(jí)比低年級(jí)醫(yī)學(xué)研究生專利知識(shí)、態(tài)度和行為及格率高（P<0.001、P=0.028 和P<0.001）；不同學(xué)院醫(yī)學(xué)研究生專利知識(shí)和態(tài)度及格率差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.032 和P=0.003）；總體來(lái)看，成績(jī)優(yōu)秀以及母親學(xué)歷比較高的醫(yī)學(xué)研究生專利行為及格率更高（P=0.011 和P=0.016）。

表2 不同人口學(xué)特征醫(yī)學(xué)研究生專利知信行得分及格情況[n（%）]Table 2 Passing scores of knowledge，attitude and practice on patent among medical graduates with different demographic characteristics[n（%）]

2.2.2 醫(yī)學(xué)碩博士研究生專利知信行現(xiàn)狀的多因素Logistic 回歸分析 依據(jù)上述單因素分析結(jié)果，將在單因素分析中顯示專利知識(shí)、態(tài)度、行為3 個(gè)方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量引入多因素Logistic 回歸模型進(jìn)行多因素分析。結(jié)果表明，高年級(jí)醫(yī)學(xué)研究生的專利知識(shí)部分、態(tài)度部分以及行為部分得分及格率均高于低年級(jí)醫(yī)學(xué)研究生（P=0.001、P=0.034、P=0.040）；成績(jī)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)研究生專利行為部分比成績(jī)較差的醫(yī)學(xué)研究生得分及格率高（P=0.006），見(jiàn)表3。

表3 醫(yī)學(xué)碩博士研究生專利知信行及格率的多因素Logistic 回歸分析Table 3 Multivariate logistic regression analysis on the pass rate of knowledge，attitude and practice on patent among medical masters and doctors

2.3 專利知信行相關(guān)分析

2.3.1 專利知識(shí)與專利態(tài)度的相關(guān)性分析 以醫(yī)學(xué)碩博士研究生的專利態(tài)度得分作為因變量，以專利知識(shí)得分作為自變量，進(jìn)行簡(jiǎn)單線性回歸分析。結(jié)果表明，專利知識(shí)得分和專利態(tài)度得分具有正相關(guān)關(guān)系（P＜0.05），見(jiàn)表4。

表4 專利態(tài)度得分與專利知識(shí)得分線性回歸結(jié)果Table 4 Linear regression results of patent attitude score and patent knowledge score

2.3.2 專利行為與專利知識(shí)和專利態(tài)度的相關(guān)性分析 以醫(yī)學(xué)碩博士研究生的專利行為得分作為因變量，以專利知識(shí)和專利態(tài)度得分作為自變量，將通過(guò)卡方檢驗(yàn)分析行為得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量（如年級(jí)、成績(jī)和母親學(xué)歷）作為調(diào)整因素，進(jìn)行多重線性回歸分析。結(jié)果表明，專利知識(shí)和專利態(tài)度得分與專利行為得分具有正相關(guān)關(guān)系（P＜0.05），見(jiàn)表5。

表5 專利行為得分與專利知識(shí)和專利態(tài)度得分線性回歸結(jié)果Table 5 Linear regression results of patent behavior score and patent knowledge and patent attitude score

3 討論

在目前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，高校作為創(chuàng)新的主陣地，高校研究生作為國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍，要積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提升獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)增加個(gè)人申請(qǐng)和獲得專利的機(jī)會(huì)，收獲創(chuàng)業(yè)契機(jī)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校碩博士研究生進(jìn)行專利權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)的普及教育和培訓(xùn)也迫在眉睫。

