注：本文系泰州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度教育信息化專項(xiàng)課題“普通高中美術(shù)鑒賞線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究”（2022jksxxh011）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王穎（1988—），女，漢族，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：美育、美術(shù)鑒賞教學(xué)、書法鑒賞教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式逐漸成了教育領(lǐng)域探索和實(shí)踐的熱點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅融合了傳統(tǒng)線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性和便捷性，從而為學(xué)生提供了更加多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受限于課堂時(shí)間、教學(xué)資源等因素，難以全面、深入地展現(xiàn)雕塑藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。因此，本文試圖探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，如何運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式，更有效地傳授“中國傳統(tǒng)雕塑”這一課程內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、教材分析

通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解中國傳統(tǒng)雕塑的歷史脈絡(luò)、藝術(shù)特點(diǎn)以及審美價(jià)值，從而增強(qiáng)文化自信和民族自豪感?！爸袊鴤鹘y(tǒng)雕塑”這一課的內(nèi)容豐富多彩，既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，非常適合采用線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵階段，對(duì)于新鮮事物充滿探索欲望。而“中國傳統(tǒng)雕塑”這一課，有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，正好滿足了學(xué)生的這一需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，可以采用線上線下混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面教學(xué)與線上教學(xué)的便捷性、互動(dòng)性相結(jié)合。在線上環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)布豐富的預(yù)習(xí)材料，包括雕塑的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，還可以設(shè)置線上討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)交流；在線下環(huán)節(jié)，教師注重課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的結(jié)合。通過生動(dòng)的講解和示范，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解雕塑的藝術(shù)魅力，還可以組織雕塑制作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

三、線上線下教學(xué)模式構(gòu)建思路

線上教學(xué)資源的建設(shè)需要建立一個(gè)完善的平臺(tái)（如文末圖1所示），以便學(xué)生和教師能夠方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是線上課程資源的豐富性，包括視頻教學(xué)、課件、練習(xí)題等；二是交流互動(dòng)的功能，如在線討論、在線答疑等；三是評(píng)價(jià)與反饋的工具，如作業(yè)提交與批改系統(tǒng)，成績(jī)查詢等。通過這樣的平臺(tái)，學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源，并進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。而線下教學(xué)資源的整合是指將傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)資源與現(xiàn)代技術(shù)和平臺(tái)相結(jié)合，形成一個(gè)豐富多樣的教育資源庫。如何整合線下教學(xué)資源呢？一方面，可以整合各種美術(shù)教學(xué)用品，包括顏料、畫筆、紙張等，確保學(xué)生能夠在校內(nèi)獲得所需的學(xué)習(xí)工具。另一方面，可以整合各類美術(shù)作品、藝術(shù)家的作品集、美術(shù)書籍等，以供學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。

在構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式中，線下教學(xué)資源的整合與應(yīng)用要與線上教學(xué)相互配合。線上平臺(tái)可以提供豐富的教學(xué)視頻、教學(xué)資料和在線評(píng)估等功能，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。而線下教學(xué)資源能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，線下教學(xué)資源應(yīng)與線上教學(xué)相互配合，形成一個(gè)全面發(fā)展的教育體系。

