2024年1月16日，北京市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)·北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)原創(chuàng)國(guó)風(fēng)舞臺(tái)劇《屈原》在海軍機(jī)關(guān)禮堂隆重上演?！肚酚杀本╄F路實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生共同創(chuàng)作，共計(jì)108名師生參與演出。全劇共分為十大篇章，以學(xué)生的視角回顧了屈原的一生，將屈原深厚的愛國(guó)情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。創(chuàng)作過程中，師生們將《詩經(jīng)》《楚辭》等中華傳統(tǒng)文化瑰寶文獻(xiàn)創(chuàng)造性地融入戲劇之中，為觀眾呈現(xiàn)了一部具有深厚文化底蘊(yùn)的精彩劇目。

舞臺(tái)劇《屈原》結(jié)合當(dāng)時(shí)楚國(guó)的時(shí)代背景，講述了屈原從少年立志、青年成才、壯年變革到暮年投江這波瀾壯闊的一生。劇目通過選取具有代表性的歷史事件，深度挖掘屈原在創(chuàng)作《離騷》《九歌》《九章》《天問》等著名詩篇時(shí)的際遇和心境，并以此告訴人們：因?yàn)榍摹毒耪隆?，世人才第一次有了“故鄉(xiāng)”“故國(guó)”的意識(shí)，從而喚起后人數(shù)不盡的“故國(guó)家園”情懷；因?yàn)榍摹短靻枴?，才引發(fā)了無數(shù)人對(duì)宇宙蒼穹的無限遐想，才有了如今航天員“上九天攬?jiān)隆薄懊烊f里層云”的凌云壯志。而屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的“求索”精神，更成為后世仁人志士所追求的一種高尚精神。

這部戲劇以屈原和楚王人物關(guān)系的轉(zhuǎn)變作為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的主要線索，塑造了屈原、楚王、鄭袖、張儀、靳尚、宋玉、神女九鳳、香草美人等角色形象，表達(dá)了屈原深厚的愛國(guó)情懷。在推進(jìn)故事情節(jié)的同時(shí)，該劇還穿插演繹了《詩經(jīng)·蒹葭》（慢板）、《詩經(jīng)·蒹葭》（快板）、《詩經(jīng)·大雅》以及《九章·橘頌》《楚辭·天問》等歌曲，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、極富魅力的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

舞臺(tái)劇《屈原》經(jīng)歷了從無到有，從劇本文字到具象化為舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物，整個(gè)過程凝聚了師生們無數(shù)的心血。這部劇對(duì)學(xué)生來說，融合了藝術(shù)、語文、歷史、科學(xué)、思政等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，其中有數(shù)不盡的趣事、說不完的感受以及難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們走進(jìn)北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)原創(chuàng)戲劇《屈原》，一起看看臺(tái)前幕后那些珍貴的瞬間吧。

主創(chuàng)人員Q&A

劉曉昶

北京市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)

Q：您如何評(píng)價(jià)這部由學(xué)校百余名師生共同編創(chuàng)的戲劇？

A：北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終用行動(dòng)踐行“以美育人，向美而行”的教育理念。此次演出的成功，不僅彰顯了學(xué)校戲劇教育的水平和美育的教學(xué)成果，更為之后形成完備的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)新時(shí)代的“美少年”，共建充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的學(xué)校美育新生態(tài)。這部由師生共同完成的戲劇演出，是一場(chǎng)獨(dú)特的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，是一堂生動(dòng)的五育并舉的課程，更是一次對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

張繼紅

北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)

Q：學(xué)校開展戲劇特色課程的契機(jī)和初衷是什么？

A：近幾年，國(guó)家高度重視學(xué)校美育工作。戲劇作為一種綜合性藝術(shù)，涵蓋了文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等多個(gè)門類。學(xué)校秉承“藝術(shù)成就夢(mèng)想”的理念，搭建了戲劇課程框架，為學(xué)生打造了專屬舞臺(tái)“煥彩劇場(chǎng)”，建立了“全息沉浸式戲劇教室”，并開設(shè)戲劇課程、戲劇社團(tuán)。希望學(xué)生通過美育滲透，可以成長(zhǎng)為陽光自信、積極進(jìn)取、富有愛心和同理心的人！