3.1 高校研究生專利知識(shí)比較匱乏，亟待加強(qiáng)普及教育

本研究顯示，醫(yī)學(xué)研究生專利知識(shí)總分及格率僅為9.6%，對(duì)專利基礎(chǔ)知識(shí)了解程度不容樂(lè)觀，與趙志清等[10，13]研究結(jié)果相一致。提示醫(yī)學(xué)高校有必要將專利權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入高校教育體系，針對(duì)醫(yī)學(xué)研究生加強(qiáng)專利知識(shí)教育，向其普及諸如專利種類、專利特性和新穎性判定、專利權(quán)歸屬、專利轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)讓及市場(chǎng)應(yīng)用等專利基礎(chǔ)知識(shí)，提升醫(yī)學(xué)研究生對(duì)專利的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的需求，使他們意識(shí)到需要將自己研究發(fā)明的成果轉(zhuǎn)化成知識(shí)產(chǎn)權(quán)才能避免權(quán)益遭受侵害，同時(shí)也促使醫(yī)學(xué)研究生自覺(jué)尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)并形成申請(qǐng)專利先于發(fā)表論文等方面的意識(shí)。

本次研究就專利知識(shí)總體水平而言，高年級(jí)及格率高于低年級(jí)（P＜0.05），分析原因可能是高年級(jí)學(xué)生接觸專利的渠道和機(jī)會(huì)增多，專利意識(shí)增強(qiáng)；不同專業(yè)專利知識(shí)得分及格率的差異，可能為不同的課程設(shè)置、師資構(gòu)成以及對(duì)專利的需求不同所致。提示在高校制定專利素養(yǎng)培養(yǎng)方案過(guò)程中，應(yīng)該以需求為導(dǎo)向，區(qū)別不同專業(yè)以及博士、碩士研究生群體設(shè)置不同培訓(xùn)深度的內(nèi)容，分層滿足需求，特別要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.2 醫(yī)學(xué)研究生對(duì)專利的態(tài)度相對(duì)積極，對(duì)專利知識(shí)有迫切需求

本研究顯示，醫(yī)學(xué)研究生專利態(tài)度總分及格率為66.2%，與專利知識(shí)及格率相比，專利態(tài)度及格率較高。說(shuō)明在校醫(yī)學(xué)研究生雖然專利知識(shí)比較匱乏，對(duì)專利在科研中重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)尚不足，但是在目前創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的時(shí)代背景下，大部分研究生對(duì)獲取專利知識(shí)、參與專利申報(bào)以及檢索和利用專利文獻(xiàn)有迫切需求，對(duì)參加專利培訓(xùn)和專利課程也表現(xiàn)出很高的熱情，認(rèn)為專利知識(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)或工作是有幫助的。總體而言，高年級(jí)較低年級(jí)學(xué)生專利態(tài)度總分及格率更高（P＜0.05），可能原因是研究生具有更豐富的科研經(jīng)歷后，更加意識(shí)到專利的重要性。學(xué)院不同對(duì)專利的態(tài)度也表現(xiàn)出差異。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)和宣傳，同時(shí)完善專利教育課程結(jié)構(gòu)，向醫(yī)學(xué)研究生系統(tǒng)傳授有關(guān)的專利基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的研發(fā)意識(shí)，有意識(shí)地幫助醫(yī)學(xué)研究生積累專利申請(qǐng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中收獲創(chuàng)新本領(lǐng)。

3.3 專利行為及格率較低，醫(yī)學(xué)研究生對(duì)專利活動(dòng)的總體行為意識(shí)比較薄弱

雖然醫(yī)學(xué)研究生對(duì)專利的態(tài)度比較積極，但是其專利行為總分的及格率較低?？梢?jiàn)，雖然大部分醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為專利對(duì)其學(xué)習(xí)工作有幫助，但是由于缺乏相關(guān)專利教育課程的學(xué)習(xí)，來(lái)自導(dǎo)師和學(xué)校的專利申請(qǐng)實(shí)踐機(jī)會(huì)也比較有限，醫(yī)學(xué)研究生對(duì)專利的總體行為意識(shí)還比較薄弱。體現(xiàn)在較少有醫(yī)學(xué)研究生主動(dòng)利用專利檢索工具進(jìn)行專利文獻(xiàn)的檢索和使用，也較少有醫(yī)學(xué)研究生以申請(qǐng)專利為目的進(jìn)行專利文獻(xiàn)檢索，還有醫(yī)學(xué)研究生不清楚專利的申請(qǐng)流程和相關(guān)機(jī)構(gòu)，缺乏專利撰寫(xiě)和申請(qǐng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；大部分醫(yī)學(xué)研究生不了解專利研發(fā)、申請(qǐng)和保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，所以當(dāng)取得了科研創(chuàng)新成果后也不清楚是否適合申請(qǐng)專利；在專利文獻(xiàn)的利用方面，很少有醫(yī)學(xué)研究生通過(guò)查閱專利文獻(xiàn)來(lái)確定科研課題和制定科研計(jì)劃，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，不利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。因此學(xué)校有必要開(kāi)展不同形式的專利知識(shí)宣傳普及教育活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)造性思維，樹(shù)立其知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，一是可以開(kāi)設(shè)專利相關(guān)課程，將專利教育納入大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和掌握與專利申報(bào)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)專利素養(yǎng)；二是可以利用學(xué)校各種宣傳渠道，組織醫(yī)學(xué)研究生參加學(xué)術(shù)講座以及專利知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行專利知識(shí)教育，提高其興趣和知曉程度；三是可以通過(guò)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，鼓勵(lì)其參與申請(qǐng)專利的實(shí)踐，讓其了解和掌握專利權(quán)的實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

