在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的21世紀(jì)，創(chuàng)新不僅是個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是國(guó)家發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，如何更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，成為高等教育的重要任務(wù)之一。在新時(shí)代背景下，美術(shù)教育作為高等教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)意表達(dá)能力以及創(chuàng)新思維具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面仍存在諸多不足，導(dǎo)致部分美術(shù)人才缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。因此，如何在大學(xué)美術(shù)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為教育者必須深入思考和探討的問(wèn)題。本文通過(guò)分析大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義并提出相應(yīng)的培養(yǎng)方法。

一、大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀思考

在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為教育的重要目標(biāo)之一，在大學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在不足。教育者需要明確創(chuàng)新能力的概念，創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體在特定領(lǐng)域中，通過(guò)獨(dú)特的思維方式和行為方式，創(chuàng)造出新穎、有價(jià)值的事物的能力。[1]在大學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)新能力表現(xiàn)為學(xué)生在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等方面的獨(dú)特思維和創(chuàng)造力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生的創(chuàng)新能力往往并不突出。一方面，受學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生更多習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力有所欠缺。另一方面，部分教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)新性，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的理解過(guò)于片面，只注重技巧和形式，忽略了藝術(shù)的創(chuàng)新性和內(nèi)涵，這種片面的理解導(dǎo)致其在創(chuàng)作過(guò)程中缺乏創(chuàng)新靈感和動(dòng)力。為解決上述問(wèn)題，教育者應(yīng)采取一系列措施更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其創(chuàng)新能力在美術(shù)教育中得到歷練。此外，學(xué)生自身也需要樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，注重藝術(shù)的創(chuàng)新性和內(nèi)涵，不斷拓寬自己的視野和思維方式。

二、大學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)的審美觀念和藝術(shù)需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需求。為更好地適應(yīng)這種變化，大學(xué)美術(shù)教育必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能確保所培養(yǎng)的藝術(shù)人才符合社會(huì)需求，更貼合行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在大學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生不僅需要掌握基本的繪畫(huà)技能和藝術(shù)理論知識(shí)，還需要具備創(chuàng)新思維、審美能力、實(shí)踐能力等多方面的素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式的束縛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)作為人類文明和藝術(shù)的重要組成部分，一直都是人們表達(dá)情感、傳遞思想的重要手段。而在大學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)造力無(wú)疑是美術(shù)的核心要素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、體驗(yàn)生活、理解文化，能夠更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生創(chuàng)作出更具有創(chuàng)意和個(gè)性化的作品。[2]

（四）傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在當(dāng)今世界文化多元化的背景下，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。美術(shù)教育作為文化傳承的一種方式，有利于學(xué)生深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)一步傳承和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。因此，教師不單要傳授學(xué)生繪畫(huà)的技巧，還需要引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，這樣學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中才能自然而然地將傳統(tǒng)文化元素融入其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)其的傳承和創(chuàng)新。

（五）培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新精神

藝術(shù)創(chuàng)新精神是推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是藝術(shù)家個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素。在大學(xué)美術(shù)教育中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新精神。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、勇于嘗試、不斷探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，促使學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念，不僅有助于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，也會(huì)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。[3]

三、大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀

傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念往往注重技法的傳授和形式的模仿，容易忽視對(duì)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，極易使學(xué)生陷入固定的思維定式，限制其藝術(shù)想象力。[4]因此，在大學(xué)美術(shù)教育中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮自己的想象力，嘗試不同的創(chuàng)作方法和技巧，尊重學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)意和表達(dá)方式，并為其提供更加寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)不斷更新自身的教育理念，增強(qiáng)自我創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，高校也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，確保教師團(tuán)隊(duì)具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力和素養(yǎng)。

（二）注重啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。[5]在大學(xué)美術(shù)教育中，啟發(fā)式教學(xué)方法尤為重要，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在素描教學(xué)中，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探索素描的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，探索素描的各種技巧和手法，并形成自己的素描風(fēng)格；教師也可以幫助學(xué)生提高素描技能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。又如，在色彩教學(xué)中，教師可通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索色彩的運(yùn)用，讓學(xué)生觀察不同色彩的搭配和運(yùn)用原理，提升學(xué)生的色彩感知能力，使其在自我實(shí)踐和理解下逐漸形成自身的色彩風(fēng)格，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）注重實(shí)踐式教學(xué)

