2月3日，2024年中央一號文件發(fā)布。文件要求強化農(nóng)業(yè)科技人才和農(nóng)村高技能人才培養(yǎng)使用，完善評價激勵機制和保障措施。推廣科技小院模式，鼓勵科研院所、高校專家服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村。

科技小院是建立在生產(chǎn)一線，集農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和人才培養(yǎng)于一體的科技服務(wù)平臺。2023年5月，習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信：希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、腳踏實地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春力量?；匦烹m然是寫給中國農(nóng)大科技小院學(xué)生的，但卻給全國農(nóng)業(yè)高校依托試驗站和科技小院進(jìn)行高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)指明了方向。

近年來，教育部立足新時代綠色發(fā)展、鄉(xiāng)村振興重大需求，加大了農(nóng)業(yè)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的招生培養(yǎng)工作，“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈”專業(yè)學(xué)位碩士研究生專項就是其中之一。筆者作為西北農(nóng)林科技大學(xué)涇陽蔬菜試驗示范站和陜西涇陽蔬菜科技小院首席專家，對如何有效做好該項工作，有如下思考。

一是要在農(nóng)民身邊了解民生。作為農(nóng)業(yè)高校的師生，首先要知農(nóng)愛農(nóng)，在此基礎(chǔ)上再去助農(nóng)。這就需要放下架子、轉(zhuǎn)變角色，駐扎在產(chǎn)業(yè)一線，通過有組織的調(diào)研，充分了解“三農(nóng)”。然后運用自己研究領(lǐng)域的最新科技成果，零距離、零門檻、零時差和零費用（“四零服務(wù)”）服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈持續(xù)健康綠色發(fā)展，解決“科技人員與農(nóng)民脫節(jié)”的問題，為鄉(xiāng)村振興提供智力支撐。

二是要在生產(chǎn)一線治學(xué)問。這就要求學(xué)生圍繞國家重大需求和產(chǎn)業(yè)需要，從自身的專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，形成自己感興趣的研究課題，以團隊協(xié)作的方式，開展卓有成效的科技創(chuàng)新。以解決產(chǎn)業(yè)問題為導(dǎo)向，通過有價值的科學(xué)研究，形成創(chuàng)新型應(yīng)用成果，返回來服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在此過程中，倡導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)民地里做研究，老師要做好全方位輔助，讓學(xué)生擔(dān)任“主角”，逐步練就其興農(nóng)的本領(lǐng)，解決好相關(guān)技術(shù)問題，為鄉(xiāng)村振興提供科技支撐。

三是在了解民生、治學(xué)問中育英才。學(xué)生們來自不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同家庭，他們的稟賦、興趣愛好和已獲得的知識水平是有所差異的，這就需要教師進(jìn)行因材施教或者個性化培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師是學(xué)生的第一責(zé)任人，要做到“三全育人”“五育并舉”，與學(xué)生成為知心朋友，并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及身心健康。就拿“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈”專項學(xué)生的培養(yǎng)來說，項目要求其長駐試驗示范站和科技小院，練就“生活、溝通、表達(dá)、分析、科研、創(chuàng)業(yè)、組織、寫作”八項本領(lǐng)，成為一個德才兼?zhèn)?，對國家、社會、家庭有用的人，這有助于解決好“人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)”的問題，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。

（張明科：西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院）