劉 林，張祖清

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441050）

2019年，根據(jù)湖北省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳、省教育廳等七部門共同印發(fā)的《湖北省“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)施方案》（鄂農(nóng)發(fā)〔2018〕10號(hào)）文件精神，襄陽市啟動(dòng)一村多名大學(xué)生計(jì)劃，面向全市農(nóng)村選拔1 200名優(yōu)秀青年農(nóng)民，接受全日制普通專科學(xué)歷教育。襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“襄職”）作為襄陽市、隨州市唯一承辦院校，從項(xiàng)目實(shí)施開始，襄職切實(shí)抓好宣傳動(dòng)員工作，嚴(yán)格報(bào)名資格審查，精心組織考試、錄取公示及體檢等環(huán)節(jié)，確保招生錄取順利完成。學(xué)員在校期間通過實(shí)施“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”培養(yǎng)模式創(chuàng)新項(xiàng)目，按照培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的復(fù)合型、實(shí)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置“公共通識(shí)能力、專業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三個(gè)平臺(tái)，五大能力模塊化課程體系，采取“模塊教學(xué)、階段培養(yǎng)、周期訓(xùn)練、分類指導(dǎo)”的課程體系，有效促進(jìn)學(xué)員成長(zhǎng)，學(xué)有所成。畢業(yè)的“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)員，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域中，正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、帶領(lǐng)群眾共同致富的道路上。

一、契合市情農(nóng)情需求，精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)方向

結(jié)合襄陽、隨州地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，依據(jù)“實(shí)用型、通用性、針對(duì)性的原則”，緊緊圍繞服務(wù)襄陽、隨州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，設(shè)置農(nóng)村急需的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（種植技術(shù)與村鎮(zhèn)管理方向、養(yǎng)殖技術(shù)與企業(yè)管理方向）、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)（農(nóng)產(chǎn)品加工與企業(yè)管理方向）、旅游管理（鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營(yíng)與管理方向、鄉(xiāng)村酒店經(jīng)營(yíng)與管理方向）等專業(yè)［1］，確保“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”在培養(yǎng)源頭上切合農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?duì)人才的需求。

二、創(chuàng)新“模塊教學(xué)、階段培養(yǎng)、周期訓(xùn)練、分類指導(dǎo)”人才培養(yǎng)模式

（一）模塊教學(xué)

“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”既不同于普通全日制高職教育，也有別于短期農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。襄職根據(jù)學(xué)員的文化基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，探索靈活和務(wù)實(shí)的教學(xué)和管理模式。通過廣泛走訪、調(diào)研，基于襄陽及隨州市農(nóng)村基層需要和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，將農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合，按照“突出產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)體系，設(shè)置“公共通識(shí)能力、專業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”五大能力模塊化課程體系。既突出專業(yè)的針對(duì)性，又兼顧復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，凸顯了地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展特色，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性［2］。

（二）階段培養(yǎng)

實(shí)施分段式工學(xué)交替教學(xué)。采取在校集中教學(xué)、在崗實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式實(shí)施教學(xué)。在校集中教學(xué)，根據(jù)農(nóng)時(shí)、學(xué)情等情況，第一、二學(xué)年每學(xué)期利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)安排8周左右的集中理論授課。通過課堂教學(xué)、參觀考察、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、競(jìng)賽訓(xùn)練等形式，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在崗實(shí)踐，非在校時(shí)間，第1～4學(xué)期，學(xué)員根據(jù)課程安排，將所學(xué)專業(yè)核心課程按項(xiàng)目或課題的形式，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)踐，鞏固在校集中期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。第5～6學(xué)期，學(xué)員根據(jù)在校集中教學(xué)所掌握的知識(shí)與技能，結(jié)合各自的定位、定向或從事的工作，有選擇地進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)崗位訓(xùn)練，掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)操作技能，鞏固專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題，獲得專項(xiàng)操作技能的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）周期訓(xùn)練

