一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間如白駒過隙，孩子學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、科學(xué)地管理時(shí)間十分重要。因?yàn)槭貢r(shí)、惜時(shí)的孩子更容易養(yǎng)成健康規(guī)律的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

比如，孩子若能每天按時(shí)入園，就能按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序安排自己的生活和學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。因此，家長和教師應(yīng)幫助孩子做好時(shí)間管理、養(yǎng)成守時(shí)習(xí)慣，讓孩子“慧”做時(shí)間小主人。具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

梳理遲到原因，尋求解放辦法

近期，班級(jí)遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有幾個(gè)孩子總是等大家都去做早操了才來。于是，一次晨談活動(dòng)中發(fā)生了如下爭(zhēng)吵。幼兒A：“你怎么又遲到了，是不是睡懶覺了？”幼兒B：“我才沒有遲到，老師還沒有開始上課呢?！庇變篊：“你沒有參加早操就是遲到！”幼兒B：“你們胡說，我沒有遲到……”幾人爭(zhēng)得面紅耳赤，差點(diǎn)打起來。

聽著孩子們激烈的爭(zhēng)論，我適時(shí)拋出兩個(gè)問題。問題一：“幾點(diǎn)來園算遲到呢？”幼兒A：“早上沒有參加戶外活動(dòng)的小朋友就算遲到了。”幼兒B：“如果早操音樂響起來了，小朋友還沒到，也算遲到?！庇變篊：“八點(diǎn)二十以后算遲到吧?！弊詈?，大家達(dá)成共識(shí)，八點(diǎn)二十以后到園都算遲到。

問題二：“遲到有什么影響？”此問題一提出，孩子們立刻聯(lián)想到自己的遲到經(jīng)歷，有的說：“遲到了，戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就少了，區(qū)域游戲時(shí)間也變少了?！币灿械恼f：“遲到的小朋友會(huì)影響我們學(xué)習(xí)，也會(huì)影響他自己學(xué)本領(lǐng)?！?/p>

這次談話引發(fā)了孩子們對(duì)以往遲到現(xiàn)象的回顧，他們開始關(guān)注遲到這件事。從孩子們的言語中，我可以看到他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到遲到帶來的不良影響，經(jīng)過梳理，我將其總結(jié)如下：游戲時(shí)間減少、影響身體發(fā)育、失去某些活動(dòng)機(jī)會(huì)、影響學(xué)習(xí)、養(yǎng)成不良習(xí)慣。

通過了解遲到的不良影響，孩子們對(duì)“不遲到”建立起心理認(rèn)同。當(dāng)然，了解遲到的不良影響只是第一步。為了幫助孩子解決遲到問題，下一步，我們要了解孩子遲到的原因。在此過程中，我鼓勵(lì)孩子們踴躍發(fā)言，于是，他們大膽說出了自己遲到的原因。

幼兒A：“我早上挑選裙子用了很長時(shí)間?！庇變築：“媽媽說我穿衣服太慢，吃飯也很慢，所以就遲到了。”幼兒C：“我和爸爸說了要準(zhǔn)時(shí)到園，但是爸爸還是會(huì)睡懶覺，他說晚一點(diǎn)沒關(guān)系。”聽完孩子們的講述，我發(fā)現(xiàn)他們遲到的原因有很多，排除偶發(fā)性原因，主要可以分為“幼兒原因”和“家長原因”兩個(gè)方面。

經(jīng)過上述交流，孩子們了解到遲到的不良影響以及遲到的具體原因。與成人提出的不足相比，孩子們更容易接受自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題，于是，他們開始正視自己遲到的原因，并在教師的引導(dǎo)下，思考解決遲到問題的辦法。

制定科學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)時(shí)間管理

孩子們一致認(rèn)為制定計(jì)劃能夠讓生活作息更有條理和規(guī)律，做到準(zhǔn)時(shí)入園、不再遲到。那么改變遲到現(xiàn)象，需要做哪些計(jì)劃和準(zhǔn)備呢？孩子們紛紛提出自己的想法：“準(zhǔn)備好明天要穿的衣服?！?“定好明天起床的鬧鐘?！?“爸爸喜歡睡懶覺，可以晚上就提醒他定好鬧鐘，還要告訴他遲到有多不好。”

