姜有榮

預(yù)測理由

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了立德樹人在語文學(xué)科中的重要地位，要求將德育貫穿于語文教學(xué)的全過程，注重培養(yǎng)考生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。這道作文題落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，指向人生的定位和價值。人生之“立”，不僅僅是身體的直立，更是精神的直立。我們需要找到自己的位置，明確自己的目標(biāo)，為自己的人生設(shè)定一個明確的方向。我們應(yīng)該在生活中，保持積極的心態(tài)，明確自己的人生目標(biāo)，培養(yǎng)堅忍不拔的意志，這樣，我們才能在人生的道路上，真正地做到“立”；才能直面困難勇往直前，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

預(yù)測金題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如圖所示，甲骨文中的“立”字，是一個四肢舒展的人直立于大地之上的形象?！傲ⅰ弊衷疽布嬗小拔弧钡囊馑迹叭恕毕旅娴囊粭l橫線，標(biāo)記了所處的位置。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高分策略

這是一道圖畫+引語式材料作文題。材料用圖文的方式介紹了甲骨文中“立”字的構(gòu)形及其內(nèi)涵。引語第一句話解釋“立”在甲骨文中的造型，關(guān)鍵詞是“四肢舒展的人”“直立于大地之上”，意在從本源出發(fā)引導(dǎo)考生思考如何做一個頂天立地的大寫的人。第二句話借“立”字形體結(jié)構(gòu)中下面的一橫，說明“立”字原本兼有“位”的意思，凸顯出位置之于“立”的重要意義，意在告訴考生每個人只有先找準(zhǔn)自己的“位置”，才能直立在大地之上，兩者是相輔相成的。兩句話借由一個漢字的構(gòu)形，標(biāo)示出“立”與“位”兩個核心概念，啟發(fā)考生思考兩個概念各自的意義、內(nèi)涵，也提示考生思考兩者之間的關(guān)聯(lián)。

“立”字本義為“站立”“直立”，可進(jìn)一步引申出“獨(dú)立”“成人自立”“立身處世”等意義?！拔弧弊直局溉苏玖⒌奶幩⑽恢?，參考“立”的引申義，由虛入實(shí)，可以引申出“根本”“基礎(chǔ)”“立場”“原則”“底線”“定位”等意義。可以看出，核心概念中的“立”字意義指向較為明確，而“位”字由于沒有具體情境的提示與限制，其內(nèi)涵則較為豐富，可以指相對具體的崗位、角色或職業(yè)、身份，也可理解為相對抽象的立身之根本、成長之基石、為人之原則、處世之立場、行為之底線、自我之定位等。基于對“立”與“位”的特征、表現(xiàn)、意義、內(nèi)涵的認(rèn)識理解，考生可以取材生活，敘寫關(guān)乎自立自強(qiáng)或自我定位的故事；可以結(jié)合自身體驗，夾敘夾議，抒寫人生感懷；還可以發(fā)表議論，圍繞“何為立，何以立”“位與立的關(guān)系”等問題表達(dá)自己的認(rèn)識與思考。

據(jù)此，考生可以從以下幾個角度立意構(gòu)思：

1.人生中的“立”與“位”的關(guān)系。每個人都是獨(dú)立的個體，但同時又處于各種社會角色之中，需要明確定位。作文可以討論如何在生活中找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

2.立身之本。在成長的過程中，品德和能力是支撐我們“立”于社會的雙重基礎(chǔ)。作文可以討論如何在提升個人能力的同時，不忘修煉品德，做到內(nèi)外兼修，真正“立”于社會。

3.立足之地。從“立”字的構(gòu)造中，我們可以看到古人對人與大地關(guān)系的深刻理解。作文可以探討如何堅守和傳承我們的文化根基，為個人的成長和社會的進(jìn)步提供堅實(shí)的支撐。

4.立言立行。作文可以討論如何做到言行一致，用實(shí)際行動踐行自己的信念和價值觀，成為一個真正有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，做到“立德”“立言”“立行”的統(tǒng)一。

5.從“立”字看時代變遷與人生選擇。隨著時代的變遷，人們對于“立”的理解和追求也在不斷變化。作文可以探討在不同時代背景下，人們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的實(shí)際情況和時代要求，作出正確的人生選擇。