四、教學(xué)過程

（一）線上準(zhǔn)備階段

當(dāng)教師準(zhǔn)備線上資源以支持“中國傳統(tǒng)雕塑”這一課程時(shí)，需要進(jìn)行一系列精心策劃和制作工作。首先，教師需要深入研究中國傳統(tǒng)雕塑的歷史背景、主要流派和藝術(shù)特點(diǎn)，以確保教學(xué)視頻的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤且富有深度。在制作教學(xué)視頻時(shí)，教師應(yīng)采用易于學(xué)生理解的語言和生動(dòng)的實(shí)例來解釋復(fù)雜的概念，同時(shí)利用動(dòng)畫、插圖和清晰的圖像來增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。其次，為了使學(xué)生能夠更直觀地了解不同時(shí)期的雕塑作品，教師需要準(zhǔn)備一份詳細(xì)的PPT。這份PPT應(yīng)展示各個(gè)時(shí)期的代表性雕塑作品，并附帶詳細(xì)的文字解釋，包括創(chuàng)作背景、材質(zhì)、尺寸和藝術(shù)價(jià)值等，注重配色和排版的清晰性，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。最后，為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考并檢驗(yàn)他們的預(yù)習(xí)效果，教師需要設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)作業(yè)題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，如“你認(rèn)為中國傳統(tǒng)雕塑的主要特點(diǎn)是什么？”內(nèi)容應(yīng)涵蓋雕塑的歷史、流派和藝術(shù)特點(diǎn)等方面。在設(shè)計(jì)題目時(shí)，教師應(yīng)確保難度適中，既能挑戰(zhàn)學(xué)生又能給予他們成就感。同時(shí)，教師應(yīng)提供即時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤并加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）線上學(xué)習(xí)階段

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看相關(guān)視頻，了解中國傳統(tǒng)雕塑的發(fā)展歷程、不同類型的雕塑作品和代表性藝術(shù)家。

2.學(xué)生使用虛擬實(shí)境技術(shù)，參觀虛擬藝術(shù)展覽館或博物館，親身感受雕塑作品的尺寸和細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)討論和分析雕塑作品的構(gòu)圖、形態(tài)和意義，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

4.學(xué)生在家中或?qū)W校附近的公共空間尋找相關(guān)雕塑，利用AR技術(shù)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

（三）線下授課階段

1.課程導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們平時(shí)在生活中有沒有注意到一些特別的雕塑作品？它們給你留下了什么印象？

學(xué)生A：我在公園里看到過一些古代的石雕，它們看起來很有歷史感。

學(xué)生B：我在博物館里見過一些彩色的泥塑，覺得非常精美。

教師：非常好，看來大家對(duì)雕塑都有一些初步的認(rèn)識(shí)。那么，你們想不想更深入地了解中國傳統(tǒng)雕塑的魅力呢？

全體學(xué)生：想！

教師：那根據(jù)同學(xué)們對(duì)雕塑作品的初步認(rèn)知，你們認(rèn)為中國傳統(tǒng)雕塑有哪些特點(diǎn)呢？它與西方雕塑有什么不同？大家暢所欲言，舉手回答。

學(xué)生C：我覺得中國傳統(tǒng)雕塑更注重線條的流暢和造型的和諧。

學(xué)生D：我聽說中國傳統(tǒng)雕塑在材料的選擇上也很有特色，如喜歡使用木材、玉石等。

教師：同學(xué)們說得都很好。中國傳統(tǒng)雕塑確實(shí)在造型、材料等方面有著獨(dú)特的魅力。今天，我們就來一起探索這個(gè)神秘而富有魅力的藝術(shù)領(lǐng)域。

教師：在這節(jié)課中，我們將一起學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)雕塑的歷史背景、主要流派和藝術(shù)特點(diǎn)。通過欣賞和分析雕塑作品，我們希望能夠更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)雕塑的美。同時(shí)，我們也會(huì)嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的雕塑創(chuàng)作，體現(xiàn)雕塑藝術(shù)的魅力。

教師：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好迎接這次充滿挑戰(zhàn)和樂趣的美術(shù)之旅了嗎？