教學(xué)和實(shí)習(xí)可根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)適當(dāng)靈活安排。根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際和農(nóng)時(shí)季節(jié)特點(diǎn)組織教學(xué)，農(nóng)忙時(shí)多指導(dǎo)生產(chǎn)，農(nóng)閑時(shí)多安排理論教學(xué)。堅(jiān)持學(xué)時(shí)與農(nóng)時(shí)季節(jié)相銜接，校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和在崗實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)中組織學(xué)員實(shí)地參訪考察，助力學(xué)員成長(zhǎng)和發(fā)展，系統(tǒng)組織開展以谷城堰河村、襄州程河鎮(zhèn)等代表襄陽市美麗鄉(xiāng)村建設(shè)示范村、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展成功的案例，實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員深入了解黨和政府的富農(nóng)惠農(nóng)政策，使教學(xué)過程和生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。教學(xué)中讓學(xué)員結(jié)合崗位、結(jié)合農(nóng)村企業(yè)、結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，開展“植物生產(chǎn)與環(huán)境”“養(yǎng)殖生產(chǎn)”“農(nóng)村基層管理調(diào)查”等實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過周期訓(xùn)練，按季節(jié)循環(huán)組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，確保學(xué)習(xí)效果。

（四）分類指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，襄職針對(duì)學(xué)員年齡跨度較大、文化素質(zhì)參差不齊、學(xué)習(xí)時(shí)間和精力存在差異等學(xué)情，進(jìn)行分類教學(xué)，實(shí)行靈活多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，根據(jù)“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)員實(shí)際情況，突出課程的針對(duì)性，并組織專兼職教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化重構(gòu)，每門課程設(shè)置8～10個(gè)專題，逐步形成了“專題式”實(shí)踐教學(xué)體系，既突出了重點(diǎn)，又突出了實(shí)用性和針對(duì)性。如“農(nóng)村政策與法規(guī)”課程，設(shè)計(jì)了9個(gè)專題，其中6個(gè)理論政策專題（農(nóng)村土地三權(quán)分置與土地流轉(zhuǎn)政策、農(nóng)村涉地矛盾糾紛案例解析、農(nóng)村“三資”管理和集體產(chǎn)權(quán)制度改革、發(fā)展壯大村集體案例、襄陽市推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實(shí)踐、農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展專題）、3個(gè)現(xiàn)場(chǎng)參訪學(xué)習(xí)專題（參訪老河口村集體發(fā)展先進(jìn)村、參訪農(nóng)村清潔家園典型村、參訪農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營(yíng)主體一農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社和家庭農(nóng)場(chǎng)）。更多地采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、田間課堂、組建專家團(tuán)與學(xué)員對(duì)接等形式，解決學(xué)員在生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的特殊問題，提高學(xué)員實(shí)踐能力。

（五）組建優(yōu)秀教學(xué)、管理團(tuán)隊(duì)，建立市、縣、校、班四級(jí)聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制

市級(jí)層面，建立了協(xié)調(diào)小組聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)督促和檢查。在市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局設(shè)立“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”協(xié)調(diào)小組辦公室，負(fù)責(zé)教學(xué)督辦、組織協(xié)調(diào)、信息反饋?？h級(jí)層面，各縣（市）區(qū)均成立了“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”工作小組，負(fù)責(zé)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策宣傳，負(fù)責(zé)學(xué)員組織和跟蹤管理等工作。校級(jí)層面，一是成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由農(nóng)學(xué)院、旅游與藝術(shù)學(xué)院共同組建“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”人才培養(yǎng)改革專班，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、探索人才培養(yǎng)模式、重構(gòu)課程內(nèi)容、開展課程網(wǎng)絡(luò)資源和新型活頁式教材建設(shè)等工作。班級(jí)層面，成立學(xué)生黨支部，每月開展主題黨日活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的“四自”管理模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。在日常教育管理中，通過組織籃球比賽、乒乓球比賽、廣播體操比賽、團(tuán)體素質(zhì)拓展等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員組織、策劃集體活動(dòng)等能力。

