顏 叢

（福建理工大學(xué)，福建 福州，350118）

一、引言

紅色檔案作為我國(guó)紅色歷史最真實(shí)、最直觀、最原始的記錄，見證了我黨不忘初心，艱苦奮斗的歷程，是將歷史場(chǎng)景融入實(shí)物、文字，并以檔案的形式保存至今的寶貴財(cái)富。高校作為培養(yǎng)國(guó)家青年人才的搖籃，始終肩負(fù)著匡正思想政治教育的職責(zé)，引導(dǎo)新時(shí)代青年在學(xué)習(xí)和利用高校紅色檔案資源的過程中，知史愛校、知史愛黨、知史愛國(guó)，講好紅色故事，賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)紅色精神，通過開發(fā)利用這些蘊(yùn)含黨的初心使命的紅色檔案，為高校事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。作為檔案工作者，其職責(zé)和意義都十分重大。高校紅色檔案是目前高校和檔案學(xué)界探討熱度極高的課題，至今也取得了諸多研究成果，如費(fèi)鴻虹和王金蘭[1]探討了以育人為主要利用目的，將學(xué)生納入高校紅色檔案資源建設(shè)利用的途徑。陶叢等人[2]分析了部分高校紅色檔案資源現(xiàn)狀和相關(guān)教育存在的問題，提出借助紅色檔案提升學(xué)生思政素養(yǎng)的實(shí)施方案。呂明和梁安[3]分析了開發(fā)利用高校紅色檔案資源的具體作用和實(shí)際意義并提出開發(fā)利用的策略。呂中元[4]針對(duì)目前紅色檔案信息資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀提出了具體建設(shè)路徑。也有不少學(xué)者從實(shí)際案例展開研究，如吳桂芬[5]以桂林師范高等?？茖W(xué)校為例分析了紅色檔案視域下高校黨史學(xué)習(xí)教育的新路徑。劉淑娟[6]以上海理工大學(xué)為例闡述高校紅色檔案資源的育人現(xiàn)狀，并提出問題和解決對(duì)策。本研究以高校發(fā)展為目的，從高校機(jī)關(guān)部門、產(chǎn)教研、教學(xué)等多個(gè)維度探索高校紅色檔案的創(chuàng)新性開發(fā)利用途徑，開拓高校檔案工作新思路，激發(fā)高校紅色檔案與高校發(fā)展雙向驅(qū)動(dòng)。

二、建立健全高校紅色檔案的必要性和重要性

2021 年7 月，習(xí)近平總書記就檔案工作作出重要指示，指出要把蘊(yùn)含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好。[7]2022 年1 月習(xí)近平 總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神專題研討班開班式上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會(huì)更好知史愛史、知史愛國(guó)?！盵8]2022年，習(xí)近平在參觀中國(guó)人民大學(xué)校史展時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事?！盵9]用好用活紅色資源，檔案工作服務(wù)黨和國(guó)家工作方能更加有力有效。

高校紅色檔案是高校檔案“為黨管檔”“檔必言黨”的重要標(biāo)志，紅色檔案承載了高校紅色歷史記憶，寄托了高校一代又一代人的歷史情感，其中教學(xué)檔案、實(shí)物檔案、聲像檔案、文書檔案等豐富的檔案類型為紅色文化傳播創(chuàng)造了多元的輻射效果。它既是高校黨建的根基，其存在的獨(dú)特歷史價(jià)值也為高校黨建工作的發(fā)展和質(zhì)量提升創(chuàng)造了充分條件，同時(shí)，它也是高校人才培養(yǎng)的肥沃土壤，它的文化價(jià)值、科教價(jià)值和思想教育價(jià)值為高校在培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)中育苗撒種，成為生動(dòng)的歷史教案。

本文研究的高校紅色檔案主要指中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來的各個(gè)時(shí)期（1921 年至今）由個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、改革、建設(shè)和發(fā)展活動(dòng)中形成的，集中體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人立黨宗旨和初心使命的具有保存價(jià)值的各類原始記錄，[10]高校紅色檔案是高校在歷史發(fā)展過程中留下的寶貴紅色基因，建立健全高校紅色檔案，讓紅色檔案在得以安全保管的同時(shí)深入挖掘其時(shí)代價(jià)值是對(duì)紅色革命精神的傳承和延續(xù)，同樣也是高校檔案人在新時(shí)代背景下讓紅色檔案“煥新”的神圣職責(zé)。