全體學(xué)生：準(zhǔn)備好了！

教師：非常好！讓我們一起開始這段精彩的“中國傳統(tǒng)雕塑”之旅吧！

2.過程簡(jiǎn)析

在教授“中國傳統(tǒng)雕塑”這一課程時(shí)，教師首先收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋和課堂討論內(nèi)容，以了解他們對(duì)雕塑歷史和藝術(shù)特點(diǎn)的初始認(rèn)知與疑惑。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保講解更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。接著，教師系統(tǒng)地梳理中國傳統(tǒng)雕塑的歷史脈絡(luò)，從早期的原始社會(huì)雕塑講起，一直到近現(xiàn)代的雕塑變革。在這個(gè)過程中，教師深入解析各個(gè)歷史階段的社會(huì)背景、文化思潮以及審美觀念的轉(zhuǎn)變，如何影響雕塑藝術(shù)的形式與風(fēng)格。同時(shí)，教師還要探討雕塑在宗教、政治、文化等領(lǐng)域所扮演的角色，以及它們?nèi)绾畏从钞?dāng)時(shí)社會(huì)的精神面貌。為了讓學(xué)生更加直觀地感受雕塑的藝術(shù)魅力，教師準(zhǔn)備一些實(shí)物雕塑或高清圖片進(jìn)行展示，雕塑作品精選自中國各個(gè)歷史時(shí)期的代表性作品，如秦朝的兵馬俑、漢朝的石刻、唐朝的佛像等。在展示過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雕塑的細(xì)節(jié)，如線條流暢、造型和諧、材質(zhì)質(zhì)感等，并鼓勵(lì)他們分享自己的感受和想法，這種近距離的觀察與體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加深入地感受到雕塑所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。此外，教師還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，教授學(xué)生如何欣賞和分析雕塑作品。在示范過程中，教師選取一些經(jīng)典的雕塑作品作為案例，從造型、線條、材質(zhì)等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀。同時(shí)，教師還要教授學(xué)生如何運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來描述和評(píng)價(jià)雕塑作品，如何發(fā)現(xiàn)雕塑中的細(xì)節(jié)之美，以及如何感受雕塑所傳遞的情感和精神內(nèi)涵。通過現(xiàn)場(chǎng)示范和互動(dòng)討論，學(xué)生能夠更加深入地理解雕塑作品的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

3.實(shí)踐操作與練習(xí)

為了鞏固學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的理解和提升他們的實(shí)踐能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的雕塑草圖或進(jìn)行雕塑練習(xí)。

（1）繪制雕塑草圖

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生首先學(xué)習(xí)如何繪制雕塑的基本視圖，包括正面、側(cè)面和俯視圖，選擇自己感興趣的雕塑主題，如動(dòng)物、人物或植物等，嘗試?yán)L制出基本的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。教師提供草圖繪制的基本技巧和注意事項(xiàng)，如比例、透視和線條的運(yùn)用等，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（2）雕塑練習(xí)

除了繪制草圖，學(xué)生還要進(jìn)行雕塑的實(shí)際操作，教師提供黏土或其他可塑性材料，讓學(xué)生親手塑造雕塑；學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)草圖，通過揉、捏、塑、刻等手法，塑造雕塑的立體形態(tài)；在塑造過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的技術(shù)難題，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（3）作品交流與評(píng)價(jià)

完成雕塑草圖或泥塑作品后，學(xué)生展示自己的作品，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享；在作品交流環(huán)節(jié)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，并提出改進(jìn)意見和建議；教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定他們的努力和成果，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方和提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，對(duì)于完成較好的作品，要通過線上投票選出最佳作品3個(gè)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)

在“中國傳統(tǒng)雕塑”一課的實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了雕塑的歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，還通過繪制雕塑草圖和雕塑練習(xí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生更加深入地理解和掌握雕塑藝術(shù)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。此外，線上線下的混合式教學(xué)模式也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作。教師可以通過線上平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，而學(xué)生之間也可以通過線上交流，分享彼此的作品和想法，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步?？傊?，線上線下混合式教學(xué)模式在高一美術(shù)“中國傳統(tǒng)雕塑”一課中的實(shí)踐探討表明，這種教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，也為教師提供了更多的教學(xué)資源和手段，促進(jìn)了師生之間的共同進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省姜堰第二中學(xué)）

編輯：曾彥慧