三、培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)施后，助力鄉(xiāng)村振興取得顯著效果

“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)施三年來，襄職作為區(qū)域職業(yè)教育的龍頭學(xué)校，充分利用農(nóng)學(xué)類和旅游類的辦學(xué)實(shí)力，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好教育教學(xué)管理。經(jīng)過在校的學(xué)習(xí)，“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)員的思想素質(zhì)、理論知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐技能方面有了一定程度的提高，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、成果轉(zhuǎn)化、脫貧攻堅(jiān)、校地共建等方面涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生事跡、典型案例。首批2019級(jí)532名學(xué)員中，據(jù)統(tǒng)計(jì)55%的學(xué)員回到農(nóng)村一線，參與鄉(xiāng)村振興及鄉(xiāng)村綜合治理工作；25%的學(xué)員參與農(nóng)村合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等以農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的合作組織，形成了一批農(nóng)村發(fā)展致富帶頭人；15%的學(xué)員通過3年種養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和電商等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了信心，選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。還有少部分學(xué)員通過在校學(xué)習(xí)后進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員系列服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)。為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)一批“回得去、留得住、用得上、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)，帶領(lǐng)群眾脫貧致富的農(nóng)村實(shí)用型人才隊(duì)伍”［3］。此外，2020級(jí)和2021級(jí)“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)員通過培養(yǎng)模式創(chuàng)新的培養(yǎng)，也取得可喜成果。

（一）培養(yǎng)了一批農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型實(shí)用人才

鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)必須依托優(yōu)秀的鄉(xiāng)村人才，而培養(yǎng)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村人才是“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”培養(yǎng)模式的核心。學(xué)校根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展精心設(shè)計(jì)了人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)田間地頭的實(shí)訓(xùn)，為農(nóng)村培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)技能型實(shí)用人才。如：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)1909班的周濤，他利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，積極帶領(lǐng)群眾種植蔬菜、豌豆和釀酒用的高粱，著力打造產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)群眾發(fā)展。由于當(dāng)?shù)貧夂颉⑼寥辣容^適合豌豆種植，且豌豆上市早，質(zhì)量好，遠(yuǎn)銷北京、南昌、長(zhǎng)沙、西安等農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。周濤不僅自己大力發(fā)展豌豆種植，建立生產(chǎn)基地，同時(shí)帶動(dòng)周邊農(nóng)民一起種植，豌豆種植面積達(dá)到2千多畝，取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。他根據(jù)市場(chǎng)需求，積極與貴州、四川等地酒廠對(duì)接，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，積極種植釀酒用的紅纓子高粱，采用“公司+基地+農(nóng)戶”的模式，帶動(dòng)農(nóng)戶種植紅纓子高粱，種植面積達(dá)3萬多畝，不僅為酒廠提供了優(yōu)質(zhì)的原料，也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展植入了活力。

（二）成為帶領(lǐng)群眾脫貧致富的領(lǐng)路人

實(shí)施“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”就是為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)一批回得去、留得住、用得上、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)，能夠示范帶動(dòng)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶領(lǐng)群眾脫貧致富的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才保證和智力支持［4］。學(xué)員通過在校的培養(yǎng)，涌現(xiàn)出一批帶領(lǐng)群眾脫貧致富的領(lǐng)路人。如：旅游管理2006班學(xué)生方珍，湖北珍式家居用品有限公司創(chuàng)始人，谷城縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)洞山寺村產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人。經(jīng)過在校系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，方珍“一雙筷子的創(chuàng)業(yè)之路”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從3人發(fā)展到10余人，公司產(chǎn)品在淘寶上的銷售量和銷售額均居同行業(yè)的前列。如今，公司已與百余家國(guó)內(nèi)外知名禮品公司建立了長(zhǎng)期業(yè)務(wù)往來。2020年，公司營(yíng)業(yè)額達(dá)到500萬元。她的公司獲得襄陽市婦女聯(lián)合會(huì)“襄十隨神”城市群一體化發(fā)展婦女聯(lián)盟活動(dòng)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”稱號(hào)。

