劉杰

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》再次強(qiáng)調(diào)了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要性。“立德樹(shù)人”強(qiáng)調(diào)在教育中不僅僅要傳授知識(shí)，更要“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵場(chǎng)所，可以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、問(wèn)題解決能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

注重?cái)?shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的灌輸，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、提出假設(shè)、尋找解決方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。比如在《圓的周長(zhǎng)》一課教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生經(jīng)歷圓的周長(zhǎng)公式的探究過(guò)程，可以設(shè)計(jì)不同大小的圓滾動(dòng)一周的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察感受“直徑越大，周長(zhǎng)就越大”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，大膽猜想：圓的周長(zhǎng)和直徑是不是倍數(shù)關(guān)系呢？學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)圓周率的存在，過(guò)程中不僅興趣盎然，而且有效提升了數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

設(shè)立實(shí)踐課程與實(shí)際聯(lián)系。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際案例和情境演示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，引導(dǎo)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。人教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》一單元包含著大量的運(yùn)算內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。針對(duì)這種情況，筆者結(jié)合整單元內(nèi)容進(jìn)行鏈接現(xiàn)實(shí)的課程設(shè)計(jì)——微研學(xué)之旅，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分享。在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還能從彼此的優(yōu)勢(shì)中學(xué)到更多。在人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生猜想道：能不能把圓轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求？在互動(dòng)探究過(guò)程中，小組分工合作，在合作中共同解決問(wèn)題，不僅把圓的面積公式推導(dǎo)了出來(lái)，更重要的是體會(huì)到合作成長(zhǎng)的快樂(lè)，發(fā)展健康的人格。

示范和引導(dǎo)。教師要成為學(xué)生的榜樣，注重自身的品德修養(yǎng)和教育理念，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教師由于工作的特殊性，很容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象，因而除了要在個(gè)人儀表及言行方面注意外，更要注重內(nèi)在素質(zhì)的提升，養(yǎng)成讀書(shū)和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以陽(yáng)光幸福的狀態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，傳遞積極向上的價(jià)值觀和正能量。

家校合作。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德發(fā)展。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，促進(jìn)學(xué)校和家庭的合作，形成良好的教育共同體。我們學(xué)校每學(xué)年都會(huì)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放周，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，零距離、全方位體驗(yàn)“自家娃”在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。家校攜手，共促學(xué)生奔赴美好未來(lái)。

鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、展開(kāi)思考，并給予足夠的探究空間。鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等方式深入理解數(shù)學(xué)概念，充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。人教版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》一課，單位“1”的理解是普遍難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不斷體會(huì)、內(nèi)化，理解單位“1”的概念。通過(guò)探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)在解決重點(diǎn)難點(diǎn)的過(guò)程中提升了自信，有利于健全的人格發(fā)展。