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《匆匆》之韻,探索散文之美

2024-05-23 08:40:00張佳林
課外語文·上 2024年4期
關(guān)鍵詞:匆匆朱自清自然段

張佳林

★抒情散文具有豐富的人文情懷,對于提升我們的閱讀和寫作能力有著非常重要的作用。它講求形散而神不散,獨有的語言表達形式、深邃的思想內(nèi)涵,創(chuàng)造出一種發(fā)人深思的意境,即使相隔久遠,依然能夠在我們的內(nèi)心蕩起漣漪。

朱自清的散文名篇《匆匆》以綿密細致的筆觸,寫出了對時光流逝的感慨和無奈。文中作者使用了大量的修辭方法和寫作技巧,且用詞精準(zhǔn)講究,是我們寫作練習(xí)中重要的語料庫。通過閱讀和模仿,我們能夠更好地提升寫作的水平。下面,我們就以《匆匆》為例,一探散文創(chuàng)作的精髓所在。

一、修辭啟思,藝術(shù)飛翔

不管是閱讀還是寫作,我們在過程中經(jīng)常會遇到各種修辭手法,比如排比、比喻等。這些修辭手法能夠給我們的文章增添很多色彩,讓情感表達更加精準(zhǔn)細膩,也會讓一些看似抽象的事物變得活靈活現(xiàn)。

修辭手法是我們?nèi)粘懽髦胁豢苫蛉钡囊徊糠?。要想使用好修辭手法,就需要我們充分展開想象的翅膀,充分細致地觀察身邊事物的特點,并綜合運用修辭手法進行描述。接下來,就讓我們走進《匆匆》,了解朱自清對時間這個抽象之物的看法。

在《匆匆》中,為充分彰顯自己的情思,作者以豐富的想象賦予時光以可視化的形象,并以擬人手法闡釋“匆匆”形象。例如,作者形容太陽仿佛有了“腳”,它“輕輕地挪移”,賦予意象“太陽”以人格化情感,將太陽的“躡手躡腳”“悄無聲息”形象地加以呈現(xiàn),闡釋了日子在無聲無息中流逝,如在飯碗、水盆中的日子,以及在“我”的眼前、手邊、身上、腳邊和嘆息中的日子。用“跨過”“飛走”“溜走”“閃過”等動詞將日子生動地呈現(xiàn)出來,給讀者以極強的畫面感。

太陽本身是沒有情感的,屬于自然之物范疇,但是在描寫太陽標(biāo)定時間特性的時候,就將太陽這個本身自然的事物擬人化了,仿佛太陽是身邊一個調(diào)皮的小孩子,它偷偷從自己的身邊溜走,悄悄拿走了一些東西,我們卻沒有察覺。在作者的巧妙安排之下,時間有了具體的形象,將無形的東西化作了有形。

另外,在第二自然段中,作者以“針尖上一滴水”喻指日子,并以“一滴水”和“大?!眱烧哌M行鮮明對比,體現(xiàn)了日子的渺小與易逝,展現(xiàn)了作者對生命的哲學(xué)思考。啟迪讀者應(yīng)該珍惜生命、珍惜時光、珍惜當(dāng)下。

作者還以“輕煙”和“薄霧”比喻日子,并將“我的日子”與“時間流逝”進行對比,進一步強化了惆悵與迷茫。日子、時間這些無形且難以捉摸的事物,在作者的筆下,仿佛擁有了自我意識,使人感覺不再是身處一片虛無之中。這樣的描述,使讀者和這些虛無之物有了接觸和交流,巧妙地避免了單純寫迷茫失措可能帶來的單調(diào)乏味,增強了讀者的沉浸感。

二、詩意筑境,美在其中

詩化的語言,是打開文章意境的鑰匙。我們的文章想要變得更有節(jié)奏感和韻律感,就需要我們在寫作的時候把握語言特點,采用重復(fù)、對仗等形式,讓文章的句子更加優(yōu)美。

在這個層面,作者朱自清就給了我們一個很好的示范。通過多元化的符號和意象點綴自己的語言,給讀者帶來了更多美學(xué)上的感受。無論是詩歌還是散文,朱自清的語言造詣都非常深,既有清新質(zhì)樸之感,又有簡潔素雅之美;既有詩歌中的節(jié)奏美感,又有精練的口語化特征。