柴海英

北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育副校長(zhǎng)

Q：學(xué)校為開展美育工作提供了哪些保障機(jī)制？

A：學(xué)校開展美育工作需要構(gòu)建立體化、綜合化的實(shí)施體系，讓每一位學(xué)生都能在舞臺(tái)上展現(xiàn)風(fēng)采。學(xué)校為此建立了“一主管、三中心”的美育管理機(jī)制，這種管理模式形成多部門協(xié)調(diào)配合的組織體系，使工作開展起來更加高效、精細(xì)。同時(shí)，學(xué)校通過戲劇美育的方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化滲透到學(xué)生的心田中。

程明月

《屈原》編劇和導(dǎo)演、北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)戲劇教師

Q1：這部戲劇的創(chuàng)作思路是什么？在創(chuàng)作過程中遇到了哪些困難？

A：這部作品主要是以學(xué)生的視角回望歷史。屈原的愛國(guó)情懷、探索精神、浪漫情操、文學(xué)造詣，都在劇情中得以充分展現(xiàn)。我想帶著學(xué)生們走進(jìn)屈原波瀾壯闊的一生，深刻領(lǐng)悟屈原的愛國(guó)精神和高尚情操。

在創(chuàng)作過程中，遇到的最大困難就是無論是屈原的人物塑造還是其創(chuàng)作的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生來說都頗有難度。一方面，學(xué)生難以理解屈原這個(gè)人物的復(fù)雜性；另一方面，《楚辭》生澀難懂，但屈原大量的文學(xué)作品都與之境遇息息相關(guān)。原中國(guó)兒童藝術(shù)劇院院長(zhǎng)歐陽逸冰先生指出，劇本需要簡(jiǎn)潔有趣才能抓住學(xué)生的眼球。他還建議我們要牢牢抓住屈原和楚王之間的人物關(guān)系。歐陽先生的建議令人醍醐灌頂，我開始和學(xué)生們一起梳理屈原的生平，本著“大事不虛，小事不拘”的原則，選取了屈原一生中具有代表性的歷史事件，深入領(lǐng)悟屈原在發(fā)出千古絕唱——《九章·橘頌》《離騷》等作品時(shí)身處的心境和際遇，探尋屈原和楚王之間的人物關(guān)系變化，由此構(gòu)建了全劇十場(chǎng)戲劇場(chǎng)面。為了便于孩子們理解，我們采用了金錢板吟誦、歌舞吟唱等方式呈現(xiàn)演出效果。在創(chuàng)排階段，《屈原》的演出由學(xué)校的戲劇社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)的師生共同完成。

Q2：在人物角色的編創(chuàng)上，您做出了哪些思索和創(chuàng)新？

A：除了屈原和楚王這兩個(gè)主要人物外，該劇還塑造了通曉天下奇聞逸事的說書人、智謀無雙的張儀、集美貌與心機(jī)于一身的南后鄭袖、老謀深算的上官大夫、奸佞狡詐的靳尚等。值得一提的是，我們創(chuàng)造性地塑造了若干“歌隊(duì)”形象。“歌隊(duì)”從古希臘戲劇中流傳而來，不僅可以豐富戲劇場(chǎng)面，還可化身為劇中角色發(fā)表觀點(diǎn)。

“香草美人”歌隊(duì)就在戲劇中呈現(xiàn)了浪漫旖旎的舞者形象。這一形象的創(chuàng)作靈感來源于《離騷》。作為中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，屈原開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)?！拔┎菽局懵滟?，恐美人之遲暮”，《離騷》中充滿了種類繁多的香草，“香草美人”的意象構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜而巧妙的象征比喻系統(tǒng)，指代品德高尚、忠君愛國(guó)之士。屈原自幼愛花草奇服，特別注重外表，他時(shí)常身披花環(huán)，浪漫無比。由此，一個(gè)個(gè)性格迥異、美麗動(dòng)人的“香草美人”誕生了。自屈原始，一簇簇不起眼的綠葉紅花有了高貴的品格。屈原在晚期被貶，正是蒹葭、丁香、汀蘭、芷蘭、江蘺、宿莽等香草伴其左右。她們既是屈原心中高潔的象征，也是與屈原惺惺相惜的伙伴。

