韋權(quán)

中職學(xué)生是一個相對復(fù)雜的群體，普遍存在厭學(xué)情緒、叛逆心理、紀(jì)律觀念淡薄、責(zé)任意識不足等問題，日常表現(xiàn)大多為自信欠缺，不思進(jìn)取。為扭轉(zhuǎn)這種窘?jīng)r，我們以時時放心不下的工作狀態(tài)，在班級建設(shè)中做到了理順班級組織、加強(qiáng)制度建設(shè)、活躍班級關(guān)系，用心用情關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們在人性化的管理中體會到班級的溫暖，在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升，學(xué)習(xí)到更多的技能，成長為對社會有用的高技能、德藝雙馨專業(yè)人才。

一、建好“兩個組織”，筑牢班級堅強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，是學(xué)生求學(xué)生涯中學(xué)習(xí)知識，形成人生觀、價值觀和世界觀的重要場所，是學(xué)生獲得知識，成為社會有用人才的堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。

（一）建強(qiáng)班級委員會組織

班委會是班級的戰(zhàn)斗核心，我們依據(jù)班級發(fā)展需要，精心設(shè)計和建強(qiáng)班委會，培養(yǎng)和選好班長及班委會干部，做到有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有目標(biāo)、有分工、有任務(wù)、有自治。做到班委會“人人有責(zé)任”“事事有人跟”，通過班委會建章立制，給予學(xué)生成長的機(jī)會，在學(xué)生自我管理和自我教育中激發(fā)班級自信、班級活力和班級凝聚力，實現(xiàn)“立德”和“樹人”的終極目標(biāo)。例如，我們通過建設(shè)班級管理制度，將班級建設(shè)細(xì)化到制度保障、安全環(huán)境、班規(guī)班約、交流空間等方面，班委會人人有崗有責(zé)，讓班級成為班干部的“賽場”，建強(qiáng)每一個班級集體，讓學(xué)生在“教師協(xié)助”“生生自治”中收獲自信和成長，培養(yǎng)學(xué)生平等協(xié)商、互助合作等精神，提升班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為班級學(xué)生快速擺脫厭學(xué)情緒、叛逆心理、紀(jì)律觀念淡薄、責(zé)任意識不足等不良習(xí)慣保駕護(hù)航。

（二）建強(qiáng)家長委員會組織

2015年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（教基一〔2015〕10號）明確提出，各地教育部門要采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長委員會，推動建立年級、班級家長委員會。 2017年，《中小學(xué)德育工作指南》（教基〔2017〕8號）也明確要求，要建立健全家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌家長委員會、家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道。家長委員會是家長參與學(xué)校管理，開展家校合作的重要組織形式，是班級建設(shè)的重要支持力量。在日常工作中，我們以班為單位組建家長委員會，提供平臺，在班主任的帶領(lǐng)下，依托《中華人民共和國教育促進(jìn)法》開展家庭教育指導(dǎo)，放手讓熱心的家長參與班級管理，開展家校共育，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到協(xié)同育人的目的，進(jìn)一步筑牢班級建設(shè)戰(zhàn)斗堡壘。

二、做到“三個堅持”，落實班級治理有效制度班級制度涵育著班級的道德和價值觀念，是規(guī)范學(xué)生行為的準(zhǔn)則，既能規(guī)范學(xué)生自身行為，又能形成班級價值共識，保障班級各項事務(wù)有序運行。

（一）堅持班級制度服務(wù)班級的性質(zhì)不改

班級是一個小社會，無秩序無規(guī)則的班級不可能成為優(yōu)秀的班級。我們在教育工作中，時刻繃緊班級制度這根弦，用制度管理班級、用制度服務(wù)班級。一是完善班委會、班級管理小組、宿舍管理小組、家委會工作規(guī)程等組織建設(shè)制度。二是把如班規(guī)班約、紀(jì)律規(guī)定、衛(wèi)生規(guī)定等班級日常管理制度上墻，構(gòu)建完整的班級管理制度體系，服務(wù)于班級生活，助力優(yōu)秀班級建設(shè)。

（二）堅持班級制度關(guān)愛集體的性質(zhì)不變

道德秩序本身不是目的，更不是通過壓抑人性來建立某種道德規(guī)范，而是幫助人不斷地提升自己的人性，最大限度地促進(jìn)生命的自由發(fā)展。我們在遵循學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，把班級人的發(fā)展和關(guān)心關(guān)愛相融合，公平對待優(yōu)秀生和學(xué)困生，讓學(xué)生在平等的氛圍中健康成長。對于暫時落后的學(xué)生，我們給予更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，讓他們感受到更多關(guān)愛的溫潤，增強(qiáng)自信心和收獲幸福感，逐步建立起師生之間互助互愛的集體氛圍，提高班級的凝聚力。

（三）堅持班級制度學(xué)生參與的原則不松

我們堅持學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生制定和實施班級制度，讓學(xué)生參與決策班級制度的全過程，使之成為師生之間約定和認(rèn)可的準(zhǔn)則。另外，學(xué)生在理解、討論、感悟、實踐各項班級制度時能夠規(guī)范自己的言行，提高自主管理能力，在參與和自我約束中實現(xiàn)民主、平等、理性班級建設(shè)，提升班級執(zhí)行力。