在大學(xué)美術(shù)教育中，實(shí)踐式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)深入理解美術(shù)知識(shí)和技能，不斷激發(fā)其創(chuàng)新思維。實(shí)踐式教學(xué)可通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)：其一，設(shè)立美術(shù)教育工作室，提供各種繪畫(huà)、雕塑、攝影等設(shè)備和材料，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)不同材料和技法的應(yīng)用特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其二，開(kāi)展實(shí)地考察與寫(xiě)生。教師可組織學(xué)生深入自然和人文環(huán)境中觀察、感受和表現(xiàn)自然與人文之美，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中汲取靈感。通過(guò)實(shí)地觀察和體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。其三，進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)美術(shù)教育可與其他學(xué)科交叉融合實(shí)施跨學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)。如，美術(shù)與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科的結(jié)合，可以讓學(xué)生在多學(xué)科的交融中拓展思路，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。[6]其四，創(chuàng)新項(xiàng)目與實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)大力組織學(xué)生參與各種與美術(shù)教育相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、藝術(shù)展覽、文化節(jié)等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感。

（四）注重個(gè)性化教育

實(shí)施個(gè)性化教育有助于充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。在個(gè)性化教育中，教師需要深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。[7]例如，對(duì)于喜歡繪畫(huà)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)其繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的繪畫(huà)風(fēng)格和表現(xiàn)手法；對(duì)于喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其嘗試不同的設(shè)計(jì)元素和組合方式。為更好地實(shí)施個(gè)性化教育，教師還需采用豐富多元的教學(xué)方法和手段。如，采用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生共同完成一個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；或是采用案例教學(xué)法，循序引導(dǎo)學(xué)生分析一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新元素和設(shè)計(jì)理念；還可采用實(shí)踐操作教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

（五）建立良好的師生關(guān)系

在大學(xué)美術(shù)教育中，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障之一。這種關(guān)系的建立，不僅有助于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平，還能促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。[8]一方面，尊重學(xué)生的個(gè)性是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，勇于嘗試不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，避免一味地追求技能和形式的訓(xùn)練。這樣才能使學(xué)生不僅掌握基本的繪畫(huà)技巧，還能在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的藝術(shù)作品。另一方面，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)是建立良好師生關(guān)系的具體體現(xiàn)。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種技術(shù)上的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供必要的幫助，協(xié)助他們解決這些問(wèn)題。如，教師可以為學(xué)生提供創(chuàng)作資源和工具，指導(dǎo)他們掌握基本的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)理論知識(shí)；同時(shí)，教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，共同探索藝術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

（六）完善評(píng)價(jià)體系

在大學(xué)美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段之一。完善的評(píng)價(jià)體系不僅能夠客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。[9]首先，教師需要建立一套完整的評(píng)價(jià)體系，涵蓋多個(gè)方面，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐成果等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重其獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。其次，教師需要注重評(píng)價(jià)方式的多樣性。除了傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)分和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)外，還可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、專題討論等，以便全面地反映學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維和溝通能力。在具體操作中，教師注意從以下幾方面入手：其一，鼓勵(lì)學(xué)生在作品中體現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。對(duì)于敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情；其二，要綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)分外，教師還應(yīng)采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、作品展覽、口頭表達(dá)等形式，全面了解學(xué)生的創(chuàng)新能力。其三，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐成果，還要關(guān)注其創(chuàng)作過(guò)程，了解其思維方式和問(wèn)題解決能力。其四，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地提升自己的創(chuàng)新能力。其五，加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同參與評(píng)價(jià)。教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷完善評(píng)價(jià)體系；同時(shí)，師生共同參與評(píng)價(jià)也有助于形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。通過(guò)注重啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)、個(gè)性化教育、建立良好的師生關(guān)系以及完善評(píng)價(jià)體系等措施，可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。然而，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的過(guò)程，需要教育者不斷探索和實(shí)踐，不斷完善教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，學(xué)生也需要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于嘗試和探索，不斷提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉音.分析大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代（中旬刊）·美術(shù)學(xué)刊，2019（02）：98-99.

[2]李丹.高校美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究[J].鞋類工藝與設(shè)計(jì)，2022，2（24）：77-79.

[3]許婧.中職院校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法[J].學(xué)園，2017（32）：107-108.

[4]何靖.簡(jiǎn)述中職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力提升方法[J].美術(shù)教育研究，2017（12）：148.

[5]王天璐.淺談高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2020，27（16）：103.

[6]劉震.高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2023（06）：121-124.

[7]黎卓思.探析高校美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].人文之友，2021（09）：31-32.

[8]杜必瑩，王小江，肖貓生.學(xué)生創(chuàng)新能力在美術(shù)教育中的培養(yǎng)分析[J].科技資訊，2017，15（24）：135+137.

[9]彭日偉.試析大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].卷宗，2019（29）：290.

（作者簡(jiǎn)介：袁丁月，女，碩士研究生，紅河學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生思想教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）