三、高校紅色檔案現(xiàn)狀

（一）紙質(zhì)紅色檔案資源的管理和利用仍存在諸多問題

從檔案移交的角度上，二級(jí)學(xué)院在整合移交檔案資源的過程中常出現(xiàn)紙質(zhì)紅色檔案損毀、遺失等情況。從檔案管理的角度上，紅色檔案資源多而繁雜、完整收集并整合管理的難度較大。從檔案開發(fā)利用的角度上，高校紅色檔案資源間的關(guān)聯(lián)度低、整合利用的難度大。紅色檔案是珍貴的高校歷史憑證，但高校目前對(duì)紅色檔案資源的收集和管理還存在不完善、不統(tǒng)一的情況，不僅如此，紅色檔案資源零散且完整性低的情況也限制了高校紅色檔案的開發(fā)利用。

（二）紅色檔案修復(fù)進(jìn)程緩慢

高校紅色檔案歷史悠久，存放時(shí)間長(zhǎng)，存在不同程度的破損，急需依靠檔案數(shù)字化進(jìn)行修復(fù)和電子留存。當(dāng)前，高校已全面鋪開檔案數(shù)字化信息化工作，但這些紅色檔案的搶救修復(fù)仍然進(jìn)程緩慢，其原因有以下幾點(diǎn)：其一，部分高校紅色檔案因存放時(shí)間長(zhǎng)，紙質(zhì)檔案的狀況不容樂觀，在數(shù)字化過程中修復(fù)的難度極大，相比其他類檔案需要投入更多的資金和人力。其二，高校檔案館在開展檔案數(shù)字化過程中通常會(huì)優(yōu)先選擇利用率高的檔案類型，如教學(xué)檔案，還沒有充分認(rèn)識(shí)到紅色檔案的重要性和其開發(fā)利用后的人文、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。其三，高校紅色檔案的開發(fā)仍限制于對(duì)校內(nèi)教育教學(xué)的宣講，對(duì)外的傳播力度不強(qiáng)，無法吸引校友及社會(huì)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人士關(guān)注，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界提供資助，共同保護(hù)紅色檔案?；谝陨蠋c(diǎn)原因，無論是對(duì)紅色檔案的修復(fù)還是后期的維護(hù)和開發(fā)，仍然需要高校強(qiáng)化重視，積極投入人力物力的支持和保障。

（三）資源轉(zhuǎn)化成果不顯著

高校紅色檔案資源在校內(nèi)黨建學(xué)習(xí)、黨史編研、校園文化類宣傳等方面具有深入的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如果對(duì)紅色檔案資源的利用僅停留在校內(nèi)辦展、校史編纂、黨史學(xué)習(xí)等方面，那么不僅耗費(fèi)了過多的人力和時(shí)間成本，對(duì)于紅色檔案資源的轉(zhuǎn)化成果也無法有效地評(píng)估。就紅色檔案的時(shí)代價(jià)值而言，高校對(duì)于紅色檔案在對(duì)外傳播及產(chǎn)學(xué)研中資源轉(zhuǎn)化的成果利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要高校檔案人發(fā)揮專業(yè)能力結(jié)合產(chǎn)教融合的思維，將紅色檔案“煥活”起來，有效結(jié)合各學(xué)科、各領(lǐng)域及校內(nèi)校外的資源轉(zhuǎn)化為可持續(xù)利用成果。

四、多維度構(gòu)建高校創(chuàng)新性紅色檔案利用思維

（一）立體整合高校紅色檔案資源，多途徑加強(qiáng)對(duì)外傳播力度

高校針對(duì)紅色檔案資源的利用，應(yīng)在現(xiàn)有階段盡可能將紙質(zhì)檔案收集整合，還原其完整性。將紅色檔案分類整理，以紅色歷史人物、紅色歷史事件、重大歷史活動(dòng)等為主題以時(shí)間為點(diǎn)，以文書類檔案、聲像類檔案、實(shí)物類檔案、學(xué)籍類檔案等多種類檔案為多個(gè)模塊面，以點(diǎn)帶面，讓高校紅色檔案資源更加立體、多維、生動(dòng)地“活起來”。