我將孩子們的想法進(jìn)行梳理后，將入園準(zhǔn)備安排在晚上、早上兩個(gè)時(shí)間段來完成。第二天需要的學(xué)習(xí)物品、起床要穿的衣物等前一天晚上就要準(zhǔn)備好，水杯、沙漏等則可以在早上快速地準(zhǔn)備好。

為了提醒孩子們哪些事情需要完成，避免出現(xiàn)遺漏，我?guī)е⒆觽円黄鹪O(shè)計(jì)了《準(zhǔn)備任務(wù)計(jì)劃表》，孩子們開始每天對(duì)照計(jì)劃表一一完成上學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

一周后，我們統(tǒng)計(jì)孩子們每天簽到的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)他們準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的概率有了明顯的提高，但從單個(gè)孩子一周的簽到情況來看，有的小朋友做不到每天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，可見孩子們還沒有養(yǎng)成穩(wěn)定的按時(shí)上學(xué)習(xí)慣。

教師通過制定《準(zhǔn)備任務(wù)計(jì)劃表》，幫助孩子建立了時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)，但是好習(xí)慣貴在堅(jiān)持。因此，如何“讓孩子每天堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)入園”成為我們接下來需要思考的問題。

培養(yǎng)堅(jiān)持品質(zhì)，給予守時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

為了讓孩子們養(yǎng)成堅(jiān)持按時(shí)入園的好習(xí)慣，我再次開展了主題討論活動(dòng)?；顒?dòng)中，有的孩子建議道：“我媽媽每天上班都需要指紋打卡簽到，遲到了要扣工資。我們也可以這樣，在8點(diǎn)20分之前簽到的小朋友可以得到一朵小紅花。”于是，我根據(jù)孩子的興趣和年齡特點(diǎn)對(duì)簽到規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整，通過設(shè)置打卡獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。比如，連續(xù)一周沒有遲到的小朋友可以得到一朵小紅花，連續(xù)一個(gè)月沒有遲到的小朋友可以得到一個(gè)想要的獎(jiǎng)勵(lì)。

有了小紅花和神秘獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，孩子們準(zhǔn)時(shí)入園的愿望更強(qiáng)烈了，每到周五的統(tǒng)計(jì)時(shí)間，便有孩子興奮地向老師炫耀：“老師，我這個(gè)禮拜一天都沒有遲到！”得到小紅花后，他們還不忘和小伙伴們分享自己的喜悅，這時(shí)，沒有得到小紅花的孩子便會(huì)投來羨慕的眼光。四周過后，我們對(duì)比孩子的縱向簽到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)單個(gè)孩子準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的天數(shù)每周都在增長，但是仍有個(gè)別孩子連續(xù)五天都遲到。

家園攜手共育，助力時(shí)間管理

家長是孩子成長路上重要的引路人，是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的示范者。孩子能否養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的良好習(xí)慣，和家長的態(tài)度有很大的關(guān)系。比如，心怡說：“我已經(jīng)提醒媽媽了，可媽媽每次送我都遲到！我也沒有辦法！”小成說：“爸爸總是睡懶覺，我讓他定鬧鐘他也不定?！庇纱丝梢?，有時(shí)候孩子們也很委屈，不是他們不想按時(shí)入園，而是家長對(duì)于遲到問題的重視度還不夠。

于是，我每天都會(huì)將孩子們的入園簽到表發(fā)到家長群，督促家長教育孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間，堅(jiān)持早睡早起、按時(shí)入園。在家園的共同努力下，大部分孩子都能堅(jiān)持不遲到，但仍有個(gè)別家長沒有真正認(rèn)識(shí)到遲到問題對(duì)幼小銜接的不良影響。為了避免孩子入小學(xué)后不適應(yīng)，我們將進(jìn)一步做好家園聯(lián)系工作，幫助孩子將按時(shí)入園的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

播種一種好行為，收獲一個(gè)好習(xí)慣。時(shí)間管理是一個(gè)持續(xù)的過程，從開始實(shí)施到現(xiàn)在，我看到了孩子們的思考、改變和成長。作為一名教師，我要幫助孩子們一步步解決生活中的困難，讓他們通過親身實(shí)踐深入感知時(shí)間的珍貴，從而在生活中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

尤其是在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，我們要幫助孩子科學(xué)地管理時(shí)間，使其懂得“時(shí)”不再來，從而珍惜時(shí)間，“慧”做時(shí)間小主人，讓孩子自信地說出：“小學(xué)，我準(zhǔn)備好了！”