（三）實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村有效治理

通過“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了一批基層組織建設(shè)后備軍，也是提升鄉(xiāng)村治理水平的重要保證［5］。首批畢業(yè)的學(xué)員中有287名為兩委班子成員，他們利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和村鎮(zhèn)治理的管理知識(shí)，參與基層鄉(xiāng)村公共事務(wù)處理，優(yōu)化鄉(xiāng)村治理體系，提升鄉(xiāng)村治理能力，為鄉(xiāng)村的全面振興提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李百剛是“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”旅游管理專業(yè)2104班學(xué)生，?？悼h店埡鎮(zhèn)大林村黨支部書記。過去的大林村，村民生活窮困，交通不便，土地零散不連片。全村8個(gè)村民小組，249戶698人，貧困家庭142戶。在李百剛為首的村黨支部的有效治理下，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，村民經(jīng)濟(jì)收入不斷增長(zhǎng)，群眾文化活動(dòng)豐富多彩，村民們過上了幸福的生活。大林村的建設(shè)發(fā)展得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度認(rèn)可。2021年5月，時(shí)任湖北省委常委、襄陽市委書記李樂成親自到大林村指導(dǎo)工作；西北農(nóng)林大學(xué)調(diào)研團(tuán)隊(duì)將大林村的經(jīng)驗(yàn)，撰寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道，在《報(bào)告文學(xué)》雜志發(fā)表，李百?gòu)?qiáng)事跡在《湖北日?qǐng)?bào)》《襄陽日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《新華日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊連續(xù)報(bào)道。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)顯著

“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，先后獲得中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，湖北“工匠杯”楚菜職業(yè)技能大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，湖北省農(nóng)村實(shí)用人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

襄職“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)1908班的學(xué)生楊利華在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中，獲得金獎(jiǎng)，在2022年9月份舉辦的湖北省農(nóng)村實(shí)用型人才“雙創(chuàng)”大賽獲得二等獎(jiǎng)。楊利華自2019年入校以來，在學(xué)校教授的科技幫扶下，建立了優(yōu)質(zhì)辣椒品種資源圃，研發(fā)了辣椒育苗基質(zhì)配方，完善了辣椒標(biāo)準(zhǔn)化、有機(jī)化栽培體系，規(guī)范農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，成立襄陽市襄州區(qū)漢江綠谷辣椒種植專業(yè)合作社和襄陽紅土地農(nóng)產(chǎn)品有限公司。楊利華的合作社已建立6個(gè)項(xiàng)目品種種植展示（孵化）基地，簽約種植戶485戶5 000余畝，幫扶貧困戶126戶，帶動(dòng)村民就業(yè)1 000人以上，年訂單1 500噸，產(chǎn)值3 000萬。

（五）加快了城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

新時(shí)期背景下，我們國(guó)家城鄉(xiāng)之間的矛盾依然存在，城鄉(xiāng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)形式依然嚴(yán)峻，主要問題離不開農(nóng)村發(fā)展速度慢，動(dòng)力弱，經(jīng)濟(jì)水平低于城市水平等?！耙淮宥嗝髮W(xué)生計(jì)劃”培養(yǎng)模式創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，不僅可以為農(nóng)村培育出一大批熱愛農(nóng)村的青年，還能使這些青年愿意為農(nóng)村服務(wù)，更可以縮小城鄉(xiāng)之間的距離，有利于加快城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（六）形成一套鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的典型經(jīng)驗(yàn)

襄職作為地方高職院校，肩負(fù)著培養(yǎng)“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的重任，經(jīng)過“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”培養(yǎng)模式創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，為襄陽、隨州培養(yǎng)了一批真正懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，能夠扎根農(nóng)村的本土人才。探索出符合襄陽、隨州地區(qū)需要的人才培養(yǎng)路徑和辦學(xué)模式，積累鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的典型經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)農(nóng)村職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提供參考。