積極拓寬紅色檔案資源在高校內(nèi)外的傳播途徑。其一，通過在校內(nèi)進(jìn)行紅色文化展覽、紅色教育宣講、建立愛國(guó)主義教育基地、為名人塑像等活動(dòng)，撰寫宣傳稿刊登在校園微博、微信、官方網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)上對(duì)外傳播，在社會(huì)上宣傳，引起社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視，并達(dá)成共識(shí)，共同保護(hù)歷史傳承。其二，積極搭建校內(nèi)智庫聯(lián)盟，從校內(nèi)學(xué)術(shù)宣講、教學(xué)精品課、科研課題等多個(gè)方面對(duì)紅色檔案深入探索研究，集合影響力大、高學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果，將高校紅色檔案在安全范圍內(nèi)最大化地開發(fā)研究。其三，高校紅色檔案的傳播有著重要傳播主體——學(xué)生，針對(duì)在校生，可以通過愛國(guó)主義、民族精神的引導(dǎo)宣講等黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，引發(fā)共鳴；而針對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生，積極聯(lián)動(dòng)周邊地區(qū)紅色實(shí)踐基地，將紅色檔案資源共享，實(shí)現(xiàn)檔案云平臺(tái)聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高校紅色檔案鮮明的文化價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)民族精神的感悟力，強(qiáng)化學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，從而將學(xué)生的內(nèi)化力轉(zhuǎn)為傳播力。其四，積極聯(lián)系校友反哺校園，利用校友構(gòu)筑的社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，深入企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、紅色文化基地等，有效地開展宣傳和融媒體傳播。

整合后更加立體化的高校紅色檔案在教學(xué)、科研中提高了信息資源的利用率，加快了紅色檔案在校園內(nèi)外的傳播力度，對(duì)全方位建立優(yōu)秀校園文化、強(qiáng)化高校學(xué)生民族自信心和自豪感起到重要作用。

（二）加強(qiáng)高校紅色檔案與高校機(jī)關(guān)部門的融合，拓寬高校發(fā)展的新局面

高校紅色檔案具有濃厚的地方性、區(qū)域性特色，尤其閩浙贛地區(qū)是革命老區(qū)聚集的省份，高?？梢猿浞掷眠@一天然的政治地域性優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造具有高校特色的紅色檔案發(fā)展利用模式，融合紅色檔案與機(jī)關(guān)部門特色工作，同時(shí)發(fā)揮高校機(jī)關(guān)工作多樣性、多元化、多維度的特點(diǎn)。這里以統(tǒng)戰(zhàn)工作和黨建工作作具體分析：

高校統(tǒng)戰(zhàn)成員多以高學(xué)歷、高職稱、高職務(wù)的黨外知識(shí)分子為主，不乏專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的專家和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威人士，建立健全高校統(tǒng)戰(zhàn)人物檔案，將其納入統(tǒng)戰(zhàn)部門工作管理的范疇，深入挖掘校內(nèi)統(tǒng)戰(zhàn)成員資源，充分利用其學(xué)術(shù)力量，對(duì)紅色檔案開展進(jìn)一步的編研編纂工作，不僅如此，利用黨外資源積極拓展黨內(nèi)黨外的交流共建聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，吸引更多黨外高層人士資助高校對(duì)校史人物、紅色革命人物的研究。利用紅色檔案強(qiáng)化高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的宣傳，搭建中華民族共同體意識(shí)的橋梁，如通過辦展建立中華民族共同體意識(shí)文化基地等方式，將紅色檔案與統(tǒng)戰(zhàn)部門緊密聯(lián)系起來。高校紅色校史資源是黨建工作的重要素材和依據(jù)，紅色辦學(xué)歷史、紅色校友人物都是高校紅色檔案編研的優(yōu)秀素材，將這些紅色檔案資源形成系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，并且結(jié)合國(guó)家黨建層面推進(jìn)的主題教育學(xué)習(xí)，在高校黨委中心組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步推動(dòng)，能夠更好地讓高校領(lǐng)導(dǎo)重視高校紅色檔案的保護(hù)和利用的同時(shí)，也有利于推動(dòng)黨建工作切合高校自身實(shí)際，更具本土化、特色化。