本研究還顯示，總體來(lái)看，高年級(jí)、成績(jī)優(yōu)秀和母親學(xué)歷比較高的醫(yī)學(xué)研究生專利行為總分及格率更高?？赡茉蚴歉吣昙?jí)和成績(jī)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)研究生會(huì)有更多機(jī)會(huì)和渠道主動(dòng)參與專利學(xué)習(xí)和申請(qǐng)實(shí)踐，同時(shí)母親學(xué)歷也是孩子素養(yǎng)、認(rèn)知和行為的影響因素之一。

3.4 專利知識(shí)得分、專利態(tài)度得分與專利行為得分呈正向線性關(guān)系，專利知識(shí)驅(qū)動(dòng)專利態(tài)度和專利行為正向發(fā)展

本研究基于知信行理論，對(duì)醫(yī)學(xué)院校研究生專利知識(shí)、態(tài)度和行為3 個(gè)部分的總分進(jìn)行了綜合分析，結(jié)果表明，專利知識(shí)的得分與專利態(tài)度的得分之間存在正向線性關(guān)聯(lián)（P＜0.05），專利知識(shí)和態(tài)度的得分與專利行為的得分之間存在正向線性關(guān)聯(lián)（P＜0.05）。說(shuō)明醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得更多關(guān)于專利技術(shù)的信息，并將這些信息應(yīng)用到實(shí)際工作中。醫(yī)學(xué)研究生在專利知識(shí)方面的積累不僅對(duì)他們執(zhí)行專利的積極態(tài)度起到驅(qū)動(dòng)作用，同時(shí)也有助于他們積極參與專利活動(dòng)。依據(jù)知信行的理論框架，知識(shí)可以改變態(tài)度，進(jìn)而影響行為模式，本研究結(jié)論與知信行理論模型趨勢(shì)一致。

綜上所述，目前在校醫(yī)學(xué)研究生對(duì)專利認(rèn)知程度不足，專利知識(shí)比較匱乏，導(dǎo)致專利檢索、專利查新和專利申請(qǐng)等相關(guān)實(shí)踐行為能力不足。學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造良好的專利教育氛圍，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入學(xué)生素質(zhì)教育體系，充分發(fā)揮圖書(shū)館教育職能，加強(qiáng)專利教育、指導(dǎo)和培訓(xùn)，注重醫(yī)學(xué)研究生專利實(shí)踐行為能力的鼓勵(lì)與培養(yǎng)，增強(qiáng)專利教育的效果。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開(kāi)展大學(xué)生的專利教育是學(xué)生全方面發(fā)展的需要，更是創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。但本文也有一些不足之處，如研究對(duì)象僅針對(duì)這一所大學(xué)，樣本量偏少且單一，調(diào)查內(nèi)容不夠全面，影響因素分析也較為淺顯，未能進(jìn)行更為深入和細(xì)致的剖析，對(duì)如何加強(qiáng)專利教育、增強(qiáng)專利教育效果以及促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生專利素養(yǎng)提升和行為形成和發(fā)展也需要在接下來(lái)的研究中做進(jìn)一步的實(shí)踐檢驗(yàn)和實(shí)證考察。