另一個(gè)值得一提的角色是“鳳凰神女”。楚人自稱是火神祝融的后代，以鳳凰為尊。相傳，火神祝融下凡到人間便以“鳳凰”的形象示人。結(jié)合《詩經(jīng)·大雅》中的描述，高貴圣潔的“鳳凰神女”形象由此誕生。在屈原被罷免后，他的內(nèi)心難免會(huì)有疑慮和委屈。在《鳳凰于飛，夢(mèng)回九歌》這場(chǎng)戲中，我們讓屈原與鳳凰神女在云夢(mèng)澤見面，鳳凰神女留下了“有德行者，造福天下”的八字箴言，這也正是屈原內(nèi)心堅(jiān)持的真理。

徐歆雨

《屈原》舞蹈編導(dǎo)、北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)舞蹈教師

Q1：本次舞蹈設(shè)計(jì)的主要風(fēng)格是什么？

A：劇中共有三個(gè)舞段，動(dòng)作語匯涵蓋中國(guó)古典舞元素，融合詩篇、音樂，以曼妙的舞姿表現(xiàn)“香草美人”的形象，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)風(fēng)韻味。同時(shí)，為表達(dá)戲劇的故事情節(jié)，我們賦予每位“香草美人”不同的性格，讓小演員們能夠通過舞蹈動(dòng)作更加準(zhǔn)確地表達(dá)情感，使舞蹈巧妙融合于戲劇情節(jié)之中，盡可能地呈現(xiàn)屈原心中的“香草美人”意象。

Q2：看完這部劇的演出，您有什么感受？

A：孩子們?cè)诒硌輹r(shí)都非常投入，所有略顯浮夸的舞臺(tái)技巧，在心性純真的孩子們面前一一褪去。他們用自由且自然的肢體語言以及極具能量的情感爆發(fā)，淋漓盡致地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。他們?cè)趹騽∏楣?jié)中能夠做出適宜且真實(shí)的身體反應(yīng)，與劇中人感同身受，這也印證了“身體是不會(huì)撒謊的”，難能可貴。

張家萌

《屈原》聲樂指導(dǎo)、北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師

Q1：在這部劇中，您印象最深刻的是哪首歌？

A：我印象最深的一首歌是《詩經(jīng)·蒹葭》（慢板），這首歌以原作中的詞進(jìn)行譜曲，采用吟唱的方式，同時(shí)融入了我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂中的“擊節(jié)”，使孩子們能夠深刻地感受并領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，更好地培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情懷。

Q2：如何評(píng)價(jià)孩子們?cè)谂啪氝^程中的表現(xiàn)？

A：整部劇共有五首歌曲，對(duì)孩子們來說任務(wù)還是很重的，但他們?nèi)匀粯反瞬黄５卣J(rèn)真學(xué)習(xí)、排練。在排練的過程中，孩子們的站姿、腳位、手型等每一個(gè)動(dòng)作都經(jīng)歷了無數(shù)遍的打磨，最終才有了演出時(shí)的精彩呈現(xiàn)，這些都離不開孩子們的辛勤努力，也見證了他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。

吳天棋

參演學(xué)生

Q：本次演出有哪些收獲？

A：我很幸運(yùn)地被選中飾演“老年屈原”這個(gè)角色。在深入了解角色后，我被屈原的家國(guó)情懷和鍥而不舍的求索精神深深地打動(dòng)了。

同時(shí)，參演《屈原》使我對(duì)戲劇藝術(shù)有了更深入的理解。在排練過程中，我們需要不斷地思考角色的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)，同時(shí)還需要對(duì)劇本進(jìn)行解讀和分析，這讓我對(duì)戲劇結(jié)構(gòu)、人物性格等都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，使我感受到了戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力?？傊?，在這個(gè)過程中，我成長(zhǎng)了許多。