（三）深度挖掘周邊紅色檔案資源，建立健全區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制

在整合高校內(nèi)部紅色檔案的同時(shí)，以各類紅色檔案主題為主，擴(kuò)大資源的點(diǎn)、線、面，深入周邊地區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各級(jí)綜合檔案館等資源聚集地，挖掘相關(guān)的紅色檔案資源，并以點(diǎn)連線將高校紅色檔案與其他區(qū)域性檔案資源建立檔案共享共建機(jī)制。構(gòu)建區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制需要做好充分且困難的前期準(zhǔn)備，如深入實(shí)地調(diào)研、文化效益評(píng)估等，在優(yōu)化高校自身紅色檔案的基礎(chǔ)上，再拓展內(nèi)容進(jìn)行地毯式搜尋。查找相關(guān)聯(lián)的檔案內(nèi)容需要花費(fèi)大量的人力和時(shí)間成本，大部分高校會(huì)以橫向或縱向課題的形式取得政府和高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，在資金充足的情況下進(jìn)行。

一旦建成區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制，就便于在共享檔案資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共建，充分發(fā)揮紅色檔案的時(shí)代價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。這里所說的“共建”除聯(lián)合開展紅色檔案資源交流會(huì)等高校檔案資源的平臺(tái)共建外，還可結(jié)合高校產(chǎn)教融合的理念進(jìn)行相應(yīng)拓展，例如：與鄉(xiāng)鎮(zhèn)共建，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的掛鉤幫扶工作，讓高校專業(yè)領(lǐng)域的人才走入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在古建筑古村貌保護(hù)、文創(chuàng)項(xiàng)目研發(fā)、農(nóng)業(yè)技能指導(dǎo)、專業(yè)技能培訓(xùn)、鄉(xiāng)村振興服務(wù)等方面充分發(fā)揮高校專業(yè)及人才優(yōu)勢(shì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)副產(chǎn)品不斷向高校的輸送，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)提升吸引力并帶來收益的同時(shí)，也拓寬了高校教職工購買綠色健康農(nóng)產(chǎn)品的渠道，互利共贏；與企業(yè)共建，將高校的科教研成果進(jìn)行橫向轉(zhuǎn)換，為企業(yè)增加訂單量，提升產(chǎn)能輸出，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益再投入到高校中，進(jìn)行產(chǎn)品的升級(jí)和研發(fā)，與企業(yè)形成優(yōu)良的發(fā)展循環(huán)模式，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，合作創(chuàng)收；與周邊院校共建，交流教學(xué)、科研成果，搭建高校間教育、科研人才交流平臺(tái)，傳播優(yōu)秀校園文化、黨建成果、制度創(chuàng)新、文體活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)的管理成效，實(shí)現(xiàn)校園孵化基地平臺(tái)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作互利。

建立健全區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制，不僅能加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)于保護(hù)利用紅色檔案資源的重視，還從開發(fā)利用的層面提升了高校紅色檔案對(duì)外的共享率、利用率，同時(shí)，通過對(duì)高校紅色檔案的深度挖掘、有效管理和共享，推動(dòng)了高校檔案管理的健康發(fā)展，為高校管理、教學(xué)、科研等工作提供更便捷的服務(wù)，進(jìn)而提升高校工作發(fā)展的整體水平。