在《匆匆》中,朱自清就有大量這類的嘗試。比如,疊詞是朱自清語言的一大特點。如題目“匆匆”,以及“漸漸空虛”“頭涔涔”“淚潸潸”“斜斜的太陽”“赤裸裸”“白白走這一遭”等,通過不同形式的疊詞賦予文章以音韻美和節(jié)奏感,從而豐富了讀者的閱讀體驗。

疊詞不同于書面化的語言,它有著很強的口語化的特點,給人以親和感,同時又帶來韻律上的美感。通過大量的疊詞,我們可以從中讀出作者對時光的感慨和描繪。

另外,文章開篇的三個排比句,以燕子、楊柳、桃花三種意象說明了自然現(xiàn)象的循環(huán)往復(fù),是詩句當(dāng)中經(jīng)常會使用到的方法。通過不斷地重復(fù)強化作者的情感,不僅讀起來有語氣增強的效果,在意蘊的表達上也有層層遞進的意味。

文章第三自然段中如“洗手的時候”“吃飯的時候”“默默時”等,都在重復(fù)這一表現(xiàn)手法的使用。除此之外,文中還有很多灑脫自由的散句,如倒裝句、長定語等,這些句子的使用豐富了文章的語言形式,讓全文音樂之美與節(jié)奏之韻和諧共存,猶如詩篇般悠揚動人。

三、問句含情,意蘊深長

散文的“美”體現(xiàn)在很多方面,包括韻律、修辭、意境等。如果想要表達出哲思和深刻內(nèi)涵,就要通過問句來展現(xiàn)。在《匆匆》這篇課文中的十二個問句是作者表達內(nèi)心所想的一種獨特方式。作者在自問自答或者自問不答的過程中,為我們抽絲剝繭地展現(xiàn)了他對“時間都去哪里了”的深度思考。

沒有高效的問,就沒有真正的思。有問有答,帶動讀者的思考,有問無答,則讓讀者在讀完之后深刻地思考。閱讀和思考,在閱讀過程中,我們和作者一樣,經(jīng)歷了一場時間的追問。同樣,在我們寫作的時候,也可以使用這樣的表達方式,邊問邊答,或者直接設(shè)問,讓文章更加有深度。

綜觀全文結(jié)構(gòu),“問句”是解讀文本的關(guān)鍵。如第一自然段中的四個設(shè)問、第四自然段中的六個連續(xù)設(shè)問,以自然現(xiàn)象的循環(huán)往復(fù)為始,以日常的生活化場景闡釋了時光如何匆匆溜走,最后又以內(nèi)心的獨白回應(yīng)了時光的易逝。

作者通過一系列追問來表達時間的匆匆流逝,通過對比時間流逝的迅速和自己無所事事的緩慢狀態(tài),展現(xiàn)人物和環(huán)境之間相互節(jié)奏不對等的狀態(tài),反襯作者的迷茫之感。但是對于這種迷茫,作者并沒有哀嘆和彷徨,而是將這種情感交給讀者,讓讀者在閱讀時思考。以自然現(xiàn)象和具體物象賦予“匆匆”以畫面感。以留白的方式,讓讀者意識到珍惜時間的重要性,也幫助讀者厘清自己的思想,堅定地做出決定。

《匆匆》這篇散文筆觸清新細膩,情緒豐富復(fù)雜,既有慨嘆與惋惜,也有迷茫與彷徨,當(dāng)然也包括憧憬與堅定。在閱讀的時候沉浸在作者為我們編織的一個個生活場景之中,將我們通常經(jīng)歷卻無法言說的情緒,用巧妙的方式精準(zhǔn)呈現(xiàn)。這篇散文不僅真實,還具有美感和韻律,將我們迷茫的情緒寫出了詩篇一樣的意境,值得我們深入閱讀和欣賞。

單純的閱讀分析尚顯不足,我們需跨越閱讀的邊界,開啟仿寫之旅。仿寫,便是模仿作者的筆觸與匠心,將日常生活中常遇卻難以言傳的情感與事物傾訴于紙上。這個仿寫的過程,不僅是對作者情感的再次感悟,更是對文本語言與形式的內(nèi)化。正是在這樣的品味與領(lǐng)悟中,我們的言語能力才能悄然提升,逐漸掌握寫作的奧秘。

“言”“意”相互融通,靈活互轉(zhuǎn),方能入乎其內(nèi)得其意,出乎其外得其言。我們在仿寫的過程中,也要注重和生活的連接,給仿寫注入情感活水,有利于搭建我們的高階思維,最終提升我們的語文寫作水平。

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