三、建立“四種關(guān)系”，打造和諧合作共贏班級近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生的思想行為和表現(xiàn)呈現(xiàn)出了許多新變化，班主任作為班級管理的組織者和協(xié)調(diào)者，面對新變化，應(yīng)把建設(shè)和諧合作共贏的班級作為一項重要工作來開展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（一）打成一片，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，師生朝夕相見，師生關(guān)系特別是班主任和學(xué)生的關(guān)系是班級中最重要的人際關(guān)系，直接影響著班級的育人效果。在開展教育中，我們樹立正確的學(xué)生觀，親近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，平等平視對待每位學(xué)生，在日常與學(xué)生的語言和行為接觸中建立起與學(xué)生之間的信任關(guān)系。如下午放學(xué)后，我們會根據(jù)班級實際情況，適時與學(xué)生開展“一場籃球賽”“一場乒乓球賽”“一場技能比拼”等，在活動中平衡師生關(guān)系，建立師生間亦師亦友的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，為進(jìn)一步開展班級教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）擰成一團(tuán)，構(gòu)建互助互愛的生生關(guān)系

良好的班級集體，同伴間關(guān)系融洽，相互間發(fā)展友情，是一種合作社會化的學(xué)習(xí)方式。如果生生之間能建立良好的關(guān)系，能為同學(xué)之間提供有力的心理支撐，幫助班級產(chǎn)生班級情感，進(jìn)而形成堅強(qiáng)的班級集體意識。在班級日常管理中，我們倡導(dǎo)學(xué)生在集體生活里“講道理”“有事好商量”，班級之間、生生之間要講道德，擰成一團(tuán)，相互尊重對方，在和諧相處和平等協(xié)商中實現(xiàn)合作共事，打造班級獨特的精氣神，進(jìn)一步形成班級的品質(zhì)。時刻保持心往一處想，勁往一處使，讓班級和學(xué)生在彼此理解和信任的班級氛圍中學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）強(qiáng)化合作，構(gòu)建互助共贏的師師關(guān)系

育人是一項系統(tǒng)性工程，在新形勢下開展育人工作，緊靠班主任開展教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要全員協(xié)助完成。班主任作為班級育人核心，要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科任教師加強(qiáng)溝通合作，形成強(qiáng)大的育人合力，努力呵護(hù)班級健康成長。我們在開展育人工作時，形成了以班主任為核心，學(xué)校分管政教副校長、政教主任通力合作，各科任教師齊心協(xié)助的工作機(jī)制。做到多角度了解學(xué)生的特點，分析學(xué)生學(xué)情和存在的問題，在調(diào)查研究中科學(xué)有效開展學(xué)生工作，助力學(xué)生全面發(fā)展。如2019年計算機(jī)專業(yè)的賴同學(xué)，初中時無心向?qū)W，來到我校后屢屢違紀(jì)，我們聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及科任教師對他的自身特點進(jìn)行深入探究，動之以情、曉之以理對他進(jìn)行針對性的教育，在相互間的密切配合下，該生逐步改變了不良習(xí)慣。我們同時鼓勵他發(fā)揮腦子靈活、看書多、動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，鼓勵他競選文學(xué)社社長，經(jīng)過角逐，當(dāng)上了文學(xué)社社長，經(jīng)過文學(xué)社進(jìn)一步的文學(xué)浸染，畢業(yè)后找到了待遇不錯的平面設(shè)計師工作。此外，我們還聯(lián)合學(xué)校各社團(tuán)教師、心理健康教師，在班主任的引領(lǐng)和指揮下，開展共建共育，保障班級育人工作這艘巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（四）家校協(xié)同，構(gòu)建將心比心的家校關(guān)系

心理學(xué)家說：父母是孩子的鏡子，父母是原件，孩子是復(fù)印件。我們在開展工作時，充分發(fā)揮班主任的橋梁和紐帶作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，將心比心引導(dǎo)或建議家長參與班級育人工作，從而形成協(xié)同育人合力，打通班級發(fā)展和學(xué)生成長“最后一公里”。一是向家長反饋學(xué)生思想動態(tài)。結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、巡班巡舍及科任教師反饋，通過電話、微信和實地家訪將學(xué)生的思想動態(tài)向家長傳達(dá)，爭取家長的支持。二是建議家長采取適合的教育方式。建議家長根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)某一方面的特長。一方面，當(dāng)學(xué)生遇到真正喜歡的事情時，父母可以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生堅定的決心、堅強(qiáng)的意志、遇事迎難而上的品格。另一方面，如果學(xué)生面臨失敗和挫折時，建議家長不能用責(zé)備和謾罵的方式對待子女，要及時幫助子女梳理思路，調(diào)整情緒，正確對待失敗和挫折，提高處理事情的能力。三是建議充分挖掘?qū)W生的閃光點。通過各種機(jī)會增強(qiáng)子女的自信心，對通過努力取得的成績及時給予肯定與獎勵；對未經(jīng)思考，處理方式不當(dāng)?shù)氖虑橐o予批評，當(dāng)面指正，并要求今后不要出現(xiàn)類似的錯誤。四是建議要維護(hù)學(xué)生的自尊心。遇到具體問題時，要在尊重的前提下，充分聽取子女的意見，了解內(nèi)心的想法，獲得子女的認(rèn)可。一旦做了決定，就要說到做到，要樹立威信，不能因子女出現(xiàn)情緒而遷就。如需要重大事件決策，要實事求是理性分析提供的意見，在分析推理中肯定子女的主張，該接受的接受，該舍棄的舍棄。

中職學(xué)生是青少年的主體，是國家的未來和希望。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。中職學(xué)校是培養(yǎng)中職能手、大國巧匠的重要陣地，我們重任在肩，但只要我們初心不變、拼搏不減，與時俱進(jìn)，勇毅前行，不斷改進(jìn)和優(yōu)化育人方式，就一定能夠培養(yǎng)出更多的有理想有擔(dān)當(dāng)、德藝雙馨的優(yōu)秀社會主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯何麗華