（四）融合高校產(chǎn)教發(fā)展，優(yōu)化線上線下教學(xué)模式

為創(chuàng)造高校紅色檔案在高校中開發(fā)利用的途徑，高校檔案人應(yīng)拓寬檔案利用的思維，將高校紅色檔案全方位融入高校各領(lǐng)域。

其一，高校紅色檔案開發(fā)利用融合高校思政教育，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。高校紅色檔案的創(chuàng)新性利用可以融合思政教育，將紅色檔案多維融合高校思政課內(nèi)容，讓思政課教學(xué)走出課堂，避免思政教育的機(jī)械性輸出，2021 年3 月習(xí)近平總書記在閩考察時(shí)曾指出，“福建是革命老區(qū)，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開展黨史學(xué)習(xí)教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”。[11]而高校通過思政課堂與紅色檔案相結(jié)合的模式，開設(shè)“高校歷史名人進(jìn)課堂”等課程內(nèi)容，以座談會(huì)、講述身邊的紅色故事、舞臺(tái)劇等形式，將紅色檔案活化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事，立體式還原歷史、構(gòu)建不一樣的思政課內(nèi)容；以紅色檔案為背景制作高校紅色歷史紀(jì)錄片；建設(shè)紅色檔案與思政教學(xué)一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；運(yùn)用5G、AR、VR 等技術(shù)讓學(xué)生沉浸式感受紅色歷史的魅力，讓學(xué)生真正融入思政課程，與思政學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，深刻樹立中華民族共同體意識(shí)；圍繞高校辦學(xué)歷史發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、教科研成果進(jìn)行精品課程書籍編研，[12]彰顯高校文化積淀和歷史傳承。綜上所述方法，從課程內(nèi)容、課程方法、課件及教科書編研、線上線下教學(xué)等方面，從根本上豐富思政課程育德樹人的內(nèi)容，把高校學(xué)子被動(dòng)機(jī)械式學(xué)習(xí)思政課的情況，轉(zhuǎn)為真正主動(dòng)融入思政學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“知史愛史、知史愛國(guó)”。

其二，高校紅色檔案開發(fā)利用可以結(jié)合地方優(yōu)秀的紅色旅游資源，打造紅色教育建設(shè)基地。高校紅色檔案具有地域性特色，與地方紅色旅游區(qū)建立共建，既能夠依托旅游區(qū)對(duì)高校紅色檔案進(jìn)行宣傳和教育拓展，幫助高校師生開展黨建教育實(shí)踐活動(dòng)，成為高校師生接受革命傳統(tǒng)教育的基地，讓高校師生黨員身臨其境地感受黨的歷史，感悟紅色革命精神，起到重要的文化教育價(jià)值。高校也可以調(diào)動(dòng)其師資隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)地方紅色旅游資源進(jìn)行保護(hù)和修繕。高校的智聯(lián)平臺(tái)還能夠?qū)⒓t色檔案與旅游風(fēng)景區(qū)融合制作成3D 智能影像，打造人文與自然景觀相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)，在高校的網(wǎng)站上就能夠云觀賞旅游地的風(fēng)景，“以紅帶綠”為紅色旅游打開市場(chǎng)，提升知名度。這一思路在廣西百色、陜西延安、江西井岡山等熱門紅色旅游地已有了成熟的實(shí)踐成果，不僅服務(wù)于本地區(qū)的旅游、人文經(jīng)濟(jì)，還進(jìn)一步提升社會(huì)資源共享。從高校層面，紅色旅游基地與高校的共建推動(dòng)了高校師生黨日活動(dòng)的熱情，豐富黨的理論學(xué)習(xí)的方式方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，取得實(shí)際成效。

其三，高校紅色檔案開發(fā)利用聯(lián)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建產(chǎn)教孵化文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地。校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心服務(wù)于畢業(yè)生，在近幾年畢業(yè)生就業(yè)困難的社會(huì)形勢(shì)下，高校可以利用自身紅色檔案的基礎(chǔ)資源，結(jié)合上述聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，構(gòu)建產(chǎn)教孵化文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地，將文化理念轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)實(shí)體，通過校內(nèi)研發(fā)，孵化中心進(jìn)行產(chǎn)品評(píng)估并產(chǎn)出，運(yùn)用高校與本地圖書館、博物館、綜合性檔案館及文創(chuàng)產(chǎn)品商店的合作，將文創(chuàng)產(chǎn)品推廣到社會(huì)層面，讓消費(fèi)者在購買的過程中了解文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)涵并產(chǎn)生文化共鳴，從而增加對(duì)高校在社會(huì)上的認(rèn)知度，不僅提高了畢業(yè)生就業(yè)率，增加了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的途徑，還從側(cè)面提升了高校招生水平、專業(yè)建設(shè)評(píng)估水平等，促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，紅色檔案資源作為我國(guó)獨(dú)特的歷史文化資源，在高校具有無可替代的教育作用，進(jìn)一步挖掘高校紅色檔案的價(jià)值，依托本土紅色文化的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校黨建、統(tǒng)戰(zhàn)、科研、思政、教學(xué)等多部門、多維度發(fā)展，能夠拓展出更多更契合各個(gè)高校辦學(xué)特色的創(chuàng)新途徑和發(fā)展模式，讓高校紅色檔案“活”起來，“火”起來。